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随着现代网络技术的发展和应用,远程培训已成为提高农村教师教育教学理论水平和实践能力、提高农村教师专业化水平、加快城乡教育均衡发展的重要途径之一。通过常宁市农村中小学教师网络远程培训实施现状调查,分析农村中小学教师远程培训实施中存在的学习观念、管理体制、经费保障、支持服务、评价方式等问题,并从树立正确的远程教育理念、建立三级教师远程培训管理模式、形成三方结合的培训经费保障体系、完善远程培训支持服务体系、构建质量内涵式评价机制等方面探讨可行对策,以期为提高农村中小学教师远程培训质量提供有益参考。 相似文献
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魏顺平 《中小学信息技术教育》2009,(2)
党的十六大以来,国家推出了一系列教师教育政策,包括实施全国教师教育网络联盟计划、实施农村中小学现代远程教育工程,形成了较为完善的中小学教师远程培训和继续教育体系。这些都是在万名教师以上的大规模培训,充分彰显了远程培训的效率。远程培训与远程教育类似,其间的学习支持服务不容忽视。在学习支持服务中,辅导教师、培训模式和评价模式是三个核心环节。2009年,要做好教师远程培训,必须把握发展趋势,做好课程资源开发、辅导教师队伍建设、培训模式构建、评价模式构建等方面的工作。 相似文献
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远程培训已经成为包括"国培计划"在内的农村中小学教师培训的主要模式之一,远程培训在扩大了农村中小学教师参训的量的同时,也让培训机构开始关注质的提升和培训的实效性。构建农村中小学教师远程培训研修文化则是提升农村中小学教师远程培训实效性的路径之一,远程培训研修文化的构建需要各级教师培训机构的管理引领和班级管理员与学科辅导员的专业引领以及教师在网络研修和校本研修中的构建。 相似文献
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《现代远程教育研究》2008,(4):69-69
根据《教育部2008年工作要点》,教育部日前印发（2008年中小学教师国家级培训计划》,该计划包括支持西部边远地区骨干教师培训专项计划、普通高中课改实验省教师远程培洲计划、中西部农村义务教育学校教师远程培训汁划、中小学班主任专项培训计划、中小学体育教师培训计划等五个方面的内容。通知指出,正在研究今后五年进一步加强对中西部地区农村中小学教师培训的总体规划。各地要从实际出发,研究制订当地教师培训工作规划和年度计划,采取有力措施,进一步加大对中小学教师特别是农村教师培训的支持力度。 相似文献
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农村中小学教师远程培训是"国培计划"的重要内容,它是利用网络学习平台开展教师网上学习的教师培训形式。为提高学习效果,文章以宁夏地区参加远程学习的农村中小学教师为研究对象,对其远程学习行为进行了调查与总结,在此基础上分析了其远程学习行为产生的原因,并提出了相应的改进建议,以期提高教师远程学习质量。 相似文献
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2010年10月30日—2011年3月25日,湖南省中小学教师继续教育培训中心组织农村中小学近两万名骨干教师参加"2010‘国培计划’——湖南省农村中小学教师远程培训"。此次培训总课时为80学时,培训方式为通过网络进行远程培训。 相似文献
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2010年10月30日—3月25日,湖南省中小学教师继续教育培训中心组织农村中小学近20000名骨干教师参加"2010‘国培计划’——湖南省农村中小学教师远程培训"。此次培训总课时为80学时,培训方式为通过网络进行远程培训。参加此次过程培训的中小学音乐教师培训人数为1300人,培训对象为农村义务教育阶段骨干教师,具体指县、县级市以下以及城市区以乡镇为建制的学校教师。通过专题学习、案例教 相似文献
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为落实中小学教师新课程技能学习和培训,我们师训部门结合农村远程教育工程项目的实施,组织开展了“农村远程教育资源在本地教学中的应用与推广研究”课题研究。本文从课题项目学校教师的实践教学中,初步总结出农村中小学语文教学如何运用好农村远程资源服务语文课堂教学,从而提高课堂教学质量的有效方法。 相似文献
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李念文 《重庆第二师范学院学报》2014,(5):108-110
本文以湖北省开展的农村中小学教师远程培训实践为主要研究对象,从培训组织者的角度调查分析影响评价农村中小学教师远程培训效果的诸多因素,有针对性地提出建立农村中小学教师远程培训评价体系、内容及标准的指导策略. 相似文献
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据悉,教育部日前正式启动2008年中小学教师国家级培训计划,该计划由教育部支持西部边远地区教师培训专项计划、普通高中课改实验省教师远程培训计划、中西部农村义务教育学校教师远程培训计划、中小学班主任专项培训计划和中小学体育教师培训计划等五个部分组成。 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》2008,(4)
为贯彻落实党的十七大关于"加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质"的要求,教育部日前正式启动2008年中小学教师国家级培训计划。该计划由教育部支持西部边远地区教师培训专项计划、普通高中课改实验省教师远程培训计划、中西部农村义务教育学校教师远程培训计划、中小学班主任专项培训计划和中小学体育 相似文献
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近年来,远程培训以其优越性、普及性、先进性、科学性等特征,在教师培训中发挥了重要作用.永州市零陵区教师进修学校在区教育局的领导下,自2010年起,组织全区教师积极参加＂国培计划＂——中西部农村中小学教师远程培训项目与＂湖南省中小学教师非学历远程培训研修项目＂,取得了较好的成果,被评为＂湖南省中小学教师远程培训先进单位＂.同时,培训中,也发现了一些问题与不足,为巩固远程培训成果,总结远程培训经验,破解远程培训难题,更好地利用好远程培训这一平台,进一步促进教育公平,提升教学质量,学校申报了湖南省＂十二五＂时期中小学教师继续教育研究课题——《零陵区农村中小学教师远程培训实施研究》,就零陵区农村中小学教师远程培训实施以来取得的成效和存在的问题进行了全面调查. 相似文献
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解筱杉 《合肥师范学院学报》2013,31(5)
远程培训顺应了农村中小学教师继续教育的需要,总体发展迅速,但地区差距较大.要解决农村中小学教师远程教育培训中存在的诸多困难与问题,需要政府职能管理部门、远程培训机构及教师个人三者之间的协同配合,为广大农村中小学教师专业化成长和终身学习构建一个优势互补、资源共享的平台. 相似文献
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付松洁 《黑龙江教育学院学报》2014,(6):46-47
教师网络远程培训是"国培计划"中的重要项目。开展教师远程培训是大面积提高教师素质的重要措施,不仅能降低培训成本,缓解工学矛盾,而且可以共享优质教育资源,更重要的是为广大农村中小学教师提供了自由、开放的知识交流平台,进一步挖掘专业知识的学习潜能。在远程培训过程中,组织管理设计至关重要,如果培训组织管理设计不佳,与教师实际工作出入较大,就无法引起参训教师的兴趣,就会直接影响培训效果,使其流于形式。基于此,以农村中小学教师远程培训项目实施为主要研究对象,设计了一套行之有效、贴近教师实际工作需要的培训体系,并从网络远程培训概况、组织、管理、实效这四个方面进行解析,以期对于促进培训质量的提高有所助益。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2008,(5):77
为贯彻落实党的十七大关于“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质”的要求,教育部日前正式启动2O08年中小学教师国家级培训计划。该计划由教育部支持西部边远地区教师培训专项计划,普通高中课改实验省教师远程培训计划、中西部农村义务教育学校教师远程培训计划、中小学班主任专项培训计划和中小学体育教师培训计划等五个部分组成。 相似文献