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1.
胡吉星 《鞍山师范学院学报》2014,(3)
"文学概论"课程之体验式教学是一种创新型教学模式。它要求发挥学生的主体作用,让学生通过参与文学概论的教学过程主动体会到学习兴趣,要求文学概论教师应及时发现学生的体验需求,尊重个体差异,并根据学生的本能需要和现有经验设计适合全体学生都参与的体验活动,从而创设良好、适宜的文学概论教学情境。 相似文献
2.
李莎 《南昌教育学院学报》2011,(12):44-44
文学概论是我国高等院校中文系的基础专业课程,是学习其他文学课程的基础。本文结合笔者实际工作经验,对文学概论教学中创设情境的教学方法进行分析与阐述,以提高学生的学习兴趣,培养创新思维,促进理论与实践相结合,提高课堂效率与教学质量。 相似文献
3.
《佳木斯教育学院学报》2017,(12)
《文学概论》课程是高校汉语言文学专业的必修课,是培养学生人文素养的重要途径。本文尝试在课堂上创设情境进行教学改革,理论教学与审美实践相结合、专业教育与素质教育相结合,提高学生的理论素养和实践能力。 相似文献
4.
周薇 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1991,(2)
《文学概论》课程是高等师范院校中文专业必修的基础理论课程,要求学生在马克思主义世界观的指导下系统地掌握文学的基本原理和基础知识。然而随着文学创作的空前繁荣、百花齐放和教改的不断深入,《文学概论》中教与学两方面的矛盾已不可避免地显示出来。如不少学生感到在今后的中学语文教学中,汉语课程实用性最大,《文学概论》学无所用;有的学生因为刚刚进校,文学知识储备不足,故认为《文学概论》理论抽象,学起来吃力;还有些学生读了些当代文学作品,觉得理论和实际对不上号。在1987年江苏省师专系统《文学概论》研讨会上,徐州师院同行介绍说,徐州师院搞了一次民意测验,让学生将主要课程按自己的喜好,以顺序排列,结果,《文学概论》被排在第 相似文献
5.
在高职毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学中,开展基于育人工作任务为导向的课程教学,要本着育人宗旨,既尊重理论逻辑性又体现高职特点,坚持以思想政治理论课总的育人目标为统领。育人工作任务驱动下的教学策略是：做好课堂任务设计;创设积极课堂情境;以理论教学为依托,培养学生树立坚定信念;课内课外实践教学中着重于学生实践能力的培养。 相似文献
6.
欧孟宏 《湖北第二师范学院学报》2012,(10):103-105
文学理论的学科定位决定了文学概论课程在教学理念上需注重理论与实践的结合。当今学界的跨学科转向为文学理论课程理论与实践两结合的教学路径提供了可行性。教师应积极探索文学概论课程教学中理论与实践相结合的方法和手段,以培养创新型的文学人才。 相似文献
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张利群 《广西大学梧州分校学报》2008,(5):78-82
要提高文学概论课程的教学质量,必须注意教学方法的改革与更新。文学概论课程的教学思维方式应是理论逻辑思维、文学形象思维和教学思维等三个维度的有机统一。教学思维方式的转换必然带来教学方法多样化运用的结果,从而改变传统的单一教学模式和教学方法。应根据教与学双方的实际来选取和运用切实可行的教学方法,为文学概论课程教学寻找到最佳途径和最佳方式。 相似文献
10.
跨界是高职《文学概论》教学走出困境的一种思维向度,本文从课程改革、专业建设和人才培养角度论述了文学概论课程教学跨界的必要性,并提出我们的教学应努力实现理论与实践的跨界结合、文学概论课程与其他课程间的跨界融合、汉语专业与其他专业间的跨界渗透以及学校与社会间的跨界合作的设想。 相似文献
11.
文学概论课程由于理论的枯燥和学生知识储备的不足,致使学生难懂、老师难教,严重影响了教学效果。一直进行着的文学概论教学改革强调理论联系实践,往往侧重于增加作品赏析的分量,无意中偏离了文学理论教学的目标。从可操作性实践环节设计入手,改善文学概论课堂教学结构,不失为一种新的思路和做法。 相似文献
12.
