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在现阶段促进中专教育质量提高的过程中,严格考试仍然一个重要环节。近两年来,我们按照学校教学改革的统一部署实行了教考分离,然而教考分离的关键在于考什么及怎样考。现谈自己的认识和建议。 一、英语考试的类别及其考法分析 英语考试大致分为成绩考试和水平考试两类。学校英语教学中进行的考试都是成绩考试,其目的在于检查学生在一个教学阶段里的学习成绩。即检查学生对所学知识技能的掌握情况,是否理解了教材的某部分内容。而水平考试的目的是检查考生在运用英语能力上和语言知识的掌握上是否合格或达到的水平。如各级学校的入学考试,出国人员英语水平考试,职称晋升英语考试,各种英语竞赛考试及有些用人单位招聘英语人才的英语考试都属于这一类。水平考试命题不照顾考生学习英语期限的长短,曾用什么教材,考的是综合能力。成绩考试一般参照教材、教学大纲、甚至教学方法,它包括学期考试如期中考试、期末考试、单元考试及随堂考试。我们英语教师在学生学完某课或某单元后往往要进行一次针对性的小型考试。这种测试形式多样,有听写填空、围绕课文口头或笔头回答问题、翻译,内容虽不太难但针对性强,题量适中要求控制在十五分种内完成。期中期末考试则是非任课教师出题,考试的内容和范围以大纲为指导 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
在英语教学中,常常遇到令人头痛的问题就是有一部分学生的英语成绩很差,有些看似挺努力但就是在考试时成绩不尽如人意,使学生也备受打击。在教学过程中,教师要对后进生不离不弃,要通过课堂解决这一问题,这就要求教师不断提高课堂教学能力,激发学生的英语学习动机。 相似文献
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英语是现在考试考试科目中分值很重的一门学科。所以激起学生学习英语的兴趣,提高学生的英语成绩至关重要。但是,目前来看,在英语教学中,英语写作教学处在一个非常薄弱的局面,写作教学未能得到重视,学生的写作能力也得不到相应的提高,即学生的学习成绩也同样很难达到预测的目标。 相似文献
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Brad Franklin 《英语沙龙》2011,(2):24-25
Cathy打心眼儿里喜欢英语,英语成绩总是在班上拔头筹,但也有第一旁落他人的时候。如何每次考试都拿第一？Cathy写信问Brad是否有什么决窍。Brad又会如何回答她？ 相似文献
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现在我们基层中学语文教学的一个突出问题是:老师教学生教得浅,考学生却毫不含糊考得深。教的是一般知识,考的是特殊知识,不考学生懂的会的,单考学生不懂的不会的。这种考法,真正折腾的是学生,害苦的也是学生。一些成绩很好的学生正是在这浅教而后深考的龙套中迷失了自我,成为考试的奴仆,失去了本属于他们的更深厚丰富更个性化的语文学习。大部分中等生正是在这一次次深难考试中丧失了学习的信心,找不到了语文考试的感觉,在这浅教而后深考的语文恶性循环中,他们的学习不是向上升进,而更多的是向下滑坡。至于相当一部分差生,这种语文考试对于… 相似文献
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一、英语写作与计算机辅助语言教学
在新实行的大学英语四、六级考试改革中，取消了合格证书，改为成绩报告单，并且分项列出考生的各项成绩，包括听力、阅读理解、完形填空、翻译与写作四大部分。而其中的写作部分考查的是学生对词汇、语法、句型、篇章的驾驭能力，对考生要求较高，能充分体现考生的英语综合能力，也是普遍认为英语学习中最重要的部分之一，但它一直又是令广大考生最头疼的部分。大学英语四、六级考试中心历年公布的数据也表明：在听说读写译等几项技能中，写作是考生应试的薄弱环节。拿我们学院（玉林师范学院）大学英语的教学为例。我们学院的四、六级考试成绩中，写作部分是考生得分最低的题型之一。而通过了四、六级的考生，写作几乎都在及格以上。在这一客观条件下，如何提高学生的写作能力，从而提高大学英语四、六级的成绩及学生综合运用英语的能力已成为目前我们急需探讨的问题。 相似文献
