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作文观察是观察的特殊形式,是学生为了积累作文素材而在教师的指导下进行的一系列观察活动的总称,是语文教学活动的重要组成部分。作 相似文献
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小学生的习作练笔活动是一项特殊的认识活动。在这一认识活动中学生是认识的主体习作是认识客体。学生在习作活动中需要借助语言文字这个中介手段在观察收集材料时进行习作构思习作构思的结果则需要用语言文字表达出来。由于小学生独立地进行习作活动还有一些困难因此教师要研究作文指导的艺术性充分发挥教师“导”的作用。通过教师有目的、有计划地组织各种基本练习提高学生的作文能力。一、“导”要有明确的目的小学生的习作是在教师指导下的练笔实践教师在每次指导前要做到目的明确。第一要对整个小学阶段学生的习作要求有一个系统的了解… 相似文献
3.
作文教学在语文教学中占有及其重要的地位,是指导学生学会运用语言文字进行写作的活动,在这个活动过程中,教师的指导很是关键。本文就如何提高小学生作文整体写作能力进行了概述,分析了教师加强作文教学指导对提高学生写作能力的必要性,从四个方面加以论述,为今后的作文教学提供参考和借鉴。 相似文献
4.
一、写作指导前不宜提出习作要求“从动机走向目的”是前苏联心理学家列昂节夫创立的活动心理学理论,也是小学作文训练的一项重要策略。有的教师忽略了“动机和目的经常是不相符合的”这一特性。活动前就提出作文要求,活动一开始就千叮咛万嘱咐要观察什么,如何观察,有的甚至要求学生写观察记录。从实际情况看,学生自始至终身在活动,心想作文。他们承担着作文的负担,参与活动放不开,表现出不自然,想乐受限制,展现不出当代儿童活泼聪颖的天性。进行活动作文训练,首先要预设好活动环节,不要同时发布作文要求。要让学生积极参与活动,充分展示自… 相似文献
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作文是学生多种能力的集中表现,现实中"无话可说、有话说不出"是学生作文中出现的普遍现象,这要求教师重视丰富学生生活,指导学生观察,扩展学生阅读,在课前和课堂上对学生指导,强化矫正。 相似文献
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作文是学生多种能力的集中表现,现实中“无话可说、有话说不出”是学生作文中出现的普遍现象,这要求教师重视丰富学生生活,指导学生观察,扩展学生阅读,在课前和课堂上对学生指导,强化矫正. 相似文献
7.
作文指导课堂教学是整个作文教学中最为重要的一环。一堂作文指导课是否能够充分调动并持久地稳定学生的作文兴趣,是否能够通过运用新颖的方法、独特的视角和鲜活的内容吸引学生,这样的作文指导课能否给学生留下精彩难忘的学习印象,关键在于设计。因此,一堂设计巧妙的作文指导课,不仅会受到学生的欢迎,而且对于作文教学跳出"高耗低效"的怪圈也是大有裨益的。传统的作文课堂教学指导程序是"教师命题—教师指导—学生作文—教师修改",而新课程标准引领下的作文课堂教学指导强调尊重学生的生活体验与感受,以愉快教学为基调,以生活指导为手段,从观察实践入 相似文献
8.
