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杨黎明 《中国职业技术教育》2000,(1):30-31
一、建立综合中学是一种国际现象１美国综合中学的发展２０世纪初,由于科学技术的发展,美国社会发生了一系列深刻的变化,面对这种变化,美国“全国教育协会”（ＮＥＡ）于１９１３年成立了“中等教育改革委员会”,专门研究中等教育如何适应这种变化。该委员会于１９１８年发表了题为《中等教育基本原则》的重要报告,为中等教育提出了七大目标:保持身心健康、掌握基本知识技能、成为家庭有效成员、养成就业知能、胜任公民职责、善于利用闲暇的时间和具有良好的道德品质。构成美国中等教育的基本准则。报告着重强调,将所有的课程包容在一个统一… 相似文献
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在美国,中等教育的改革最频繁。可以说,从建国之初到现在就始终没有停止过。1893年“十人委员会”的成立,为美国中等教育奠定了最初的教学与课程模式。强调学术课程,要求所有中学生无论其将来是否进入大学都必须接受丰富的教育,都必须学习英语、外语、历史、数学和科学。然而,二十五年之后,情况却完全发生了转机。1918年“中等教育改组委员会”的成立,为美国中等教育揭开了新的一页。提倡满足学生不同兴趣与职业需要的“进步教育”,针对注重传统学术课程的做法提出了著名的“中等教育七项基本原则”,并把“健康”和“对闲暇时间的有效利用”放在了重要的位置上。可是,1955年“进步教育协会”的解放,两年后《进步教育》杂志的停刊,又一次宣告了美国中等教育史上一个时代的结束。 相似文献
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随着科学技术迅猛地发展和社会知识的不断更新,世界诸国为了适应各自经济发展的需要,于是针对这种现实而不断改革教育结构和教学内容。现就世界主要国家的中等教育改革的动向综述如下: 一是在坚持传统的中等教育的同时,适当改革课程设置,进一步提高青少年普通教育的科学水平,保证毕业生获得升入高等学校或参加各种职业所必备的普通教育训练。目前美国、日本、加拿大等国就是这样做的。 相似文献
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略论后期中等教育的性质、地位、功能和作用——一个国际与比较教育的视野 总被引：1，自引：1，他引：1
后期中等教育是中等教育的后期(或高级)阶段，教育对象为十四五岁到十七八岁或者十五六岁到十八九岁的青少年。它既实施普通教育，又实施一定的职业、技术、专业教育，因而具有很强的复杂性。在现代社会，基础性、国民性和大众性构成了后期中等教育的基本特性。把握好后期中等教育的社会功能和本体功能或者实然功能和应然功能的统一，是探讨后期中等教育改革的原点。 相似文献
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美国中等教育就业目标的演进与启示 总被引：1，自引：0，他引：1
中等教育面临升学与就业双重目标的选择,两者的有效平衡,对中等职业教育乃至中等教育的发展具有极其重要的意义。美国作为教育超级大国在中学办学目标问题上,也走过不少弯路,出现过升学或就业的“钟摆现象”。对这个问题的处理,尽管美国的做法不可能成为解决我国教育问题的具体方案,但它的经验教训有助于我们更好地领悟现实问题。 相似文献
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探析美国未来农场主组织FFA 总被引：1，自引：0，他引：1
美国未来农场主组织是美国具有80年发展历史的青少年农业教育非政府组织,它旨在通过农业科学技术教育,向青少年学生传授农业科技知识及与人类生存生活密切相关的所有实用知识和技能。其涵义、发展历程、成员的责任以及目标与管理体系能为中国的农业教育提供不少启示。 相似文献
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一、现代教育对基础数学教学的要求 普通中小学教育是对儿童和青少年实施的一定时限的一般教育或基础教育。基础教育不同于以就业为目标而进行的定向专门教育(职业教育),也不同于以培养高级专门人才为目标的建立在中等教育基础上的专门教育(高等教育)。基础教育有它自身的特点,它是以提高国民素质为目标的思想品德和基础文化知识的教育;基础教育不是专业教育,它是整个国民教育的基础环节,是为所有行业培养人才打基础的。 相似文献
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美国中等教育的观念更新与结构变革 总被引：3，自引：1，他引：2
当代中等教育,就世界范围而言,当属美国的中等教育最富有特色,并占居显赫位置。尤其是本世纪５０年代以来,美国的中等教育发生了巨大变化,具体表现为中等教育观念的更新以及由教育观念更新而引起的教育结构的变革。这些变化使得美国的中等教育更加独具特色,并且对于世界其他民族的中等教育变革与发展产生重大影响 相似文献
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中等教育面临升学与就业双重目标的选择，两者的有效平衡，对中等职业教育乃至中等教育的发展具有极其重要的意义。美国作为教育超级大国在中学办学目标问题上，也走过不少弯路，出现过升学或就业的“钟摆现象”。对这个问题的处理．尽管美国的做法不可能成为解决我国教育问题的具体方案，但它的经验教训有助于我们更好地领悟现实问题。 相似文献
10.