高巍翔 《高等教育研究学报》2009,32(2):57-59
中国化马克思主义的文质魅力必须借助教学艺术这个中介环节才能达到理想的教学效果。因此,在政治理论课教学艺术中,必须坚持“文”与“质”的有机统一,做到文质兼备,才能增强政治理论课的吸引力,提高教学效果,发挥它的育人功能：一、加强理论学习,积淀深厚的学术功底,把握课程内容的“质”,这是做到政治理论课教学文质兼备的前提条件;二、重视语言“文”采,增强叙事分析能力;三、采用多种教学手段,营造文质兼备的课堂生态。 相似文献
13.
郑晓岚 《河北北方学院学报(社会科学版)》2014,(4):101-104
基于翻译硕士专业学位（MTI）文学翻译教学的特点及问题,论证MTI文学翻译教学中文体意识建构的重要性和途径。MTI文学翻译教学应从理论与实践两个层面入手：理论教学应在传统翻译理论教学基础上引入文体学理论,实践教学应涵盖练习的选材、批改、评讲及课程反思等环节,从而加强学生翻译中的文体意识建构,提高MTI文学翻译教学水平和质量。 相似文献
14.
王式畏 《昭通师范高等专科学校学报》2007,29(2):69-73
部分高职高专院校大学语文课的教学状况令人担忧,非教学因素影响学生重视程度,教材建设存在问题,师资队伍建设缺位,教学理念陈旧,手段落后,效果一般化.要明确大学语文课作为基础课、工具课、知识课、文学课和人文精神的传播课的地位,认真改进其教学工作,努力实现大学语文课的教学目标. 相似文献
15.
徐仲佳 《海南师范大学学报(社会科学版)》2009,22(1):73-75
《中国现代文学思潮史》在现有教学体系中存在着内涵不清、外延模糊的问题。这门课程是一门从文学系统整体对中国现代文学史进行深入考察的专业选修课。为了完善汉语言文学专业本科生的知识结构,有必要加强本课程的地位,同时,还应该厘清本课程的内涵、确定外延、改革教学方法以改善教学效果。 相似文献
16.
张春梅 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2010,(1):142-147
运用典型文学历史名著辅助高校思想政治理论课教学,是探索实现思想政治理论课教学实效性的一种尝试性方法。它以典型文学、历史名著为载体和途径,以实现在思想政治理论课教育教学中完成理论教育与人文素质教育双重任务为目标的具有实践性教学特征的新方法。这种方法不仅具有重要理论和现实依据,而且具有可操作性原则和步骤。 相似文献
17.
"动力气象学"是大气科学中的一门基础性学科,其课程中包含大量基础性知识理论,且过于空洞抽象,对物理学原理、数学方法的应用较多,所以学习难度较大。因此,其课堂教学方式方法就成为影响学生最终学习成效的关键。当前国内"动力气象学"课程教学存在诸多问题,难以达到新时期大气科学人才培养目标。对此,文章从"动力气象学"课程的基本内容和特点出发,分析了教学现状以及其教学改革的必要性与可行性,进而针对其教学改革创新提出了具体路径。 相似文献
18.
生物统计学由于内容抽象、理解困难、实用性强,导致在教学中出现教师难教、学生难学的现象,为此,在教学中引入SPSS统计软件上机实践,进行实例分析,可有效提高《生物统计学》课程的学习效果,将内容由抽象变直观,理解由困难变容易,并体现其实用价值。 相似文献
19.
目前的文学理论课程教学,遭受了市场经济大环境以及学科自身建设不足的困扰。文章重点分析了文学理论课程在自身建设上的两个深层困境,并在此基础上,提出了文学理论课程教学改革的具体思路。 相似文献
20.
温潘亚 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2001,33(4):101-105
学史理论是从学实践史和学实践中抽象出来的对学发展规律的种种见解。学史作为一种学术范型和大学课程在中国出现始于上世纪初，回首年学史之路，不难看出存在着一定的“学史八股”现象， 诸如学史观单一化，研究方法简单化、语言表述社论化等。因而亟须建构并运用多元化的，科学的学史模式理论和方法，指导学史的研究、述和教学。在学史教学中注意在大化视野中把握学史现象，树立以学现象把握的独立品格，引进多元化的参照系统，拓展思维空间等，从而使学史这门传统的大学必修课程在改革中获得新生。 相似文献