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基础教育课程改革以来，我们欣慰地看到：数学课堂出现了新的气象，多了些自主，少了些被动；多了些生动，少了些枯燥；多了些开放，少了些封闭……在欣慰之余我们内心也隐隐感到丝丝不安：我们的数学课堂在状得改革成果的同时，是否也缺失了许多？下面我们竭力通过对一些问题的反思，把我们心中的不安梳理一番。 相似文献
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基础教育课程改革以来，我们欣慰地看到：数学课堂多了些主动，少了些主导；多了些生活味，少了些数学味；多了些开放，少了些封闭……我们在为此倍感欣喜、快慰的同时，内心也隐隐产生丝丝不安：我们的数学课堂在生动、自主、开放的同时，是否也失去了许多?下面我们竭力通过对一些问题的反思，把我们心中的不安梳理一番。 相似文献
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多媒体教学必须坚持教学的主体性原则，与其他教学手段一样，必须体现生本主义，但不少教师在教学过程中，往往只注重貌似活泼的学习气氛和令人眼花缭乱的表现形式。其实，教师在运用多媒体教学时，不仅要充分考虑学生看到些什么，听到些什么，想到些什么，学到些什么，更要考虑：学生会看些什么，会听些什么，会说些什么，会想些什么。如果多媒体教学中仅有教师的演示，而没有学生的主动参与、亲身实践，那么，它与人们常批评的“填鸭式”教学是没有多大区别的。笔者认为，运用多媒体教学是一项系统过程，从课件制作到课堂操作、作业练习，… 相似文献
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经常遇到家长在一起诉苦，说自己的孩子小时候是如何可爱，现在长大了，却不如小的时候了。面对孩子们这样的“长大”，家长们或惊、或忧、或思、或恼，我们的家长和教育工作者们，该思考些什么，该说些什么，该做些什么呢？ 相似文献
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在组织课堂教学时，教师既要注重学生差异，又要面向全体。尤其对于学习困难的学生，在教学设计中要时时、处处为他们着想，爱护和调动每一个学生学习的积极性，尽量把数学课设计得趣味些、开放些、生气些，对学生的“循循善诱”落实到每一堂课，努力打造属于学生的也属于教师的高效课堂、智慧课堂。 相似文献
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杨时俊 《乐山师范学院学报》2002,17(5):74-78
“些”字是一个常用现代汉字，现代使用的字义与基本义相差甚远，《说新附》云：：些，语辞也，见楚辞，从此从二，其义未详。“些”字的字形何以从此从二，令人费解，本认为王引之父子所言，“些”乃之何，可信，以字的些之二只是一个区别记号。《中大辞典》说它是从此从二的会意字是不恰当的。 相似文献
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刘逸竹译 《作文成功之路(高中版)》2011,(4):23-23
在一家餐馆中，一位顾客不停地叫来服务员，开始时他说太热了，应该把空调温度调低些；一会儿又说太冷了，应该把空调温度调高些……就这样来回折腾了半个小时。 相似文献
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谢亚丽 《福建基础教育研究》2011,(10):118-119
2011年福建高考语文作文一改以往的文体不限，首次限定了记叙文和议论文两种文体。就两种文体的特征看，议论文一般比较容易切入，审完题就可以直接摆观点，然后例证引证正说反说齐上阵，得基础分不难；如果文采好一些，思路清晰些，事例引用更新鲜些更丰富些，就可以在发展分上展现优势，那么作文得高分就不难了。 相似文献
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当我回眸中学四年的语文教学时，感到惶惑不安。在这些年里，我做了些什么，获得了些什么，有什么来证明自己的存在，如风行水面，走过的似乎已了无痕迹。 相似文献
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赵亚夫 《中学历史教学参考》2000,(1):7-10
自去年8月《中学历史教学参考》刊登了我的若干文章之后，接连收到中学历史教师们的来信，其中很大一部分表示愿在了解“新历史教育”理论背景的同时，也对教改做些具体的指导，想来第一线的教师们更需要些能够立竿见影的东西。据此，我免去过多的理论阐述，直截了当地和大家谈些“实际问题”，或可认为是针对大家在教学中遇到的具体问题所进行的谈话吧。 相似文献
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一位初中生给《初中生世界》的“方方有约”专栏写信道：“在学校，我周围尽是些像我这样的痛苦的学生，除了学习学习再学习。我们不知道不能够做些什么，不知道还应当做些什么．我最好的同学有一天对我说，他真不想活下去了，我听了很害怕。” 相似文献
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关于中小学创新教育操作层面的问题，我们认为它既有理论问题、认识问题，更有实践问题。如果把这些问题解决了，那么，创新教育的步子会迈得更大些、更快些、更扎实些。 相似文献