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1.
《华东师范大学学报(教育科学版)》2015,(4):80-88
选取河南省270名幼儿教师为被试进行问卷调查,探讨工作家庭冲突与工作投入的关系,以及情绪智力对这一关系的调节效应。结果表明:幼儿教师工作家庭冲突水平较高,且工作对家庭的干扰效应更明显;幼儿教师工作家庭冲突、情绪智力分别负向和正向预测其工作投入;幼儿教师情绪智力可以调节工作家庭冲突对其工作投入的负性影响,具体而言,在低情绪智力水平下,幼儿教师的工作家庭冲突可以负向预测其工作投入水平,而在高情绪智力水平下,幼儿教师的工作家庭冲突对其工作投入影响不显著。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(20)
目的:探讨精神科医护人员工作家庭冲突、心理资本、工作投入现状及三者间关系.方法:以203名精神科医护人员为样本,采用问卷调查法获取数据进行分析.结果:精神科医护人员心理资本水平较高,工作家庭冲突水平较低;其工作干扰家庭程度显著大于家庭干扰工作程度;心理资本在工作家庭冲突与工作投入间起完全中介作用.结论:工作家庭冲突通过心理资本间接地影响工作投入. 相似文献
3.
《潍坊教育学院学报》2019,(6)
幼儿教师作为特殊群体,其职业相关问题得到社会的广泛关注。为了探究幼儿教师职业压力和工作家庭冲突如何影响其职业认同,随机选取了福建省内幼儿教师556名,使用了幼儿教师职业压力问卷、工作家庭冲突问卷和幼儿教师职业认同问卷对其进行调查。结果发现:幼儿教师职业压力和工作家庭冲突对其职业认同均有负向影响作用,并且工作家庭冲突在幼儿教师职业压力对其职业认同的影响中起完全中介作用。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2017,(4):42-46
为了探讨幼儿教师工作投入的现状以及工作满意度对工作投入的影响。采用工作投入问卷和工作满意度问卷,对298名幼儿教师进行调查。结果显示:幼儿教师工作投入水平较高;工作投入在性别、学历、婚姻、园所性质、教龄等人口学变量上差异显著;幼儿教师工作满意度与工作投入呈显著正相关,工作满意度的总体满意度对工作投入及其各个维度具有显著的正向预测作用。 相似文献
6.
为探究工作家庭冲突对家长养育倦怠的影响以及婚姻质量的中介效应和家庭经济地位的调节作用,采用工作家庭冲突量表、婚姻质量问卷、养育倦怠评估量表、社会经济地位问卷对广西中小学的321名家长进行调查。结果显示：（1）婚姻质量在工作家庭冲突对养育倦怠的影响之间起部分中介作用;（2）主观社会经济地位在中介模型的婚姻质量—养育倦怠路径中起调节作用;（3）客观社会经济地位在中介模型的工作家庭冲突—婚姻质量路径、工作家庭冲突—养育倦怠路径中都起调节作用。 相似文献
7.
本研究选取江苏、安徽两省516名幼儿教师作为被试进行问卷调查,探讨幼儿教师的工作压力与幸福感的关系,以及职业延迟满足的调节作用。结果发现:幼儿教师的幸福感高于一般水平;幼儿教师的工作压力对幸福感有显著的负性影响;幼儿教师的职业延迟满足既能显著正向预测幸福感,又可以有效地调节工作压力对幸福感的负性影响,即幼儿教师的职业延迟满足能力越强,工作压力对幸福感的负性影响越小。提升职业延迟满足是幼儿教师进行工作压力管理的一项有效策略。 相似文献
8.
城市中学教师的工作家庭冲突现状 总被引：1，自引：0，他引：1
采用问卷法对西安、北京、广州三个城市的中学教师进行工作家庭冲突调查.结果表明(1)教师知觉到的工作-家庭冲突较高,家庭-工作冲突较低;(2)男教师知觉到的工作-家庭冲突高于女教师;(3)担任职务的教师知觉到的工作-家庭冲突高于不担任职务的教师;(4)自我报告幸福程度为一般和不幸福的教师知觉到的工作-家庭冲突高于自我报告为幸福的教师.基于以上研究结果,本文提出了城市中学教师工作-家庭平衡策略的若干建议. 相似文献
9.
运用《教师工作投入问卷》、《教师组织承诺问卷》、《中小学教师心理资本问卷》对481名初中教师进行调查,探讨初中教师心理资本、组织承诺与工作投入的关系,并考查初中教师的组织承诺在其心理资本与工作投入 关系之间的作用机制.结果表明:心理资本、组织承诺与工作投入两两显著正相关;组织承诺在初中教师心理资本与工作投入之间回归效应显著,为二者之间重要的中介变量,其中介效应值为0.272. 相似文献
10.