作文素养是语文素养的重要组成部分,是语文教师必备的基本素质。其构成主要有：观察领悟能力、分析判断能力、书面表达能力和写作指导能力。语文教师写作素养不仅为学生作文提供示范,更重要的是提供切实、具体、有针对性的指导。通过训练与指导,培养学生的观察、思考、表现和评价能力。 相似文献
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作文素养是语文素养的重要组成部分,是语文教师必备的基本素质.其构成主要有:观察领悟能力、分析判断能力、书面表达能力和写作指导能力.语文教师写作素养不仅为学生作文提供示范,更重要的是提供切实、具体、有针对性的指导.通过训练与指导,培养学生的观察、思考、表现和评价能力. 相似文献
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在体验生活中快乐作文是在新的教育教学理念的指导下,密切联系学生写作实践提出的一种作文教学策略。它要求教师创设让学生身临其境的教学情境．使学生真切体验教学内容．有感而发．文思泉涌。在这次区域作文教学研讨活动中．我校执教作文教学的几位教师都注重引导学生体验生活．从而取得了作文教学的成功。 相似文献
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目前我国不少学校的习作教学仍然采用“教师一言堂”的教学形式：作文指导是教师讲,学生听;作文过程是教师看,学生写;作文讲评是教师评,学生改。产生“一言堂”现象,原因在于教师把“作文活动”理解成学生个人掌握作文知识和能力的活动,即强调作文活动的“个体性”和“认识性”。这种理解无疑是片面的。对“作文活动”的科学理解应该是：第一, 相似文献
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当前小学语文教学中,学生作文仍处在低谷之中,始终没有找到一条光明大道,仍像上“蜀道”那么艰难。细思其中原因,症结还在教师身上,这就是教师本身没有过好作文指导关,教师自己都不能胸有成竹去指导学生作文,难怪学生作文摸不着边际而无从下手,致使他们每次作文都头痛,都写不好作文。因此,要让学生作文好,除要求他们平常学习、观察、积累作文素材外,更主要的是让他们找到作文的途径和方法。异步教学的五步指导（提出问题、指示方法、明了学情、研讨学习、强化小结）是一把作文指导的金钥匙,教师可以有序有法地指导学生作文,培养学生掌握作文最基本的要领和方法,在反复的训练中提高作文技能技巧。下面谈谈五步指导法在作文教学中的实践。 相似文献
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尹秀芬 《小作家选刊(小学)》2008,(8)
作文指导实践常常面临两种困境:一是学生有东西写不出,二是没有东西硬要写,以致学生害怕作文。造成这种局面的原因,一是当前的大多数作文教学关注的仅仅是写作活动结果,学生写作文是为了应付老师和考试,语文教师也多只是按考试的标准对学生作文进行评判、批改。作文之前对审题、立意作些指导,而后便让学生写作,似乎成了教师固定不变的作文教学程式。整个 相似文献
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在传统的作文教学中，语文老师往往注重对学生进行写作技巧的指导，而忽略了对其进行心理障碍的排除。其实，学生的作文过程，一方面是在教师的指导下，学生写作技巧的运用过程；另一方面又是一个心理矛盾冲突的过程。在这一过程中，由于内外矛盾的不平衡作用，学生一定会存在着某种心理障碍，必然会产生某种消极影响。所以，排除学生作文 相似文献
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作文教学是语文教学的重要内容。作文能力是学生语文能力的集中表现。学生作文能力的高低直接反映出语文教学的成败。如何进行作文教学指导,这一直是语文教师颇感为难的;往往是费力不小,但收效不大。作文教学指导一般可分为生活指导、阅读指导和写作指导。而生活指导却常被一些教师所忽视。 相似文献
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林超 《语数外学习(高中版)》2012,(5):96
作文批改,就是对作文进行评判、修改,是作文教学的重要环节。通过作文批改,学生可以在教师的指导下发现自己的优缺点,更好地在习作中学习作文。作文改的优先权本来就应该属于学生,我们应该指导学生如何改,调动学生的积极性在评改中提升作文能力。 相似文献
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在指导学生围绕主题活动写作文时,如何才能使得主题活动作文训练更有效?教师要精心设计主题活动,精心指导学生观察活动,精心激发学生记录活动,精心指导学生写好活动,从而使主题活动既能滋润学生的童年,又能使记录活动变成学生创造的源泉。 相似文献
18.
荆波 《作文成功之路(高中版)》2014,(1):45-45
在当前的初中作文教学中,学生习作言之无物现象严重,或无病呻吟,或随意抄袭,或假大空,没有真情实感,令教师无可奈何。究其根本原因,在于学生的写作活动严重脱离生活实际。在作文教学中,教师要充分发挥自己的主导作用,不但要引导学生形成良好的观察习惯,更要指导学生善于在生活中挖掘作文素材,善于根据表达中心的需求进行裁剪,关注生活中的细枝末节,关注身边潜移默化的社会变化,让作文教学在生活的海洋中活力无限。 相似文献
19.
冯仕江 《读与写:教育教学刊》2008,5(11)
在作文教学中,如何丰富学生生活,发展学生语言,指导学生写出具有个性特色的作文,是教师一生的追求。学生是在活动或游戏中并建立这种游戏规则中成长的。教师要善于抓住学生的心理特征,开展活动,借以启迪学生心智,激发情感,丰富语言,写出属于自己的作文。 相似文献