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1.
王晓玉 《安徽职业技术学院学报》2013,12(2):78-80
案例教学法就是利用案例作为教学媒介的以提高学生综合能力为目标的教学方法。现代教育技术课程是师范类专业学生必修的一门公共基础课程,是培养师范生教育技术能力的主渠道。文章结合青海师范大学的《现代教育技术》课程教学实际,设计并实施了三种案例形式及其教学程序,并尝试建构案例教学评价体系。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2019,(4):137-138
改革和创新课堂教学方法,培养高职学生的岗位能力,是高职院校实现长久发展的必经之路。本文以课程《旅游专业英语》为例,探讨在校企合作模式下如何运用项目教学法打破以教师讲授为主的传统教学方式,提高学生理论联系实践的能力,为社会培养较强职业能力的应用型人才。 相似文献
3.
任国华 《吕梁教育学院学报》2010,(2):116-117
《市场营销学》课程的教学,通常需要大量经典的案例的配合。案例教学可帮助学生加深对营销理论的理解和掌握,也有助于提高学生的分析能力和应用能力。本文介绍了在中职《市场营销学》课程教学中,应当如何采用案例教学法,并在案例教学的组织实施、应该注意的问题等方面进行了探讨。 相似文献
4.
刘敏 《吉林省教育学院学报》2013,(2):67-68
本文主要讨论了案例教学法在《财务会计》教学中的应用,案例教学法是通过案例教学实现教学目的的教学方法。《财务会计》教学应用案例教学法具有重要意义,它能提高教师的综合素质和能力,能提高学生的学习兴趣、理论联系实际的能力,能提高学生的综合能力和素质。当前财务会计案例教学中存在的主要问题是本土化案例教材质量较低以及教师的能力和素质有待提高。 相似文献
5.
营销策划课程案例教学模式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
赵立坤 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(3):83-84
案例教学法在国外已被实践证明是一种对培养学生能力和提高学生素质有效的教学方法。本文以"以案例教学为主线"的教学思想对高职院校营销策划课程教学模式进行了探讨,旨在提高营销策划课程的实战性,提高学生营销策划的实践动手能力。 相似文献
6.
《黔东南民族职业技术学院学报》2007,(3)
《公共事业管理学》是一门应用性比较强的课程,要求学生具有较强的实践能力,但目前在本课程的教学方面存在着很多弊端,特别是在案例教学方面力度不够大,仍然是重理论、轻实践的教学模式,这就不能全面启发学生的思维,忽视了学生在学习上的积极性,不能激励学生的创新精神,很难培养出实践能力强并具有开拓创新型的管理人才。笔者认为,案例教学法是《公共事业管理学》教学中的一种行之有效的教学模式。 相似文献
7.
《大学生心理健康》在高校已普遍开展,但课程的实效性却值得关注。本文就当前高校心理健康课程开设的特点和案例教学法在《大学生心理健康》课程中的适应性进行分析,根据教学实践和反馈提出了案例教学法的具体实施建议。教学实验结果表明,案例教学方法可有效提高课堂教学交互性,学生总体满意度较高。 相似文献
8.
倪海珍 《泸州职业技术学院学报》2011,(2)
《高职大学生心理健康教育》项目课程的设计,是以项目为主线、以活动为中心、以学生为主体、以体验为动力为其特点,以典型案例、游戏、情境为载体,以能力的培养为主线搭建学习模块,以当前高职大学生急需培养的心理调控能力组建学习项目。同时,采用动态教学法,以问题、情境和活动为中心展开互动式的教学过程,并对教师的教和学生的学分别进行评价。 相似文献
9.
彭金玉 《湖北函授大学学报》2015,(2):101-102
将创业教育植入到《基础》课程教学中去,实现创业教育与《基础》课的有机融合,这是一种应然的理性选择。为此,必须加强对《基础》课程的教学改革:坚持"以学生为主体、尊重个性、知行合一"的教学理念,以培养大学生创业精神为核心、重构课程教学内容体系,推行"专题式、小组合作式、案例式、辩论式"等多元教学法,推行"专题式、小组合作式、案例式、辩论式"等多元教学法,构建"课堂、校园、社会"三位一体的实践教学体系,从而拓宽高校创业教育的受益面,提高《基础》课的教学实效。 相似文献
10.
刘浩 《吉林省教育学院学报》2011,(7)
案例教学法在《商务谈判与沟通》教学中,能够有效调动学生积极性和主动性,启发学生的创造性思维,提高学生分析问题和解决问题的能力。文章以《商务谈判与沟通之谈判信息》的课例为例,从案例教学准备、案例教学的实施及案例教学总结等方面证明了立足案例,利于建构学生自主学习的开放型学习氛围。 相似文献
11.
