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1.
21世纪世界各国的竞争，说到底就是国民创造力的竞争。开发学生的创造力，培养创造性人才已经得到人们共识，成为当前各国教育界的理性选择。通识教育对大学生创造力曲培养有着重要的意义，它有助于形成合理的知识结构；有助于学生整体思维能力的训练；有助于学生智力和非智力因素的协同发展。 相似文献
2.
未来世界的竞争是综合国力的竞争，综合国力的竞争实质是人才的竞争。人才的竞争最终归结于人才创造力的竞争。大学生是一个民族中文化素质较高的群体，我国在校大学生就有几百万，培养他们的创造意识，激发他们的创造热情，强化他们的创造思维，充分开发他们的创造力，在其中培养一大批创造型人才，将对我国的经济建设和发展产生巨大的推动作用。一、创造型人才应具备的素质创造型人才是在一定社会关系中产生的、具备从事物质文明或精神文明建设的优良素质，并以创造性劳动为社会发展和人类进步作出较大贡献的人。我们认为：创造型人才在锐… 相似文献
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21世纪世界各国的竞争,说到底就是国民创造力的竞争。开发学生的创造力,培养创造性人才已经得到人们共识,成为当前各国教育界的理性选择。通识教育对大学生创造力的培养有着重要的意义,它有助于形成合理的知识结构;有助于学生整体思维能力的训练;有助于学生智力和非智力因素的协同发展。 相似文献
4.
“创新”的最高层次就是创造。只有具有创造力的人才才能够更好地实现创新。大学教育应全力促进大学生创造力的发展。针对我国高校大学生创造力的培养与开发仍然相当薄弱的现状，本文首先提出了大学生创造力的内涵，然后着重论述了培养大学生创造力的实施路径和方法。 相似文献
5.
高等学校是培养人才的主要场所，而人才最本质的特征在于创造。因而高等学校要培养出合格人才，就必须重视大学生创造力的培养。本文着重对创造力的涵义、创造力对大学生未来工作的作用以及如何开发大学生的创造力等问题进行了探讨和分析。 相似文献
6.
分析了大学生的心理发展和创造力发展的主要特点，提出了理工科大学文科课程作为开发大学生创造力的资源具有特殊的优势的观点，探讨了文科教师培养大学生创造力的一些方法。 相似文献
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许盈 《中学数学教学参考》2005,(4):31-34
21世纪，国际间综合国力的竞争把教育竞争推向前沿，而教育竞争的本质在于能否培养出创造性人才．要培养出创造性人才，就需要开发人的创造力，特别是开发处于身心发展黄金时期的中小学生潜在的创造力，这种潜在创造力的关键因素就是创造性思维的形成和发展。 相似文献
8.
大学生创造力培养是心理素质教育的重要内容,也是学校素质教育的根本目标。正确认识大学生创造力培养的重要性和必要性,弄清大学生创造力培养亟待解决的若干问题,探讨科学有效地实施大学生创造力教育,是从事该领域科学研究亟待思考的基本问题。 相似文献
9.
林琳 《黄冈师范学院学报》2002,22(6):95-96
创新意识和创新能力是新时代大学生应具有的基本素质和基本能力，它主要表现为想象能力，联想能力，逻辑推理能力，技术发明能力以及组合创造力等，我们认为，组合创造力不仅是创新能力的重要内容，同时也是大学生培养创新能力的基础，为此，我们提出大学教师应在培养学生的组合创造力过程中发挥主导作用。 相似文献
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随着我国社会经济的不断发展，高等教育也随之进行改革和完善，社会人才需求状况的新变化，促使高校的人才培养方向发生改变，十分重视培养学生的创造力，以适应新形势下人才市场的要求。因此，如何培养学生的创造力成为高校人才培养的一个重要课题，研究和探索如何培养大学生的创造意识和创造能力便具有十分重要的意义。一、创造力的内容和培养大学生创造力的意义１．创造力的内容创造力是对已积累的知识和经验进行科学的加工和创造，产生新概念、新知识、新思想的能力，大体上由感知力、记忆力、思考力、想象力四种能力所构成。２．培养大… 相似文献
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教育学在借鉴心理学关于创新能力研究的同时,必须认识到自己独特的学科视域,这样才能更好地培养学生的创新能力.在教育学视域中,创新能力概念中的"新颖性"指的是学生个体意义上的新颖性,创新能力培养的目标应当是多维度的,同时学生的创新能力还应符合道德性的要求. 相似文献
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郭建民 《天津职业院校联合学报》2004,6(4):54-56
创新是马克思主义内在要求,创新是教育的灵魂与核心。历史教学过程中也应始终体现出与时俱进的理论品质。中国革命史的教学要注重培养学生思维的独创性;把知识的掌握和培养学生的创新能力结合起来;努力探索教学方法的创新。 相似文献
13.