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陈枭 《湖北广播电视大学学报》2006,23(5):122-123
目前英语教与学,在考试的指挥棒的影响下,将英语的学习无形中引向了教给学生学习有关语言知识,以及如何在各类考试中取得较好成绩为目标,而脱离了语言学习的本质,在英语教、学和考试中真正的目标应是确保培养学生的语言运用能力。能够用英语进行有效的交际,这才是语言学习的真正目的。如何达到这一真实的目的?这就应在教与学的过程中采用各种教与学的策略,培养学生自主学习能力和在整个学习过程中以交际为教学的主要方向,以达到语言学习的目的,并不是单纯为了考试,而是确保学生运用语言能力的提高。 相似文献
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农村中学教学是一个很值得探讨的话题,而农村中学高中英语教学是这个话题中非常重要的一个问题,这个问题集中体现在高中生英语成绩偏低这一普遍现象上。怎样提高农村中学生英语成绩是一个急需解决的问题。笔者现谈谈这方面的原因及提高对策。 相似文献
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农村中学教学是一个很值得探讨的话题,而农村中学高中英语教学是这个话题中非常重要的一个问题,这个问题集中体现在高中生英语成绩偏低这一普遍现象上。怎样提高农村中学生英语成绩是一个急需解决的问题。笔者现谈谈这方面的原因及提高对策。 相似文献
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李立今年已经上六年级了,是我曾经教过的学生,也是一个成绩非常优秀的学生。前不久,六年级组织了一次语文考试,分数出来后,李立的成绩令人大跌眼镜——只拿了八十多分。一问原因,基础知识部分基本上没有被扣分,分数全都“损失”在作文上了。这次作文的题目是“幸福”。李立的作 相似文献
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陈枭 《湖北广播电视大学学报》2007,27(8):139-140
目前英语教与学,在考试的指挥棒的影响下,将英语的学习无形中引向了教给学生学习有关语言知识,以及如何在各类考试中取得较好成绩为目标,而脱离了语言学习的本质,在英语教、学和考试中真正的目标应是确保培养学生的语言运用能力。能够用英语进行有效的交际,这才是语言学习的真正目的。 相似文献
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近年来,牛津英语教材编纂方向和中考考试方向都共同地反映了一个问题,那就是:英语教学已经由传统的知识型方法正迅速地向语言交际运用型教学方法过渡。也就是现在教育界说得较多的"素质教育"问题。英语,作为一门语言课,教师如何教、引导学生如何学?这不仅是目前要求每位教学一线执 相似文献
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本文主要谈了河南理工大学土木工程学院在《结构力学》课程中开展双语教学的几点体会,概括起来是＂排除一个障碍,处理好三个关系＂,即排除学生的认识障碍,处理好英文教材与中文教材间的关系,处理好学专业技术与学英语间的关系,处理好讲课、作业与考试的关系。初步取得了一定的成绩,但也有些问题尚需解决。 相似文献
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夏定雄 《学位与研究生教育》1986,(3):46-50
一、各项语言技能的根本——阅读前几年在出国科技人员的英语水平考试方面,据说会出现这样一种情况:我国出国人员参加托福(TO-EFL)考试的成绩在五十五个国家的出国人员中名列第六,口语考试名列第二十七名,而阅读能力考试则为倒数第二。何以同是英语,只是项目不同,而成绩悬殊乃至于此?这就涉及到我国出国人员英语实际水平的高低,也涉及到我们理工科院校英语教学的方向问题。 相似文献
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作为一名长期在农村任教的高中英语教师,我对目前农村的高中英语教学感到十分头疼,十分痛心。今年本人教高一英语,所教班级人数达103人,平均英语成绩仅30多分,最高60多分,最低个位数,二三十分的比比皆是（英语试卷的总分为150分）,而且据调查,900／0以上的学生考试时做题全是瞎懵的。 相似文献