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如果你知道"视障人群",那么你也应该试着了解这样一个群体:他们有清澈的双眸、强壮的手臂、炽热的爱心、宽广的胸怀,他们将无数黑暗中的生命引向了"光明的方向".给了他们"明亮的心".他们就是"特殊教育者",是全社会都应当敬重的一个群体.在天津市视力障碍学校(原"天津市盲童学校",始建于1958年10月,人们习惯称其为"盲校"). 相似文献
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对于小学生来说,小学语文教材中的"小古文"还是显得"晦涩难懂".本文阐述了如何基于儿童的认知特点,通过创造性的转化激发小学生的学习兴趣,培养小学生阅读转化的能力,使他们亲近"小古文". 相似文献
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这次美术活动的主题是用纸团拓印"一瓶花".活动开始前半小时,我就来到活动室铺桌布、调颜料等.这时,几名好奇的幼儿围过来,看看这看看那,对我手中调颜料的"活儿"很感兴趣.我怕颜料盘弄脏他们,就请配班老师将孩子们全部带出活动室,其实我知道他们很想留下来,而不是"出去玩". 相似文献
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记者印象 到过宋城的人都知道,那里每天都有一档特别有意思的节目,叫做"王员外家的抛球招婿".每天,大批来自五湖四海的游客聚在王员外家的绣楼下,等待着争抢"王员外家"那位端庄美丽的"二小姐"抛下来的大红绣球,在他们的心目中,"二小姐"是一位令人羡慕的"明星". 相似文献
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董慧聪 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
数学课程改革实施以来,基于网络的主题教学模式的研究与实践的不断深入,老师们深深地被先进的课程理念、优化的理论模式、多维的环境支持所鼓舞,但却不知道如何将其整合为个人的教育行为,如何从"知识课堂"走向"生命课堂". 相似文献
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一、否定错误见解 在课堂教学中,我们常常遇到学生答问错误,这时,有的老师本着"尊重"的原则,对学生的见解不置可否,不予评价,不了了之,这样,就使学生感到十分茫然,他们无从知道自己的见解是否切题,是否"言之有理". 相似文献
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在幼儿园里,我们经常会遇到一些"与众不同"的孩子.他们有的多动,有的自闭,有的在智力或社会性发展上相对滞后等.我们中国的老师习惯把这些孩子称为"问题儿童".在美国幼儿园里,"问题儿童"被称为"有特殊需要的孩子"(children with special needs).他们会把这些有特殊需要的孩子安排进普通班级,和"发展正常的孩子"(children who are typically developing)一起接受教育.在这样的班级中任教,老师除了具有幼儿园执教资格外,还必须取得与之相关的资格.他们知道,如何在一个全纳的环境中通过一些行之有效的社交策略来提高这些孩子的社会交往技能. 相似文献
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余文状 《数学学习与研究(教研版)》2013,(9):80
华罗庚说:学生不做题,犹如进宝山而空还.说明解题在学生学习过程中的重要性.但是,很多学生做题时,只注重题的"量",没有注重题的"质".他们成天都在做题,做了一道又一道,做了一套又一套,其实,一道题不知道做了多少遍.他们不善于归纳总结题型结构,不善于挖掘解题思 相似文献
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王旭明 《教学管理与教育研究》2021,6(6)
素来对"教育和学校应当如何如何"不以为然.我认为,当下更值得讨论的,或者说更具现实意义的,不是好的教育应该是怎样的,而是为什么好的教育与我们渐行渐远.
说实话,眼下最容易说的话就是,教育和学校要如何如何办才好,如何如何培养几个"者"、几种"人".想想看,古今中外,从孔圣人到陶行知,从柏拉图到杜威,他们已经把教育的性质、办学理念和目标说得非常清楚明白了,用得着今人像发现新大陆一样地喋喋不休吗?但为什么今人更愿意说教育和学校要如何如何呢?为了不负责,为了不伤人,为了迎合人.用一个词说就是哗众取宠,我自己也越来越怕伤人,虽然常常伤;也为讨巧,获得点虚荣,总爱说教育和学校要如何如何,应当如何如何.我当然知道,这是在说正确的废话. 相似文献
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张耀祖 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
英语课是初中教学的一个组成部分,如何让学生学好英语,如何提高英语课堂效率,如何提高学生学习英语的积极性成为英语教学的关键问题.只有激发起学生学习英语的热情,调动起他们学习的积极性,才能使英语课从老师"要我学"到"我要学". 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(2):76-77
最近,美国<读者文摘>委托罗博公众意见研究中心对1022名年龄在16至18岁的美国孩子展开了凋查,问题包括:他们的价值观是什么,他们如何打发业余时间,他们对家庭生活、工作和公民责任的看法,以及他们在多大程度上相信"美国梦".调查结果显示: 相似文献
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在小学数学应用题教学中,要求对学生不讲"类型"、不出"结论"、不套"模型".然而,受传统教学的影响,有的教师认为讲"类型"、出"结论"、套"模型"更能使学生明白所学内容是什么,了解这类应用题的解题规律;有的教师也知道应用题教学不能讲"类型"、出"结论"、套"模型",但又不知道如何处理教材. 相似文献
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蒲迎丽 《四川教育学院学报》2002,18(Z1):41-42
一、青年初期人际交往的一般心理特点 随着自我意识的迅速发展,青少年的独立性、自主性逐步增强,渴望摆脱成人的控制,人际关系发生显著变化,呈现出与儿童、成人人际关系明显不同的特点:他们开始以批判的态度对待父母和老师,并企图从情感上逐渐疏远成人,以求得独立,有心事宁愿写在日记本上也不愿跟父母老师讲,具有较强的"闭锁性".这是青少年成长过程中的必然现象,心理学上将其称之为"心理断乳期".与此同时,他们与同辈的同学、朋友关系日益亲密,乐于交流.在许多事情上他们听不进师长的意见却乐意接受朋友的建议,学习同伴的经验,许多人在青少年时代与朋友结下了真挚、纯洁的友谊.但由于人际交往能力还相对较弱,青年初期学生的人际交往又矛盾重重,常因一些小事而相互隔膜.渴望友谊又不知道如何缔结友谊是该阶段学生的普遍困惑. 相似文献