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"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。幼儿的天性就是好奇、爱探究,如何把陶行知的生活教育思想运用于自然角环境创设,激发幼儿在自然角环境中的学习和探究,是幼教工作者在工作中需要思考的内容。本文践行陶行知先生的"生活教育"思想,坚持在自然角环境创设和活动开展中落实生活化教育思想,让自然角成为幼儿在生活中学习的绿色乐园。 相似文献
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班级自然角是幼儿接触自然,了解、探究自然的窗口,结合生态教育理念,作者从自然角中蚕宝宝的饲养过程的案例,给孩子自主探究的机会,让探究在好奇中萌芽,在引导下发展,在责任中深入,在惊喜中延续。 相似文献
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自然角是幼儿园环境的重要组成部分,它是幼儿亲近大自然、走近科学的窗口。它是一个与科学、生物结合最为密切的地方。可以帮助幼儿增进爱科学的情感,开阔他们的视野,增长知识,激发好奇心,同时也蕴藏着无限的教育契机。 相似文献
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构建美丽的绿色家园,创设天然自然的绿色环境,让幼儿活动和学习的环境充满生机、富有大自然的气息,是实施幼儿园“绿色教育”的基础和前提。在幼儿园中实施绿色教育把绿色教育贯穿于孩子们日常的生活中,把绿色理念渗透进孩子的心灵,使幼儿成为健康乐群、亲近自然、爱护环境具有初步责任感的儿童。 相似文献
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幼儿园科学教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分,丰富了幼儿有关自然界的知识,激发了幼儿对自然的关心和兴趣,形成了幼儿对周围的人和事物的正确态度。本文主要叙述了幼儿科学活动的设计思路及在培养儿童自信、探究、乐观方面的作用。 相似文献
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观察是幼儿认识世界的开始,也是幼儿认识事物、增长知识的重要途径,它是一种有目的、有计划、较持久的知觉过程。幼儿园的自然角是幼儿学习的一种重要而特殊的场所,也是激发幼儿观察、探究,丰富幼儿知识的重要渠道。利用自然角可以引导幼儿长期观察一些动植物的生长变化,不仅使他们获得了快乐,激发观察兴趣,还能培养他们观察的持久性和有效性,从而培养孩子良好的学习品质。以下就如何利用自然角活动培养幼儿的良好观察能力做简要的概述。 相似文献
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幼儿园环境对科学教育的开展有良好的支持作用。在创设环境时结合幼儿的年龄特点,围绕科学教育的内涵,加强实践活动环境和人文环境教育,全面提升幼儿科学教育的质量和意识。通过班级环境创设和室外自然角环境的创设,利用科学教育环境,引导幼儿参与操作、探究,参与思考,从而进一步萌发科学探究意识。 相似文献
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幼儿园的任何事物都可能会引发幼儿的好奇心,尤其是自然角中的动植物。培养幼儿的好奇心是教师的责任,也是科学施教的重心所在。如何发现幼儿与动植物的互动并加之有效利用,达到培养幼儿的好奇心呢?笔者经过实践探索和研究,认为应从"倾听童语,解读好奇心;有效提问,保持好奇心;协同探究,增强好奇心;巧用鼓励,支撑好奇心;转移链接,又生好奇心"五步曲入手,可以在自然角培养幼儿的好奇心,增强对科学探究的自信心,最终有效促进幼儿学习品质的提升。 相似文献
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随着对幼儿艺术教育重视力度的增加,学者对相关领域研究视域也随之扩大。研究内容由窄变宽,幼儿艺术教育由单纯的内涵研究扩展到课程、价值、教学方法等的研究;研究对象由死教育到活教育,从静止不变的“幼儿艺术教育”放眼到不断发展变化的“幼儿”,使研究更符合实际;研究方法由单一向多样化转变,在现象描述的基础上,综合运用多种方法,使幼儿艺术教育研究有更广的视野。尽管已有研究范围越来越广、内容越来越丰富,但依然存在不足。 相似文献
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