侯宏霞 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(12):154-156
案例教学法是“中小学信息技术”课程的有效教学方法之一。实施案例教学法,要特别注重案例选择这一环节。教师要从理论出发,从学生兴趣点出发,从授课学生专业出发,精选案例;要选择与教学目标密切相关的案例;案例要覆盖多个知识点,以有利于提高学生的综合运用知识的能力。实践证明,该教学法能够帮助学生深入理解所学内容。 相似文献
12.
郝晓燕 《北京宣武红旗业余大学学报》2010,(1):49-51
案例教学法是一种强调以学生为主体、重视学生自主性发挥的启发式教学方法,运用该法来讲授实践性很强的应用型学科——市场营销学是非常必要的。但是,鉴于成人学生的特点,市场营销学的授课完全应用案例教学法是不现实的。因此,需要对案例教学法进行适当的变通,使之符合成人学习的特点。本文就案例教学法在成人教学中进行变通的必要性进行了一定的分析,并结合笔者教学实际介绍了变通后的案例教学的实施方法。 相似文献
13.
聊城大学传媒技术学院正在进行以培养应用型高级专门人才为导向的新一轮教学改革,包括《电视导演》在内的多门实践类应用课程都相应进行了课程教学改革实践,案例教学、项目教学已成为相关课程主要教学模式,培养学生的工作能力、效率意识、协作能力已成为新的教学目标,以过程评价和结果评价相结合、学生评价和教师评价相结合的评价体系也已基本建立,经过近3年的实践探索,教学成果明显,初步探索出了一条影视类实践应用课程的改革模式。 相似文献
14.
自动控制原理是控制工程专业和机电一体化专业的核心课程,该课程较强的理论性使得目前的教学方法有着很大的弊端。本文在探讨该课程的特点及存在的问题后创造性地提出了将案例教学法应用于该课程,分四个阶段通过精选的案例使学生逐步建立定量数学模型的逻辑思维过程,激发学习的积极性并提高学生的工程应用能力。以具体的小节展示了案例法在整个教学过程中的应用,最终对比实验结果表明该课程中案例教学法的应用具有良好的效果。 相似文献
15.
《社区矫正理论与实务》是一门实践性很强的课程。教师要更加注重实践教学方式,加强学生的技能培养。教师应当变革传统的教学方法,采用案例教学法、情境模拟法和实训教学法等方式,有助于培养学生的分析能力和创新能力,增强教学效果,提高教学质量,以实现司法行政教育的专门人才培养目标。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2016,(10):118-119
美国哈佛大学为增强学生学习兴趣、分析能力而兴起的案例教学法,于20世纪70年代传入国内,之后被迅速的推广应用。高职法学教育的课程内容抽象、法律基础知识繁荣复杂以及其教学目标的特殊性,因而比较适合运用案例教学法与其他教学法相结合的方式来进行教授。本文接下来将要以刑法课程教学为视角探索高职法学教育中案例教学法的运用。 相似文献
17.
程欣然 《清远职业技术学院学报》2020,(2):57-62
经过采用Nvivo质性分析软件对某教育集团下属应用型高校经管类专业培养方案进行词频分析,并将统计结果与案例教学法教学效果进行比较分析,可得出,案例教学法同样能有力支持应用型人才的培养。根据高校学生阅读素养调研数据反映的能力特征和教学案例的规范模式,设计适用的决策型教学案例正文创作模式,可以课程知识点为决策点,在高校所在区域选取案例企业,以及参照纪录片创作模式进行写作。教师能够发挥创作模式的最佳效能,教学案例创作亦可畅通教师“教研融合”的专业发展路径。 相似文献
18.
陈涵琪 《厦门广播电视大学学报》2005,(2):88-91
《新思维综合英语》是中央电大英语专业专科学生的教材,该教材注重语言能力的培养,这也正是整体教学法所强调的,将该教学法用于指导《新思维综合英语》的教学,有利于学生语言综合应用能力的提高。本人通过实践, 谈谈整体教学法在该课程的应用和收效。 相似文献
19.
行动导向教学法是以行为或工作任务为导向的一种职业教育策略,其根本目标在于提高学生的职业行动能力,在基于行动导向的教学中,教师只起着指导作用,而学生则是学习的行动主体。为此,在农机制造与装配专业的《农业机械制造技术》课程中引入行动导向的教学法,根据学生的就业岗位能力需求及课程的内容特点,设计学习领域,创设教学情境,划分教学单元进行教学,有利于培养学生的专业能力、方法能力、学习能力和团队协作能力。 相似文献
20.
王慧 《吉林省教育学院学报》2014,(9):10-11
经济法作为一门实践性很强的课程,往往是以抽象化的概念、原理,以及制度等形式出现在学生面前。为了能够让以上抽象化的理论变得更为具体,从而提升学生的法律应用能力,要求在教学中高度重视培养学生分析与解决问题的实际能力。而应用案例教学法是一种较为合理的教学法。将案例教学法与传统意义上的课堂讲解结合起来,不仅能够提升学生的学习积极性,使其更好地掌握所学到的经济法知识,而且还能提升学生分析与解决问题的能力。 相似文献