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1.
鲁国富 《中学政治教学参考》2011,(25)
教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》在关于教材编写的要求中指出:教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验,主动探索知识的发生与发展,同时也应有利于教师创造性地进行教学。教材编写要达到这一目标,一个最基本的要求是语言要规范,表述要准确,逻辑要严密。普通高中课程标准实验用书《经济生活》经过几年的实验和修改,其语言表述总体上来说已经比较科学规范,但在部分章节的编写上仍然存在着一些瑕疵,影响了课堂教学的有效进行。现以第二课第一框为例加以简要说明。 相似文献
2.
沈静 《教学月刊(中学下旬版)》2013,(10)
历史教学中的"碎片化"现象因课程改革的模块式教材编写而日渐普遍,造成这一现象的根本原因是教师专业知识积淀不够,缺乏"整体化""主题化"等教学理念.如何按照课程改革的标准,改变高中历史课堂教学中出现的碎片化倾向,应是当下提高课堂教学有效性亟待解决的问题. 相似文献
3.
欧阳红峰 《新校园(当代教育研究)》2010,(2)
1 问题的提出
<基础教育课程改革纲要(试行)>指出:"教材改革应有利于引导学生利用已有的知识经验,主动探索知识的发生与发展,同时也应有利于教师创造性地进行教学."在此并不要求每位教师都要开发"校本教材",但对每个教师而言,创造性地使用教材是应该和必需的. 相似文献
4.
高职教材对于高职教育改革与发展起着重要的推动作用。本文主要阐述了"项目引领,任务驱动"型高职教材的特点、编写思路与编写时应注意的问题。 相似文献
5.
6.
新课程改革是以促进学生全面发展为宗旨的,它十分重视教材功能,尤其是信息资源方面的功能。更强调培养学生全面发展的能力,新课程改革还要求教材要从教本向学本方向转变,也要求从文本方面向对话方面转变,更要从知识模块向素质模块转变,尽可能促进学生最大程度学习和掌握必要的地理知识。而教师既是新教材的使用者,更是新教材的开发者和研究者。 相似文献
7.
教师编写"导学案"要充分"吃透"教材,"灵活"使用教材,要学会合作,发挥集体的力量。"导学案"的使用改变了传统的师生关系,使教师由原来的"知识权威"和知识的"讲授者",变成了课堂的"引领者""倾听者""帮助者"。 相似文献
8.
新课程之下的高中历史教材完全打破了传统的教材体例,体现了全新的教材编写理念,它按照知识模块和学习专题编写,不再强调历史学科自身严密的知识体系,而是完全注重知识的实用性和时代性.教材编写体例的全新变化,对我们高中历史教师的教学提出了更高的要求,它逼迫着我们的教学理念和教学方法也要有脱胎换骨的变化.在新课程历史教学的诸多方法中,笔者认为"演绎法"是一个行之有效的教学方法. 相似文献
9.
新课程、新教材呼唤课堂教学改革,课堂教学应是教师在理解、钻研教材的基础上,对教材进行再创造的过程.理解和钻研教材,特别要注重弄清教材的编写意图和思想.2008年无锡市正式采用苏科版数学教材,此套教材注重体现生活与数学的联系,设置了引导学生"做"数学的栏 相似文献
10.
由于中职教育对象的多样性,中职数学教材也呈现出"一纲多本"、"一纲多版"的特点.就广东省而言,目前中职数学教材主要有学科体系型、模块组合型、任务驱动型、教案学习型、层次分离型.结合中职教育发展趋势,未来中职数学教材编写应突出五点,即以"问题解决"为特征,教材体系螺旋上升,教材要满足层次化的学习需求,教材编写要体现启发性原则,编写形式要多样. 相似文献
11.
高中历史教学有两大板块：一、必修模块,二、选修模块。必修模块的教材编写决定了师生分政治、经济和文化三个领域进行通贯、纵向的教学活动,形成对历史脉络式、纲要式的知识结构。而选修模块以其专题式比较详尽而全面地呈现一些历史现象、历史人物和历史遗存等,决定了师生在选修模块的教学活动应与必修模块的教学方式有很大的差异。笔者拟就选修一“改革”专题教学作一探索与思考,以期得到同仁与方家的批评指教。 相似文献
12.
人教版高中《化学.必修1》第一章"从实验学化学",与新课程标准必修模块"认识化学科学和化学实验基础"两个主题相对应。为了解学生运用人教版教材学习此章的情况,我们从内容选择、呈现方式、组织结构、实验设计、总体目标达成度等维度对湖南地区师生进行了问卷调查和访谈,通过统计分析,为高中化学教材编写提供建议。 相似文献
13.
在《考试说明》中,必考内容有9个主题与必修一模块的专题有关。其名称和涉及的知识范围与高中历史课程标准必修一模块所规定的学习要点基本相同。人教版和人民版教材在体现相关专题的目标时所选择的知识内容有较大的差异。了解这些差异,知道教材内容与考试内容的关联程度,有利于准确把握考试信息和合理使用教材资源。 相似文献
14.
15.
洪秀满 《中国数学教育(高中版)》2013,(20)
教材是重要的课程资源.数学教师领会教材编写意图的一种重要策略是与教材进行多角度对话,可从知识安排的角度、知识本身的角度、知识作用的角度等方面入手.以"数学归纳法"为载体,展示与教材进行"对话"的形式,引导教师从不同角度理解、领悟教材编写意图,把握教材内容潜在的多维目标,进行有效的教学设计. 相似文献
16.
传统的"教教材"的教学方式是以课本知识为核心,将课本知识完整地进行教授,而"用教材教"则是按照课程的要求,并结合实际教学情况,将课本作为教学载体来制定一系列的教学目标,从而实现教学任务的展开。在"课改"的背景下,教师要对教材的编写意图进行精准的掌握,同时还要对教材的内容进行深入的剖析和解读,在完全掌握住教材所要传达的知识 相似文献
17.
高中地理(湘教版)必修教材的"活动"模块要求提高学生的学习能力,按地理学科能力要求将活动分为:"思考"、"探究"、"实践"三种活动类型,每一种活动类型都要求在不同程度上提高学生的实践能力。通过对高中地理实践活动中的教学方法进行研究,有利于教师提高教学能力。 相似文献
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在国家大力发展职业教育的大形势下,职业教育的规模在扩大。如何提高高职教育的教学质量,除了好的教师、教学方法、教学工具,教材也是一个重要方面。教材是教师授课和学生学习的重要工具。特别是在提倡"工学结合"的情况下,如何编写一本好的、适应高职教学的教材也是在高职教学改革中所要注意到的问题。本文就"工学结合"下计算机软件开发教材编写改革提出一些拙见。 相似文献
20.
我国初中生物教材改革模式谈 总被引：1，自引：0，他引：1
教材改革是教学改革的先导。目前我国初中生物教材改革已取得前所未有的成就，在此丰收之际，作者仍想就教材改革谈一点想法。通过对国内外初中生物教材的分析，结合我国实际情况，作者认为我国现阶段初中生物教材的编写应做到以下几点。一、教材要有利于提高学生素质任何... 相似文献