工作-家庭支持是影响高职教师主观幸福感的重要因素.既有文献认为工作-家庭冲突应与工作-家庭支持相匹配,但对“如何匹配”研究较少.分析组织支持、领导支持、情感支持和工具性支持等工作-家庭支持要素对工作-家庭冲突与主观幸福感之间关系的调节作用,提出若干研究命题并构建出概念模型. 相似文献
11.
考察高中教师的工作家庭冲突特点及其对生活满意度的影响。运用问卷法对204名高中教师进行测查,结果表明:(1)高中教师的工作家庭冲突较高,家庭—工作冲突程度较低,工作—家庭冲突的程度显著高于家庭-工作冲突。(2)高中男教师的工作-家庭冲突显著高于女教师,担任职务教师的工作-家庭冲突显著高于未担任职务的教师,周工作时间40小时以上教师的工作-家庭冲突显著高于周工作时间40小时及以下的教师。(3)高中教师的工作家庭冲突与一般生活满意度呈显著负相关。工作-家庭冲突对一般生活满意度具有显著负向预测作用。 相似文献
12.
为揭示国企员工工作-家庭冲突状况及其与工作倦怠的关系,本文采用工作倦怠问卷、工作-家庭冲突问卷对某集团648名国企员工进行调查。结果表明：男性员工家庭侵扰工作的得分,显著高于女性员工;国企员工的家庭侵扰工作,在性别和职务上存在显著交互作用;工作-家庭冲突与工作倦怠相关,在控制了人口学变量对工作倦怠的影响后,工作-家庭冲突对工作倦怠的具体表现做出了有效预测。实施员工援助计划,可以缓解工作-家庭冲突,预防工作倦怠的发生。 相似文献
13.
《陕西教育学院学报》2019,(12)
本研究采用压力知觉量表、组织承诺量表、心理资本量表、离职意向量表对328名农村幼儿教师进行测量,以探讨农村幼儿教师工作压力对离职意向的作用机制。结果发现,压力知觉与组织承诺、心理资本呈显著负相关,与离职意向呈显著正相关;组织承诺与心理资本呈显著正相关,与离职意向呈显著负相关;心理资本与离职意向呈显著负相关。组织承诺在压力知觉与离职意向之间发挥着完全中介作用,而这一中介效应受到心理资本的调节。即组织承诺的中介效应发生在心理资本水平较低的教师中,而在心理资本较高的教师中这一中介效应并不显著。最后,本研究从如何降低工作压力、提高组织承诺、开发心理资本三个方面分别提出了减少农村幼儿教师离职意向的具体建议。 相似文献
14.
文章采用《心理资本问卷(PCQ)》和《工作投入量表(UWES-17)》对365名中职教师进行测量,以考察广西中职教师心理资本与工作投入现状及关系。为提升中职教师心理资本与工作投入水平,建议改进教师培训、优化教学管理、发挥教师主体性。 相似文献
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许颖 《宁波大学学报(教育科学版)》2020,(6):117-122
摘要:采用问卷调查法对511名幼儿教师进行调查,考察幼儿教师工作压力与生活满意度之间的关联,探讨心理资本和工作倦怠在其中的序列中介效应。结果表明:（1）幼儿教师工作压力、心理资本、工作倦怠、生活满意度两两显著相关;（2）幼儿教师工作压力对生活满意度的直接预测作用不显著,但分别通过心理资本、工作倦怠的独立中介作用以及二者的序列中介作用间接预测生活满意度。研究结果提示不仅要重视缓解幼儿教师的工作压力,降低工作倦怠,还要从提升幼儿教师心理资本、发挥个体资源的保护性作用等途径缓解工作压力对幼儿教师生活满意度的不利影响。 相似文献
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心理资本是影响高职教师工作满意度的重要因素.既有文献认为工作压力应与心理资本相匹配,但对"如何匹配"研究较少.对高职教师工作分析认为,乐观、自信、希望、坚韧等心理资本要素对工作压力与工作满意度具有一定的调节作用. 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(4):103-106
幼儿教师工作使命感对提高教育工作的实效性,增强幼儿教师自身的职业幸福感具有十分积极的影响。本研究采用CVQ问卷、组织工具性问卷和工作投入问卷对广州、佛山和中山共31所幼儿园的305名幼儿教师进行问卷调查。分析结果表明,幼儿教师的工作使命感可以显著地正向预测她们的工作投入度,且组织工具性起着部分中介的作用。 相似文献
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农村幼儿教师工作状态不容乐观.激发农村幼儿教师工作积极性的对策主要包括:更新教师的知识结构,建立合理的用人制度;提高教师待遇,完善评价机制;加大对农村幼儿园的经费投入. 相似文献