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心理效应是建构教学互动心理场的引擎 总被引：1，自引：0，他引：1
心理场或心理生活空间是心理学家勒温提出的拓扑心理学中的一个重要概念。勒温认为,人就是一个场,人的心理现象具有空间的属性,人的心理活动也是在一种心理场或生活空间中发生的。 相似文献
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心理场(psychological filed)或心理生活空间(mental life space)是心理学家勒温提出的拓扑心理学中的一个重要概念。勒温认为,人就是一个场,人的心理现象具有空间的属性,人的心理活动也是在一种心理场或生活空间中发生的。也就是说,人的行为是由场决定的。心理场主要是由个体需要和他的心理环境相互作用的关 相似文献
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薛文平 《中小学教育与管理》2008,(7)
心理场（psychological filed）或心理生活空间（mental life space）是心理学家勒温提出的拓扑心理学中的一个重要概念。勒温认为,人就是一个场,人的心理现象具有空间的属性,人的心理活动也是在一种心理场或生活空间中发生的。也就是说,人的行为是由场决定的。心理场主要是由个体需要和他的心理环境相互作用的关系所构成。 相似文献
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小学数学教学中为学生学习数学创设愉悦的心理场,让他们在心理场的作用下开心探求、获取知识,无疑是落实数学课程改革的途径之一．何谓心理场？德国心理学家勒温认为：“人就是一个场,人的心理活动是在一种心理场或生活空间中发生的．”心理场主要是由个体需要和个体的心理环境相互作用构成的．也就是说,人的行为总会受心理场的影响．笔者将心理场理论运用到小学数学教学中,在教学过程中创设一个个富有吸引力的场面,为学生营造愉悦的数学学习心理场,让“情”从“场”里生,“境”在“意”中流． 相似文献
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于家杰 《辽宁科技学院学报》2005,7(2):47-49
语言学习者的学习动机和态度是决定学习成绩的重要因素,因此教师在课堂上对学生产生的心理影响也变得十分重要.本文以著名心理学家勒温"心理场"理论为基础,提出"教师心理场"理论,阐述如何营造心理场及强势心理场对提高外语教学水平的重要意义. 相似文献
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心理学家勒温认为,人是生活在一个“场”中的,人的心理现象具有空间的属性,因此人的心理活动也是在一种“心理场”中进行的。作为教师,如何为孩子们营造一个“快乐场”？在平时的教育实践中,笔者坚持的理念是“让每个学生把握自己快乐的钥匙”。 相似文献
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勒温的心理场理论对高校辅导员工作的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
辅导员队伍的不稳定是高校教育管理中的一大问题,勒温的心理场理论可以有效地阐释高校辅导员流变的内在动因,辅导员心理场各种力的失衡会造成辅导员心理紧张,从而产生特有的行为反应。有效地利用心理场中的各种力的作用,可激发内源的正性作用力,提高高校辅导员工作的积极性和创造性。 相似文献
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刘春凤 《赣南师范学院学报》2009,30(2):60-63
本文以著名心理学家库尔德·勒温“心理场”理论为基础,阐述了教师心理场的概念。在网络教学模式下,教师心理场将出现辐射强度更大、传输方式具有信息技术性、作用方式从核心主导转为监督协助等新特点。本文认为,必须加强学校网络建设,改善教学评价机制,改变教师个人观念,加强师生情感联系以构建新教学模式下的教师心理场。 相似文献
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本文根据勒温"心理场"的原理,讨论高校寝室文化心理场的构建方法及相应的机制建设。从大学生心理的角度出发,以寝室物质文化、制度文化、精神文化三个层面来构建高校寝室文化心理场。并探讨了高校文化心理场的具体措施,从外在改变、制度约束、心理相容与辅助等方面,对高校寝室的教育管理进行了积极的探索。 相似文献