如果说，独立战争的胜利使得美国儿童纷纷步入了小学．那么，南北战争的结束(1865年)，则使得美国青少年大量涌人中学。在迄今为止的一百多年美国教育发展历程中，美国中等教育的重大观念更新大都发生在本世纪下半叶，突出表现为如下诸多方面。 相似文献
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美国中学课程的设置、管理与评价 总被引：1，自引：0，他引：1
信息公路美国政府重视教育，州政府税收的40%左右用于教育投入。中等教育普及率近乎百分之百，适龄青少年都可入学。初、高中学制各州不尽相同，有的州初中两年，高中四年，有些州初、高中各三年。学校分公立和私立两类，按学区人口密度设立，方便学生就学。公立学校由政府拨款，学生免交学费，家庭经济困难者还可免交教材、午餐等费用。私立学校一切费用由学生自理。美国社会观念以发展自我，注重个性，崇尚竞争为核心。美国中等教育的办学宗旨和办学模式充分体现了这种价值观。中学实行学分制是美国中等教育的突出特点，学生在很大程度上… 相似文献
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如果说,独立战争的胜利使得美国儿童纷纷步入了小学,那么,南北战争的结束(1865年),则使得美国青少年大量涌入中学。在迄今为止的一百多年美国教育发展历程中, 美国中等教育的重大观念更新大都发生在本世纪下半叶,突出表现为如下诸多方面。 平等观在美国,教育机会均等的直接表现是教育的平等观。目前,平等的深层内涵已表现为教育过程的平等以及学业成功机会的均等。美国法律规定“不能因为性别禁止在美的任何人参加任何接受联邦经费的教育活动计划,不能否认他们享受这些计划和活动的利益和权利,不能在其中歧视他们”。 质量观平等与质量构成… 相似文献
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德国现行的初始职业教育,是一种以中等教育第一阶段的毕业生或肄业生为主要对象,由各种类型的教育机构向他们传授系统和科学文化基础知识和专业理论知识,进行一定程度的基本技能和专业技能训练,培养教学计划或培训大纲所规定的各项能力,向毕业生授予某种类型的资格证书的教育活动。对于中等教育第一阶段的毕业生或肄业生 相似文献
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第一章总则 1、普通中学是统一的劳动综合技术学校,它对青少年实施普通中等教育和共产主义教育。普通中学的统一性是由教学教育工作的共同的组织原则,在全面考虑苏维埃共和国居民的民族特点的情况下,在苏联全境实行根本上统一的教学内容和同等水平的普通中等教育给以保障的。普通中学对学生劳动教育和教学是与社会公益劳动、生产劳动结合着实现的。普通中学的综合技术教育由整个教学教育过程的内容和组织给以保障,它从理论和实践上向学生介绍现代生产基础。 2、普通中学的主要任务是: 对青年实施符合社会经济和科学技术进步的现代要求的普通中等教育,用深刻和牢固的科学基础 相似文献
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美国学校的﹃三多四怪﹄■宁向东考察美国教育有许多与世界各地相同之处，但也有不少奇异独特的地方，它有“三多四怪”。（一）三多。第一，多种办学层次和学制。美国教育层次大体可分为幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。而中等教育又分为初中教育和高中教育，在... 相似文献
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当前,所有社会主义国家总的教育发展趋势,是逐渐向以统一的普通科学教育为基础的普及中等教育过渡。因此,使学校教学科目内容具有科学性和在教学过程中提高教学和教育效率是十分必要的。在目前科学技术处在革命的情况下,自然科学的各门学科(物理、化学和生物)的水平极需提高。据联合国教科文组织报导,匈牙利人民共和国在校生掌握自然科学知识的水平高于中欧各国,也高于美国。这说明匈牙利的自然学科教育工作者对改进教科书和教学法是十分重视 相似文献
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在教育系统中,教育分为初等教育、中等教育和高等教育三级,中等教育又分为初级中等教育和高级中等教育。初级中等教育属于“普九”范围,是义务教育;而高级中等教育则是非义务教育。高级中等教育在教育系统中起着承上启下的作用：下接初级中等教育,是基础教育的深化和发展,上接高等教育和劳动世界。由于其质量直接关系到中级人才的培养和劳动者素质的提高,因此在“普九”任务基本完成以后,高级中等教育的问题将成为社会关注的热点。本文拟对高级中等教育的办学模式和课程改革作些探讨。 一、教育现代化：讨论问题的基点 研究高级中等… 相似文献
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从明治维新时期日本建立现代教育体系起,日本战前的中等教育和战后的高中教育先后实现了由精英化向大众化、再由大众化向普及化的过渡。在这一阶段性发展过程中,日本社会政治、经济、文化传统等因素对其不同历史时期高中教育(或“中等教育”)的发展起到了很大的影响和制约作用,这主要表现为:经济因素在其中起到了有力的推动作用,政治因素和文化传统在其中有效地起到了制衡作用。 相似文献