为了深化实验教学改革,培养学生的实践能力和创新能力,通过对传统实验教学和现代综合性、设计性实验教学的比较分析和实践探索,表明开设综合性、设计性、研究性实验是高校实施实验教学改革的重要措施,是提高实验教学质量,培养学生创新能力、分析解决问题能力以及实施素质教育的有效方式。 相似文献
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龚国甫 《漯河职业技术学院学报》2003,2(2):45-47
素质教育的目的和任务是培养学生的创新精神和实践能力.物理教学要与时俱进,以培养学生思维的发散性、收敛性、逆向性、批判性为重点,着力提高学生的创新意识和创新能力. 相似文献
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面向知识经济时代主动调整研究生培养方案 总被引：7，自引：0，他引：7
知识经济是科技发展与应用及劳动者文化素质提高到一定阶段出现的经济发展的新飞跃，是人类经济发展的一种新型模式，它具有“基础”知识化，产业软性化，经济柔性化，发展创意化，竞争隐形化，就业学历化的特征。而研究生教育集知识创造，传播和应用于一体，担负着社会培养高层次人才的任务，它是知识经济的支柱，是知识经济的重要推动力量，面向知识经济时代，为适应知识经济的需要，我们应主动调整研究生培养方案。 相似文献
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配合各类机械竞赛的开展,尝试开设《大学生机械竞赛指导》课程;根据机械竞赛的实际情况,制定了配套的教学计划与课时安排。同时,注重对学生综合素质的培养,将课程、竞赛、创新能力培养融为一体,既提高了竞赛成绩,又提高了学生的工程素养和实践能力。 相似文献
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对学生创新能力的开发和创造行为的培养，是21世纪知识经济发展对创造型人才的迫切要求，也是现代高校教育改革的根本目标。在大力倡导创新教育的今天，美术教育教学更应该发挥出它所具有的独特作用。 相似文献
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技工学校钳工技能训练问题与策略 总被引：1，自引：0，他引：1
随着企业制造高精度的零件得以实现,企业追求钳工修配的范围越来越窄,这挫伤了学生参加钳工实训的积极性。在教学实践过程中,以小组竞赛的形式激发和保持学生的学习兴趣,以考级目标化强调学生钳工基本功的训练,以综合训练强化学生创新能力的培养。 相似文献
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非智力因素与创造性人才培养 总被引：9，自引：0，他引：9
付革 《清华大学教育研究》2002,23(6):105-108
在知识经济时代，生产力水平的提高和社会的可持续发展，比任何时候都更依赖科学进步和技术创新。知识经济时代的全球性大竞争归根到底是创造型人才的竞争。在智力水平相同的情况下，非智力因素的差异对人才的创造力有很大的影响。本文对非智力因素的含义、它与人的创造力的关系以及如何开发和培养人的非智力因素进行了阐述。 相似文献
20.
高校辅导员角色的重新定位及认识 总被引：12，自引：0，他引：12
从新形势下高校辅导员工作实践的角度出发,认为高校辅导员在为学生服务、为学校办学目标服务的过程中,要对自己在高等教育环节中的角色进行重新定位。高校辅导员处于教育和管理学生的一线位置,必须坚持以学生为本,树立以培养学生创新精神为核心的人才标准观,因时因地地进行创造性的教育和管理,从而培养出新世纪的高等人才。 相似文献