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知识目标：知道立体图形的平面展开图与侧面展开图的意义，了解某些多面体可．由平面图形围成，能根据立体图形判别展开图，根据展开图判断立体图形和制作简单的立体图形。 相似文献
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李惠菊 《德阳教育学院学报》2004,18(1):71-71
旋转变换是将平面图形F1绕平面内一定点O旋转一个定角α，得到了与原图形形状、大小完全相同的图形F2，其中定点O叫做旋转中心，角α叫做旋转角。 相似文献
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《平面图形的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元第二课时内容。本单元第一课时是初步认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。教材通过立体图形和平面图形的关系引人教学，让学生感知两者之间的关系，从立体图形中分离出平面图形，让学生更好地理解“面从体上来”，并概括出不同的平面图形的一般特征。 相似文献
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【教学案例】苏教版第六册“比较平面图形的大小”教学片断。
1．比较第一组平面图形的大小。
（多媒体出示两个长方形，第一个长方形明显大于第二个长方形。）[第一段] 相似文献
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一、唤醒经验。孕伏策略
1．回顾
师：同学们，我们已经学过一些平面图形。生活中常见的平面图形有哪些？ 相似文献
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立体几何具有两个突出的特点：1．由于空间图形与平面图形构成一个发展的系列，这就决定了它们有着许多类似之处；2．空间图形的研究需要依据和采用许多平面图形的性质和结论。相应地，也就为我们的教学提出了两个问题：首先，怎样利用类似的关系，类比地由平面图形的性质去探求空间图形的有关性质和寻找更好的解题途径； 相似文献
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本案例的教学内容是《义务教育课程标准实验教科书》(人教版)第一册的《认识平面图形》,学生课前的认知状况是:一部分学生受过较好的学前教育,对四种基本的平面图形已有了一定的认识,但对平面图形和立体图形的关系还不了解;少数学生认识能力、理解能力稍逊,对平面图形的认识不够清楚明了。 相似文献
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立体图形是由平面图形或曲面图形围成的，许多立体图形经过投影或展开能成为平面图形，而平面图形经过折叠或旋转又可以得到立体图形。 相似文献
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九年义务教育六年制小学数学第八册六单元“三角形、平行四边形和梯形”，分四个小节，其内容是小学阶段认识平面图形的重点之一，是学生学习几何图形面积计算的基础，也是第三学段“空间与图形”的基础。 相似文献
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这是一节数学实践活动课的教学设计，适合小学二、三年级的教学。通过实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点、培养学习兴趣、发展空间观念，在拼图的过程中感受七巧板的巧妙，在创造图案的过程中发展学生智慧。这节课的教学重点是通过拼图形体会图形的变换，教学难点是用七巧板创造性地拼图形。 相似文献
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在教学中，我发现五年级“长方体和正方体的认识”这部分内容对 一些学生来说，有相当大的难度。他们对平面图形中的长方形、正方形、三角形、平行四边 形和梯形等可谓烂熟于胸，但刚接触到立体图形却如入雾云，不知所措。我想，传统的教学 方法使他们对定义、法则、公式背得滚瓜烂熟，这在平面图形中确实是需要的，也是有效的 。但是，同样简单的问题，一到立体图形中就复杂多了。这其中一个重要的原因是，学生缺 乏学习立体图形必须具备的素质──空间观念。他们同样也能背出长方体有几个面、几条棱 、几个顶点，却始终弄不明白长方体到底… 相似文献
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全日制义务教育《数学课程标准（实验稿）》（下文简称《标准》）在“知识与技能”目标对“空间与图形”的要求是：“经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。”具体内容包括图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置。《标准》在“数学思考”目标中的要求为：“在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。”依据这些要求，在“空间与图形”教学中，要注意以下问题。一、充分让学生看图形“横看成… 相似文献
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<正>一、教学目标知识技能：1.理解并掌握平面直角坐标系中点的平移规律；2.能写出图形平移变化后的坐标；3.能由图形的坐标变化，判断图形的平移过程。过程方法：通过实例，让学生动手探究、观察、分析、猜想、验证、归纳、概括出点在平面直角坐标系内的平移规律。情感态度和价值观： 相似文献
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笔者有幸参与了某校数学教研组的“同课易构”教学实践活动，聆听了三位青年教师执教苏教版教材中的“认识图形”一课。教材分“认识”和“应用”两部分。认识目标是通过操作、观察、比较和交流活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道名称，识别图形。应用目标是使学生在折、移、拼等活动中，进一步体会图形的变化以及相关平面图形之间的联系。 相似文献
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裴志朵 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(4):71-71
《机械制图》是技工学校的一门重要技术基础课。该课程以空间形体到平面图形的表达和平面图形到空间实体的想象（即空间实体一平面图形）为主要特征。其教学目的就是培养学生的空间想象能力和空间思维能力，使他们能顺利地读懂中等复杂程度的零件图和装配图。近几年来，技工学校所招学生学习基础普遍较差，分析问题、解决问题能力较差，而《机械制图》课又是技校学生较早接触的一门专业基础课程，讲授时有一定难度。如何教好制图课，是所有制图课教师共同关注的问题。笔者根据自己的教学实践和教学经验，总结出如下几种行之有效的教学方法：… 相似文献
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图形语言是用图形来形象表达数学对象和数学关系的特殊符号，它是数学语言的一种具体表现形式．解析几何是数形结合的典型范例，然而，有一些师生重视了数式的运算，却忽略了图形语言的重要性，本文对图形语言在平面解析几何教学中的作用谈几点看法． 相似文献
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引导学生回忆、整理平面图形周长和面积的意义及其计算公式的推导过程，并能熟练地应用公式进行计算。 相似文献
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一、教学目标分析
《轴对称图形》是在学生初步认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的基础上进行学习的,是让学生认识自然界和生活中具有轴对称性质的事物,强化已学平面图形的特征,为后继学习图形的旋转与平移、中心对称图形等作铺垫。本课设计主要体现两个特点。 相似文献