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正试题评讲是所有学科教学中非常重要的一个环节,在中考复习阶段显得尤为重要。初中历史教学和复习当然也不例外。通过试题检测和评讲,能总结教师"教"的情况和学生"学"的情况,及时查漏补缺,纠正偏差,从而改进老师"教"的方法和学生"学"的方法。笔者根据自己的教学实践,就如何上好初中历史试题评讲课谈谈自己的做法和体会。一、根据题目进行逆向思考试题题干所包含的知识点、能力点往往很多,但我们在评讲 相似文献
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<正>一实践中,高三语文复习指导多以讲试题为主要形式,事实表明试题评讲不失为一种有效的教学手段。可以说,能否讲好题目是复习指导成功与否的关键。如何评讲试题各有巧妙不同,多数教师讲试题不外乎以下几种类型:一是解释答案型。向学生说明命题人提供的答案的合理性(或做适当修改),并结合文本阐释理由。二是研读文本型。带领学生精读 相似文献
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钱永利 《中国教育技术装备》2011,(16):132
历史试卷讲评课是高三复习备考过程中的一种重要课型。教师通过试卷的评讲,不仅要让学生对阶段性的学习状况有理性的自我认识,而且要在试卷评讲过程中以学生为本,渗透情感态度的培养,促进学生学习方式的变革。试题讲评就是要让学生"知其所以然"的同时达到以考促学、以考促教的目的。笔者认为要上好一节高三历史试题讲评课,应该注意以下几点。 相似文献
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高三物理主要任务是复习,上课的形式往往很单一:练、讲、练、讲……讲评课就是少量物理课的重中之重。可现在很多教师很不喜欢上讲评课,原因是学生看一会试题后,无精打采,兴趣不高。教师也显得枯燥,趣味索然,它毕竟不同讲授新课。有经验的老师根据试卷测试情况,有所侧重,多数学生会做的试题不讲,错误较多的试题重点评讲,这种做法虽然比较好,但仍是教师讲、 相似文献
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季志锋 《试题与研究：高中理科综合》2009,(4):1-3
试题评讲是一种常见的课堂教学行为．试题评讲可以培养学生良好的审题、解题习惯和答题技巧,优化学生的知识体系,提升学生分析问题、解决问题的能力、理论联系实际的能力和应对挫折的能力．试题的选取应该具有典型性,高考试题一般都具有一定的示范性．通过对高考试题的研究,笔者认为试题评讲要充分发挥学生的主动性,从审题入手, 相似文献
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试卷讲评课的实效性在初三复习教学中至关重要!讲评课是利用课堂就学生完成的试卷进行及时评析,评讲的目的不仅是澄清某个问题的正误或者对试题进行单纯的分析,更重要的是分析学生知识掌握的情况,矫正错误,查漏补缺,帮助学生构建知识网络,强化巩固知识,引导学生分析和解决问题,总结解题的一般规律,进而提高学生语言综合运用能力. 相似文献
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蒋玉刚 《数学爱好者(高二版)》2010,(1)
评讲试题是教学中的一个重要的环节,本文探讨的是在新课程理念下,采用师生互动的评讲方法,充分尊重学生的主体,充分发挥教师导的作用,让师生之间形成良好的教与学的和谐关系,充分调动学生的学习积极性,提高试题评讲的教学效率。 相似文献
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一道试题质量如何、价值怎样、试题本身固然起着很大作用，但评讲的艺术也至关重要。对试题的评讲，不能只局限于对试题本身的认知，还要上升到培养学生探究精神和开发学生创新能力的高度。 相似文献
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试卷评讲,是复习备考中常见的一种教学手段。在实际操作中,如果把握不好评讲的尺度,往往会使试卷评讲走入极端:一是面面俱到,重点不突出,难点不明确,无法指导以后复习的方面;二是对答案,只给结果,不讲原因,评讲完毕,学生一无所得。好的试卷评讲课,能通过对试卷的分析,抓住学生问题的要害,使学生不仅能知其然,而且能知其所以然,从而举一反三,触类旁通,提高语文复习的效率。那么,如何把握好试卷评讲的尺度,有的放矢,提高语文复习备考的效率呢?在教学实践中,笔者认为有以下几个问题值得注意,不妨列出,仅供参考。 相似文献
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陈善 《中国基础教育研究》2010,6(5):126-127
每一次考试过后,我们都会组织学生将试卷一一地评讲,这是促进学生掌握知识点、澄清概念、训练学生解题技能技巧的很有效的方法之一。而传统的试题评讲往往只是注重讲解其然,而学生很难知所以然,采取灌输式或填鸭式的方法,注重给出所谓的标准答案,而忽视学生解题技能技巧的锻炼、对问题的分析判断能力的培养,也就很难提高学生的科学素养。如何提高生物试题的评讲质量呢？我从教学的实际出发,总结出试题评讲课流程模式： 相似文献
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考试是检验教学效果、帮助学生发现问题的一种有效手段,而评讲试卷则是帮助学生解决疑难,传授给学生解题方法和解题技巧的最好时机.教师就高考英语标准化试题的各部分进行评讲,使学生明确该如何应对不同的问题,提高解题技巧可以达到提高英语成绩之目的. 相似文献
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刘辉梅 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
数学试卷测试后的评讲课是复习阶段的重要课型,是复习课的继续和深化,是中学数学复习教学的重要环节。教师在进行试卷评讲时如能根据试卷反馈的信息和学生的实际,遵循试卷评讲课自身原则,灵活运用各种评讲课的方法和技巧定能得到最佳的复习效果。 相似文献
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一、问题的提出在高中三年级的系统复习之后,为了考察学生对基础知识的理解与掌握的程度,为了集中性地加强对学生能力的培养与训练,又使学生能摆脱“题海”的重负,迫使我去探索,如何精选试题,尽量地少做一些,多评一些;即使在评讲中,也要做到少讲一些,多议一些;使学生变被动为主动,提高复习效率。 相似文献
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在数学教学中,试卷评讲占有一定的课时,是教学的重要环节之一，尤其是进入高三复习阶段，考、练之后进行试卷评讲是切实提高数学复习质量的关键，也是减轻学生负担,把学生从＂题海＂中解脱出来的有效途径。 相似文献
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高三历史复习中,读是基础,注重教材;讲是关键,画龙点睛;练是巩固,增强能力;评是升华,解决应用。把握好读、讲、练、评四环节,对提高学生复习效率,提升学生能力具有关键的作用。 相似文献
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江开田 《福建基础教育研究》2009,(10):102-103
历史教学中的读、讲、练、评是教学与复习的四个重要环节。读是主体,讲是关键,练是巩固,评是提高。把好读、讲、练、评四环节,避免以往死扣课本满堂灌,训练大搞题海战,试卷讲评对答案等诸如此类的弊端,对提高学生复习效率,提升学生能力具有关键的作用。 相似文献