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1.
马达 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(2)
前苏联音乐学家阿萨菲耶夫在他的论著《音调论》里写道:“作为音色理解现象,它有这样的性质:它可使人分辨出母亲的声音,分辨出亲生婴儿的声音,分辨出心爱女人的声音;可以使人分辨出祖国语言……。从音调的这种性质(音色理解)来看,音调是随着话语、随着音乐,然而却超前于话语和音乐起着作用。”这就是说,音色可以在语言还未表达完整、音乐还未结束之前就发挥作用,使人产生情感共鸣。 相似文献
2.
儿童早期音乐教育的实践与发展趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
在现代社会中,感受音乐已经成为无数家庭的乐趣:爸爸妈妈们在汽车里唱歌,在客厅里跳舞,添置些音响设备或乐器以满足儿童能够真正直接、主动地表达音乐和享受音乐的愿望,而不只是通过公共媒体被动地接受音乐.学龄前儿童对这些音乐活动都很喜欢.他们喜欢观察、倾听,或者随意地跟着大人们的音调、节奏学样.通过这种方法,他们学会了吸收自己文化里的音乐,并把它们表达出来.在音乐发展中,他们传承着历史,再创造着自我. 相似文献
3.
水族族源问题是民族学的研究范畴。以水族民歌音调特征为基础,将水族民歌音调特征与诸水族族源地民歌音调特征进行对比,从音乐学的角度切入水族族源问题的研究与探讨。从水族民歌音调所包含的遗传密码中论证水族族源问题,从音乐文化的角度旁证水族族源。 相似文献
4.
任继敏 《昭通师范高等专科学校学报》2008,30(1):9-13
中国古体诗的音乐美主要体现在鲜明的节奏上，其生成策略是利用汉字音节的特殊性来形成诗句的顿、逗、韵脚等节奏因素；使汉字的平仄、音调有规律或者周期性地进行变化，从而造成音韵上的和谐优美，达到音乐美的效果。 相似文献
5.
论中国古典诗歌的音乐美 总被引：1，自引：0，他引：1
中国古典诗歌蕴含着丰富优美的音乐美.这种音乐美的形式主要体现在四个方面:一是借自然界的音响来组合音乐美;二是借诗歌节奏的回环往复来创造音乐美;三是借音调的抑扬顿挫来营造音乐美;四是借韵脚的交错回旋来构建音乐美.中国古典诗歌正是具有了音乐美,才创造了流传千年而不衰的神话. 相似文献
6.
姜增凤 《中国基础教育研究》2009,5(11):59-60
音乐是一种语言,它是通过音高、节奏、音色、音量、音调等音乐形象来表达思想感情的一种语言,通过这种语言对学生进行德育教育,是音乐教学的主要任务之一。学校是培养人才、造就人才的地方,作为学校教学内容之一的音乐课教学应从多方面对学生进行德育教育,这是理所当然的。 相似文献
7.
孙元 《全国优秀作文选(高中)》2005,(Z1)
写在前面的话二胡作为中国的传统乐器,有着非常独特的音质。小作者寄情于这种二弦乐器,以音调作为小标题,巧妙地构筑文章,写出了自己学习二胡的经历,还有对音乐的感受。 相似文献
8.
杨彩萍 《中国科教创新导刊》2014,(3):270-270
视唱练耳是我国音乐院校专业的基础课程,如何在教学中融入民族元素、全面提升学生的音乐素养是一个亟待解决的问题.文章分析了在音乐教学中对试唱练耳传统音高和音调特点的基础上,探讨了视唱练耳教学如何训练各级各类学生的音乐感觉. 相似文献
9.
音乐是一种声音艺术，人们是通过对音高、音调、节奏等手段造成的特定音响所引起的联想来达到对音乐的感受和体验的，而音乐能力也正是在这种动态的体验活动中逐渐得到培养和提升的。学会“聆听”不仅是一种良好的学习习惯，更是提高音乐能力的重要途径。因而，对幼儿音乐感受能力的培养应该是音乐活动设计的重点。 相似文献
10.
语言本身包含了节奏、音调、音色、强弱等音乐元素，与音乐有着异曲同工之妙。很多发达国家如德国、匈牙利、瑞典等都流行从语言人手，引领宝贝进入音乐的殿堂，只要目标适宜，材料适宜，3岁内的小宝贝一样可以在语言与音乐之间游刃有余。语言的语音(高低音调)、语气和音色都与音乐相通，语言不仅能表达宝贝的思想，同时也表达了宝贝的情感，并且包含了节奏、音调、音色、强弱等音乐元素。所以，由语言进入音乐是一种很新颖又很有效的方式。 相似文献
11.
秦德祥 《常州师范专科学校学报》2010,(5):5-12
音乐是古典诗词文章吟诵的三要素之一。不同吟者吟同一文体作品的音调,通常具有不同于其他文体吟诵音调的基本特点和结构样式。文章着重透过＂常州吟诵＂,次及其他地区的实例,论述各种文体吟诵音调的基本结构样式,进而从总体上探讨吟诵音调的基本特点和结构样式。 相似文献
12.
13.
秦德祥 《常州师范专科学校学报》2010,(4):5-9
音乐是古典诗词文章吟诵的三要素之一。不同吟者吟同一文体作品的音调,通常具有不同于其他文体吟诵音调的基本特点和结构样式。文章着重透过＂常州吟诵＂,次及其他地区的实例,论述各种文体吟诵音调的基本结构样式,进而从总体上探讨吟诵音调的基本特点和结构样式。 相似文献
14.
一、声知识在音乐上的应用1．合唱中“高音声部”和“低音声部”中的“高”和“低”是指A．响度B．音调C．音色D．振幅分析与题解在音乐演唱会上,合唱中“高音部”和“低音部”中的“高”和“低”是指音调,而引亢高歌中的高是响度,男高音和女低音是指音调．在乐器方面, 相似文献
15.
许民 《黄冈师范学院学报》2004,24(4):46-50
主题音调贯穿发展是歌曲旋律写作的重要技法。《唱支山歌给党听》这首歌曲的主题由四个可分可合的音调组成,每个音调有其独特的个性和表现力;作运用机动灵活的手法,创造性地从头至尾高密度地贯穿了主题音调,从多个侧面塑造了准确、鲜明的音乐形象,使这首歌曲具有持久的魅力,并成为主题音调贯穿发展的范例。 相似文献
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17.
王德有 《唐山师范学院学报》1994,(4)
魏晋玄学中有一个特别引人注目的论题,这便是“声无哀乐”,意谓音乐自身不包含悲哀和快乐的感情。 主张这种观点的代表人物是嵇康。 在中国古代,儒家特别重视音乐的社会功能。认为音乐自身含有悲乐、善恶、吉凶、祸福、兴衰、静躁、雅淫、恩杀等种种音调,可以预兆人事变化,显示未见事物,并以大量的典故进行论证: 相似文献
18.
一、幼儿音乐教学中，要加强最基本的音乐开发，即初级节奏和初级的音调启蒙。初级节奏就是在速度可快可慢的情况下要保持稳定均匀的拍子，如果一个孩子能做到这一点，那么他就获得了最初级的节奏开发。初级的音调启蒙，就是在无音乐伴奏下唱准一个音，声调可高可低，当一个孩子在无音乐伴奏下唱出一首歌来，那么他就获得了初级的音调启蒙。几乎没有一个孩子能同时做好上述两个方面。他可能把拍子唱得很准，但往往调唱不准，也有可能调唱准了，而节奏把握不住。所以要让孩子不断地暴露在音乐面前，不断地得到发展，当一个孩子既能唱准了音调… 相似文献
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