共查询到20条相似文献，搜索用时 640 毫秒
1.
探讨我国高等医学院校实施双语教学的方法、措施和教学模式。通过调查问卷和网络调查方式收集医学院校基础医学课程开展双语教学的情况：发现医学院校大多逐步已开展双语教学,教师普遍认为双语教学有利于提高学生的专业外语水平,有利于提高教学质量。总体上来说,基础医学进行双语教学有着良好的发展势头,但也存在许多问题需要及时加以解决。结果表明,双语教学有利于推动我国医学教学的发展,提高教学质量。师资的双语教学水平和合适的双语教材是实施双语教学的必备条件,相应的激励措施是促进双语教学有效开展的重要保证,学校需要加大对双语教学的经费投入,加强师资培训,及时建立有利于双语教学开展的配套措施． 相似文献
2.
医学专业教师教学质量评价是医学高等专科学校教学质量监控的一个重要组成部分。但现有的教学质量评价大都仅通过对学生发放调查问卷,并通过问卷统计结果评价教师教学的水平和教学质量的优劣程度。本文提出一种基于数据包络分析的医学高等专科学校教学质量综合评价方法,旨在从教学过程投入——产出的角度客观综合评价教学质量,为提高班级的教学水平和质量提供参考的依据,并为医学高等专科学校管理层提供优化的资源配置。 相似文献
3.
郑邈郑凯周剑峰 《中国科教创新导刊》2014,(5):80-81
目的针对临床医学专业本科留学生全英文教学问题,提出解决对策.方法学校广泛宣传合作,提升留学生生源质量;强化全英文特色,向国际化靠拢;加强教师与留学生的互动交流,提高课堂授课水平,编写适宜教材并不断完善教学评估机制.结果留学生对基本理论、基本操作的掌握,临床资料收集能力,分析问题能力显著提高,同时,留学生对教师授课能力及教学满意度明显提高.结论留学生教学作为学校教学工作的重要内容,大大推动了教师教学水平的提高,同时带动了师资建设和学科建设.对留学生教学的教法研究也有利于本国学生的教学改革. 相似文献
4.
本文通过问卷法和访谈法对西藏自治区的三所公办特殊教育学校师资在职培训现状和需求进行调查。结果显示:西藏特殊教育教师在职培训存在形式缺乏针对性,内容缺乏专业性;培训有重理论轻技能的现象,与教师实际需求不符和缺乏有效培训评价机制等问题。教师对特殊教育学科指导和技能培训需求较高。最后提出了进一步完善师资在职培训的三点建议:提高在职培训的专业化水平;丰富培训形式;建立系统、有效的在职培训制度。 相似文献
5.
马秀欢 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):130+177
本文以"有效表达"作为研究着眼点,通过开放式的调查问卷,结合高校学生对高校教师教学能力的期望,尝试提出解决方案。通过教师对授课前心理准备、同理心的建立、成人注意力曲线等方面的深入研究,提高有效表达能力,进而提高整体教学水平。 相似文献
6.
Ma Xiu-huan 《佳木斯教育学院学报》2012,(5)
本文以“有效表达”作为研究着眼点,通过开放式的调查问卷,结合高校学生对高校教师教学能力的期望,尝试提出解决方案.通过教师对授课前心理准备、同理心的建立、成人注意力曲线等方面的深入研究,提高有效表达能力,进而提高整体教学水平. 相似文献
7.
为了探讨本科教学模式 ,我们采用问卷形式 ,在沈阳市普通高校的二、三、四年级学生中取样5 96人 ,进行了专题调查研究。一、学生对目前本科教学总体评价的调查分析在校学生对目前本科教学的总体评价体现在以下几个方面 :(1)教师课堂授课内容。调查表明 ,5 7.83%的学生认为教师课堂授课内容很好或比较好 ;30 .1%的学生表示说不清 ;11.2 %的学生认为不太好。 (2 )教师课堂教学的方式方法。 4 1.2 1%的学生认为教师的教学方式方法很好或比较好 ;39.6 %的学生表示说不清 ;19.17%的学生认为教师的教学方式方法不太好。 (3)教师在教学中的治学严谨… 相似文献
8.
普通师范院校特殊教育课程开设情况的调查 总被引：6，自引：2，他引：6
教师的特殊教育能力是随班就读质量的重要保证。普通师范院校开设特殊教育课程是我国现行特殊教育政策法规的要求。本研究采用自编问卷,以电话调查方式了解国内137所师范院校关于该规定的实施状况。调查结果显示:目前我国仅有13.9%的师范院校开设或曾经开设特殊教育课程。法规缺乏强制性、领导不重视以及专业师资缺乏是该规定实施绩效差的主要原因。完善特教立法、提高领导认识水平、加强师资培训是改变这一状况的有效办法。 相似文献
9.
《教育教学论坛》2022,(14)
目的：了解医学本科教学现状，分析探讨医学本科教学异同及存在问题，为构建以学生为主体的教学模式改革提供合理性建议。方法，问卷调查西南地区不同医学院校医学本科生，内容包括接受的教学模式、期望的教学模式、当前教育模式存在的问题以及改善意见等。结果：发放问卷405份，回收有效问卷366份。38.52%医学生认为需要在教师层面做出改革，42.62%认为教材内容需改革，课程设置需改革占58.2%，实践教学需改革为77.87%,70.77%认为应注重学生能力培养。结论：多数学生更倾向于理论与实践相结合的教学模式，且在教师、教材、课程设置、个人能力培养等方面的改革也是必要的。 相似文献
10.
