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王昌兰 《课堂内外(小学版)》2009,(10):55-55
一天,猴妈妈取出七只箱子．对猴哥俩说：“这七只箱子里分别放有1个、2个、4个、8个、16个、32个、64个苹果．现在要求你们从这七只箱子里取出87个苹果,但每只箱内的苹果要么全部取走．要么就一个不取．应该怎么取呢？”看了看两个孩子．猴妈妈接着又说：“谁的取法好．这七只箱里的苹果就奖给谁。” 相似文献
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有这么一个教例，很值得我们每一位语文教育工作者玩味和反思。
课上，语文老师向小学生出示了一棵洋花萝卜，问道：“这是什么颜色的？”学生小手如林。“是白色的。”“是粉色的。”这时，老师向第三位小朋友投来了赞许的目光。接着，又问第二个问题：“这萝卜是长在哪儿的？”从小就生活在城里的小朋友瞠目结舌。 相似文献
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展会上，一则神奇的童话引起了同学们的极大乐趣。童话题目是《七色花》：从前，有一位天性善良的小姑娘，叫珍妮。有一天，慈善大师奖给她一朵小花，七个花瓣，七种颜色。大师说：“孩子，这是一朵仙花，当你需要什么时候，只要撕下一个花瓣，把它扔出去，就会如愿。”小珍妮十分高兴……后来，她果真用七色花瓣实现了一个又一个心愿。同学们听了，都想，生活中也有“七色花？该多好哇！后来，每个同学果真都能得到美丽的“七色花”。 相似文献
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“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”这是法国著名作家罗曼·罗兰的一句名言。其实,对天下所有教师而言,师德就如同“阳光”。著名教育家陶行知曾说：“学高为师,德高为范。”它的内涵就是：作为教师,不仅要具有广博的知识,更要有高尚的道德。 相似文献
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我们都有这样的生活经验：当人处在阳光下时很快就会感觉热,而处在阳光照射不到的地方时会感觉比较凉爽,由此,许多人认为阳光下气温较高,阳光照射不到的地方气温较低,这就是人们由生活经验积累所形成的“前概念”,测量气温的教学活动常受到这个“前概念”的影响。 相似文献
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广州市越秀区小北路小学是一所百年名校．在发展的历程中,我们不断探索提升办学质量之路。从20世纪的八十年代开始,我们就不断进行实验,寻找改革教育的突破口。21世纪以来,我们在德育改革中不断创新模式,提出“阳光教育”的理念,并不断深化和发展,成为学校办学的理念。阳光是一种朝气、一种激情、一种能量．如同不竭的生命动力,意味着创新、领先和希望：阳光诠释出一种责任、一种态度,是奉献与公平的体现;是对生活、对社会、对生命的态度;阳光给人以温暖,能照亮黑暗驱赶阴霾,代表着自然与健康。我们以“阳光教育”为理念,就是要营造一个与时俱进、启迪未来的智慧学园．就是要为学生建造一个温馨和谐、自然天成的成长乐园。 相似文献
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有个故事：在加纳的一所学校,一天上课时,老师拿出一张白纸,上面有一个黑点。老师问全班学生：“同学们,你们看到了什么？”同学们异口同声地答道：“黑点”。老师启发道：“你们如果把眼光聚集在黑点上,黑点就会越来越大。”接着,老师又拿出一张黑纸,上面有一个白点。老师问学生：“同学们,你们看到了什么？”同学们齐声答道：“白点”。老师总结道：“在生活中,我们要把眼光放在‘白点’上,向往美好的未来。” 相似文献
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《小雪花(小学生成长指南)》2009,(12):40-42
书是人类的精神家园。莎士比亚说：“生活里没有书籍．就好像没有阳光;智慧里没有书籍．就好像鸟儿没有翅膀。”歌德说：“读一本好书．就是和许多高尚的人谈话。”禹尔基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。” 相似文献
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王哲 《中国科教创新导刊》2009,(9):228-228
人们常说：老师是蜡烛,燃烧自己照亮别人。但我认为：蜡烛的光亮太微弱,生命太短暂。老师应该做太阳,照亮每一个孩子前进的道路,点燃每一个孩子成功的信念,让学生的前方一片光亮,将融融春日散布到学生心里。多年的教学工作,使我深刻认识到：要播撒阳光给别人,先得自己心里有阳光。而老师心中的阳光就是一颗热爱学生的心,有了这颗爱心,才能撑起挚爱的晴空,让生活插上美丽的翅膀;有了这颗爱心,才能拨动琴弦,弹奏出和谐的乐章。爱心使我们有了微笑,有了鼓励,有了期待,有了宽容,才能“使每一个学生抬起头来走路”,也才能使我们成为构建和谐校园的实践者。 相似文献