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曾旦 《七彩语文(小学低年级)》2021,(2):57-59
一、在课堂教学中提高非连续性文本阅读能力
在教学中,教师可依据教材中的非连续性文本,结合日常教学进行有机渗透,在实践中不断归纳总结,形成目录、图文结合、说明书、作家卡片等不同类别非连续性文本的阅读策略. 相似文献
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对非连续性文本的阅读和分析能力是新时代学生需要掌握的关键能力。高中思想政治教材中的非连续性本文,对学生核心素养的培育、课堂教学实效性的提高和教师专业素养的提升起到了重要作用。但就目前的教学现状而言,非连续性文本在教学实际中运用较少,学生非连续性文本的阅读能力也有所欠缺,因此需要通过素材筛选、非连续性文本设计和综合运用三个策略合理运用非连续性文本,提高学生的阅读能力。 相似文献
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人的生命发展是连续性与非连续性的统一．为适应生命发展的非连续性特点课堂教学应采用非连续性教学。非连续性教学体现出偶然性、非确定、生成性等特点，其具体形式为：在“遭遇、危机”的境遇中实施情境教学、传情教学，以对话教学和顿悟的艺术实现教育“唤醒”，基于理解的外在教学激励——号召、告诫与吁求。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
非连续文本具备生活化、直观简明的特征,能够培养小学生的思维能力,同时弥补语文教材的不足,非常适合文本教学。将非连续性文本引入课堂教学中,不仅能调动学生的阅读积极性,而且能锻炼其语文表达能力,属于小学语文教学中的重要模块,由此可见,非连续性文本在教学中占有一席之地。 相似文献
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正非连续性文本在《义务教育语文课程标准(2011年版)》的大力推动下,逐渐走进了语文教学的视野,关于非连续性文本的阅读教学也成为当下语文教师讨论的热点话题之一。非连续性文本如何阅读,怎样进行阅读指导才能有效、高效呢?结合近两年主持江苏省教育科学十二五规划重点课题"小学生非连续性文本阅读指导行动研究"的实践探索,笔者总结认为,有效的非连续性文本阅读至少要注意这样几个结合: 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,为了进一步提高初中语文阅读教学效率和质量,许多教师开始采取非连续性文本阅读教学方法,实践证明该方法不仅能够培养学生的逻辑思维能力,同时能够有效提高课堂教学效率。文章首先对非连续性文本的内涵进行了简介,再对非连续文本教学在初中语文课堂应用当中存在的问题进行了分析,最后探讨了应用非连续性文本阅读教学的有效路径。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2018,(12)
非连续性文本阅读教学是新课改背景下广大语文教师关心的教学热点。教师要结合学情,努力探究和实践非连续性文本阅读教学的有效策略,对教学内容做出科学的选择和组织,构建高效的非连续性文本阅读模式,提升初中语文教学效率,训练学生的语文综合能力,为学生的全面发展打下坚实的基础。 相似文献
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许淑颖 《教育界(基础教育)》2018,(1):44-45
非连续性文本是一个新兴词语,它是相对于连续性文本而言的.在小学语文教学过程中非连续性文本发挥着重要的作用,能够帮助学生更好地把握文章,抓住文章的中心思想.本文首先对小学非连续性文本教学进行解读,之后介绍了非连续性文本教学的意义,对其在小学语文教学中的应用展开深入的探讨. 相似文献
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初中科学教师必须转变传统的课堂教学过程观和传统的课堂教学设计观,坚持以人为本,以学生发展为本的教学和设计理念,这是新课标的新要求,也是全面推进素质教育的现实选择。本文以教学实例探讨了案例教学与探究式教学在初中科学教学中的应用,以期促进初中科学教学水平的提升。 相似文献
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在当代课堂教学转型背景下,“核心素养”导向的新型教学形态的建构与学科育人方式的根本转变,必然要求当代教学空间作为学习场的整体性存在。然而,传统课堂教学空间片面追求统一和效率,具有单一、静止和固化特征,其功能与结构体系越来越凸显对当代课堂教学转型的阻滞作用。当代教学空间的构建需确立多元统一的教学空间功能取向,澄清教学的整体价值;创设多样化的教学空间结构,优化学习活动及其结构;促进教学空间连续性的生成,创生完整的教学生活。 相似文献
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非连续性文本指图表、清单、问卷等由非句群或者非完整、非连续句群组成的文本,具有跳跃性、非连续性等特点,对小学语文教师的课堂教学和学生的阅读能力提出了更高的要求.但是由于小学语文教材中出现的非连续性文本篇目较少,且五年级下册课本中才开始学习,针对目前小学语文非连续性文本教学中存在的工具性的缺失、教学方法的弱化以及学习过程... 相似文献
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刘小云 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
在小学语文教育中,基于非连续性文本教学,并没有引起教育人的重视,故此仅在教学中涉及非连续性文本时简要概括,并未对学生进行深化教学,不仅降低小学语文＂非连续性文本＂教学质量,同时也无法有效提升学生对＂非连续性文本＂的学习能力。以下本篇探析小学语文非连续性文本的教学策略。 相似文献