利用自行设计的“教师实施自主学习的教学现状调查问卷”,从教师对转变学生学习方式的态度及看法、教师评估自身的教学行为、教师在课堂上实践自主学习的教学状况和教师探索自主学习相关理论的状况等方面对陕西省农村高中教师实施自主学习教学的现状进行了调查。研究表明：自主学习教学模式已经被大多数教师接受,具有实施的可能性,但同时还存在着自主学习实施的教学质量不高、教师缺乏研究意识和行动研究能力等问题。针对存在的问题,从三个方面提出了帮助教师提高自主学习教学能力的建议。 相似文献
11.
青年教师作为高校师资队伍的生力军,其教学能力的培养与高等教育质量息息相关。研究关注高校青年教师的教学能力提升,在探讨影响高校教师教学能力提升的影响因素基础上,提出青年教师教学能力的提升策略,以期为高校青年教师教学能力和高校师资队伍整体教学水平的提高提供参考。 相似文献
12.
高校教师的质量决定着高等教育的质量,高校青年教师作为高校师资的主体和未来,其专业发展水平对保障和提高高等教育质量有着直接的影响。教学学术的提出,为高校青年教师教学专业发展提供了新的视角。从教学学术视角来看,高校青年教师专业发展的关键是提升其教学学术水平。通过提升教学学术水平促进高校青年教师的专业发展,一方面教师自身需立足自主发展,即树立教学学术的观念,在教学实践中反思,在教学研究中提升能力;另一方面学校可通过强化教学培训、注重教学团队建设、实施发展性教师评价为青年教师创设良好的激励氛围。 相似文献
13.
推进军队院校实战化教学,首要的任务就是促进教员队伍能力素质的提高。文章对实战化教学对教员的要求进行分析,针对当前军队院校教员队伍部队实践经历少,与部队交流欠缺,知战教战、为战研战能力不强,缺乏实战化教学主动性等问题,提出要通过转变理念培树创新能力、聚焦实战提高军事应用能力、持续学习提高专业知识更新能力、强化培训提高实战化教学组训能力,不断提高教员综合素质、教学实践能力,培养过硬的实战化教员队伍,为军队新型军事人才培养奠定基础。 相似文献
14.
本科教育的质量是本科院校生存和发展的基础,是新建地方本科院校的生命。随着1999年以来高校不断扩招,提高教育教学质量是本科院校急需解决的问题。教师团队的教科研水平直接关系到人才培养的质量,如何加强师资队伍建设,促进新建地方本科院校的教学改革,使本科教育的质量和人才培养质量再上一个台阶成了新建地方本科院校直面问题。文章沿着"什么是新建地方本科院校教学团队-教学团队有哪些类型-为什么要建设教学团队-如何建设教学团队-在建设过程中存在哪些问题"的研究思路,探讨新建地方本科院校在教育教学改革过程中所面临的一些现实问题。 相似文献
15.
教师的教学能力是学生素质的基本保证,师范类院校教师的教学能力直接关系到未来中小学教师的师资素质和教学能力。伴随着时代发展,当前河北省师范类院校的师资教学能力的状况,鲜有研究者关注。河北省师范类高校教师教学能力的提升策略包括角色认知能力的提升、课程规划与设计能力的提升、教学设计与实施能力的提升及教学评价能力的提升等内容。 相似文献
16.
《妇产科护理学》理论教学与临床实践“衔接”的影响因素分析 总被引：2，自引：0，他引：2
为评价《妇产科护理学》理论教学与临床实践衔接效果,对某医学院校4名专任教师及其附属医院64名临床带教护士进行调查。结果显示:66.18%的调查对象认为《妇产科护理学》理论教学与临床实践基本结合,33.82%的调查对象则认为部分脱节。临床带教护士认为为了病人安全未完全放手让学生参与实际工作,学生实践机会少是主要原因。专任教师认为医院与学校沟通交流不足,学生临床学习效果得不到反馈、师资培养滞后是主要原因。改变单一教学模式,培养师资,创办院校合作模式将是改变现状的有效途径。 相似文献
17.
试论高等师范院校开设双语教学的必要性 总被引：3，自引：0，他引：3
郭燕 《桂林师范高等专科学校学报》2005,19(2):54-57
随着双语教学在中国的深入实施，双语师资成为双语教学能否得以成功的“瓶颈”。本文认为目前双语教学中师资存在着质与量的缺陷，体现双语师资的非专业化、学科教师应用英语能力欠佳、英语教师缺乏其它学科知识和学科教学的系统建构、双语师资紧缺等四个方面。高等师范院校开设双语教学有利于保障双语教学实施，推进双语教师专业化，发展新型师范专业，促进大学英语教学。 相似文献
18.
时代对高校教师的教学能力提出了新的要求.高校的发展、教学质量的提高、教师自身的发展都要求必须不断地提升高校教师的教学能力.在当今文化大发展大繁荣的背景下,高校音乐教师自身可以通过强化师德意识、夯实专业知识基础、加强教育教学研究、提高教育教学机智来实现教学能力的不断提升. 相似文献
19.
在应用型本科院校转型发展过程中,“双师型”教师队伍不仅是影响人才培养质量的重要因素,也是制约应用型本科教育教学质量的重要因素。应用型本科院校普遍存在“双师型”教师队伍建设规划、考核机制欠缺,数量偏少,培养渠道单一,管理机制不完善等问题。从教育部本科教学工作合格评估关于双师型教师内涵的界定出发,以衡水学院学前教育专业为例,针对应用型本科院校“双师型”教师队伍建设存在的问题,完善“双师型”师资队伍建设机制,建立“双师型”教师考评机制,健全“双师型”教师管理机制,拓展“双师型”教师队伍培养的多种途径,有效提升“双师型”师资队伍建设质量和水平。 相似文献