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勒温的“心理场”理论为新时期的高校班级建设提供了新思路。高校可以通过打造特色育人环境、营造优良班级文化、构建和谐人际关系、搭建个性化展示舞台等途径,积极构建大学生班级“心理场”,进一步增强大学生思想政治教育的实效性,促进大学生成长成才。 相似文献
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在激情澎湃的绿茵赛场边,淑女也会欢呼雀跃,在哀乐悲伤环境中,悍男同样潸然泪下.这就是环境对心理暗示的结果,即场效应.西方现代心理学家勒温运用物理学中有关“场”的理论来表明心理也是个应力和应变的系统.他认为心理场的核心是“动力与整合”. 相似文献
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本文以心理学家勒温的＂心理场＂理论为基础,提出＂教学兴奋场＂理论,阐述兴奋场对提高外语教学水平的重要意义,以及营造课堂兴奋场的策略。 相似文献
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教师动力不足是高校教育管理中的一大问题,而勒温的场论可以有效阐释这一问题的内在原因:高校教师心理场中各种力的失衡会引起其心理"紧张",从而产生特有的行为反应,而环境的制约使这种"紧张"得不到消解,将会使得现有状态成为"惯习".有效的引导动力场中各种力的作用,能激发教师潜在的动力,提高其工作的积极性和创造性. 相似文献
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学生在数学中地位的再思考哲盟开鲁县第一中学齐树森德国心理学家勒温“学习场论”认为，人的有效学习必须具备三个条件：领悟、目标、认知结构。教室里学生物质环境相对说尽管是一样的，但每个人的心理场却是独特的。比如甲生被教师作用所吸引；乙生半心半意听课；南生好... 相似文献
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大学生的学习兴趣培养是提升大学教育教学质量的重要环节,学生内在个体与外在环境是其重要的影响因素,它与勒温的心理场理论的人类行为分析框架具有内在契合性。当前我国大学生学习兴趣的匮乏不仅表现对专业知识的学习上,而且还体现对广泛的科学文化知识学习上。从勒温的场理论去分析,大学生学习目的模糊、自我学习能力的欠缺、社会大环境的负面影响,以及大学内部校园环境的消极方面等,都是大学生学习兴趣匮乏形成的重要原因。借用勒温的场理论分析框架,要激发和培养大学生的学习兴趣,应当从思想教育层面树立学生正确的学习价值观,教学改革层面提升学生的自我学习能力,校园文化建设层面营造良性的学习氛围。 相似文献
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<正>在激情澎湃的绿茵赛场边,淑女也会欢呼雀跃,在哀乐悲伤环境中,悍男同样潸然泪下。这就是环境对心理暗示的结果,即场效应。西方现代心理学家勒温运用物理学中有关"场"的理论来表明心理也是个应力和应变的系统。他认为心理场的核心是"动力与整合"。因此,有课堂存在的地方,就有心理场。课堂上学生合作的心理氛围又称合作学习的"场效应",是教学时师生及生生间共同营造的心理环 相似文献
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场论对高校教师激励的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
教师动力不足是高校教育管理中的一大问题，而勒温的场论可以有效阐释这一问题的内在原因：高校教师心理场中各种力的失衡会引起其心理“紧张”，从而产生特有的行为反应，而环境的制约使这种“紧张”得不到消解，将会使得现有状态成为“惯习”。有效的引导动力场中各种力的作用，能激发教师潜在的动力，提高其工作的积极性和创造性。 相似文献
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针对在当前幼儿园课程实践中存在的教师实然角色与应然角色之间的差距，以勒温的“心理场”理论分析来自不同主体对教师的期望，揭示教师在多种期望形成的充满张力的生活空间中，最终选择实然角色的内部机制。 相似文献
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朱业标 《中小学心理健康教育》2016,(15):45-48
心理环境的概念最早来源于格式塔心理学派的主要代表人物考夫卡(Koffka)和勒温(Lewin)对场、行为环境等的研究.格式塔心理学派主张"部分相加不等于全体"的观点,把"环境或个人看作是一种整体的存在,任何具体的心理事件都在这个整体的制约下发展和变化".考夫卡把环境分为地理环境和行为环境,认为人的行为主要受行为环境的制约和调节,并在《格式塔心理学原理》中提出了行为场、环境场、心理场、心理物理场等一系列新名词. 相似文献