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解法自然生成的过程中应考虑学生的感受,更应该注重学生已有知识与经验,学生能想到的解法就是最自然的解法.本文以一道中考试题为例,对解法自然谈几点思考. 相似文献
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本刊2012年02期刊出《对2011年高考物理海南卷第15题的几种解法和结果讨论》一文,在原文中作者讨论了该题的3种解法,其中解法2与解法3出现了增根,作者对此用较大篇幅讨论了这个增根.笔者认为这种讨论是不妥的.具体分析如下.
今按原文的思路分析解法2. 相似文献
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胡彦洲 《牡丹江教育学院学报》2009,(4):106-107
介绍在解析几何教学中如何运用构造性解法与非构造性解法培养学生的思维能力,以及如何在解题过程中对学生进行思维能力训练.由于构造性解法与非构造性解法所体现出来的思维水平与思维特征均有较大差距,因此,主要研究如何由问题的构造性解法过渡为非构造性解法,有计划地、分阶段地完成解析几何教学所承担的思维训练的任务. 相似文献
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通过对2015年全国各地中考数学试题的梳理,对其中有关综合与实践的题目进行整理与解析.主要考点分析部分,对不同考点的典型试题进行解析;典型解法评析部分,阐述了典型解法的产生思路、解法特色;试题解法欣赏部分,对部分试题进行了有别于常规解法(指命题者提供的参考解答)的解法探究. 相似文献
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在高考复习课中,笔者选用了一道解析几何中的典型最值问题为例题,发动学生探求其解法.学生发言十分踊跃,提出了多种解法,有些解法我都没想到.尽管花费了一节课的时间,但学生和教师都收获颇丰.现把各种解法 相似文献
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数量关系较复杂的应用题,一般都有多种解法,在这多种解法中,必有最佳解法.如在指导学生解答应用题的过程中,经常引导学生去寻求最佳解法,有利学生创造性思维能力的培养和解题能力的提高. 相似文献
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王孟宁 《数理化学习(高中版)》2005,(3)
2004年理科综合能力测试25题,确实是一道考核学生能力的好题,它不仅涉及的知识面广,运用知识的灵活性大,而且令人思路开阔,这么多的解法,使人大开眼界.现要从十几种解法中选择出它的最佳解法,需要把这些解法一一列出,然后通过比较得出哪种是最佳解法.为叙述方便先把原题抄录如下. 相似文献
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由于选择题在数学试卷中占43%,它又在全卷的开始部分,解选择题的速度与准确率对考试的成败起着举足轻重的作用.笔者赞赏一些简捷实用的解法.这样的解法自然、流畅,富于启发性,这样的解法是扎实数学基本功的显示.笔者也赞赏一些表面看来平淡无奇的解法.这样的解法用的是“通性、通法”和数学基本思想.解数学高考选择题的方法应当是实用、自然、流畅、快捷.下面将对十道试题(括号中数字指试卷年份)的解法作一些评介和剖析,希望从中获得一些有益 相似文献
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无理方程及其解法是中学数学教学的一个重点内容,也是学生感到困难之所在.因此,对于无理方程解法的研究深为广大教师所注重.特别是涉及含有二次根式的一类无理方程,其中的一些解法并不能适应教学的实际需要.我们本着淡化特技,提倡运用通法的思想,希望对这类二次根式方程寻求一种较为通用的解法.按照这种解法,知识起点较低,解题技巧容易为初中学生所 相似文献
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日常教学中常常忽略了两个互不垂直矢量的合成问题,由此引发很多情理之中、意料之外的错误解法.产生这些错误解法的根本原因在于对等效性原理理解得不够透彻.本文先分析力学和电学中常见矢量合成错误解法的原因,然后基于等效性原理给出正确解法,最后给出几点教学建议. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2007,(Z1)
在力学运算中,经常用到正交分解法,尤其是物体受多个力作用时.为了帮助初学者尽快掌握正交分解法,分析如下.一般地,正交分解法解题的思维步骤:1.确定研究对象,并对物体进行受力分析. 相似文献
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与自然数n相关的初等数学命题,通常是用数学归纳法来解,但它不是这类问题的唯一解法或最优解法,甚或用之不能得解.本文就来研究其非数学归纳法的其他解法. 相似文献