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坚定的信念和信仰,是指用马克思主义理论和马克思主义的认识论和方法论来武装我们的头脑。只有有了马克思主义的坚定信仰和信念,思政课教师和思政工作者明了自己的责任,才能抓住中心,对症下药,让青年一代既保留独有的优势,又继承老一辈优良的传统。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(10)
<正>"让有信仰的人讲信仰",习近平总书记对思政课教师提出了明确要求。思政课教师要担负起青少年"拔节孕穗期"的精神寄托和航向引领的重任,首先自己要信心满满、信之切切,而后言之凿凿、教之谆谆。如今,广大思政课教师要放眼新时代,增强使命感,借力新课改,激活正能量,坚定信念,增强信心,让思政课堂充满信仰的力量。一、把立德树人作为思政课教师的最高信念紧抓青少年成人成器的内在需求。蔡元培曾说过:"教育者,非为已往,非为现在,而专为将来。"青少 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(19)
<正>习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出:思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大。办好思想政治理论课关键在于教师,关键在于发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师,要给学生心灵埋下其善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。让有信仰的人讲信仰。人格要正,有人格,才有吸引力。这让我思考,思想政治课教师到底应该具有怎样的核心素养,才能胜任这一光荣而艰巨的工作?!思 相似文献
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建设思政“新课堂”应聚焦两个关键要素：思政课与思政教师。“新课堂”之所以“新”就在于要通过教师在课堂上的教学去呈现,思政课与思政教师联动共进才能实现课堂的真正创新。沈阳市沈北新区教育局从“学思践悟”四个维度,通过思政课与思政教师联动,提升思政教师课堂教学创新的敏感力、示范力、施教力。 相似文献
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<正>习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中针对思政课教师素养提出“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的要求。学校项目组认真学习习近平总书记的重要讲话,梳理中三小“生态百草园”教师的思政素养,即信仰坚定素养、为人师表素养、视野宽广素养和思维创新素养,并着力从党建引擎、文化引领、思政德育和课堂涵养这四条路径探索“大思政课”视域下教师思政素养的提升。一、强化党建引擎,筑牢意识形态阵地,夯实信仰坚定素养充分发挥红色引擎赋能, 相似文献
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思政课的本质是讲清讲活讲透讲精新时代中国特色社会主义理论的道理,引领大学生悟透正确的世界观、人生观和价值观。作为高校的思政课教师,就必须要有政治的高度、理论的深度及专业的厚度,要真信、真懂、真教新时代马克思主义,要善于用学理性讲政治,透过现象看本质,用新时代马克思主义真理的魅力吸引、征服大学生。同时,思政课教师也要不断提升自己的人格魅力和教学的真理魅力,做到以理服人,以情感人。只有深刻掌握了思政课的本质,才能遵从思政课教育教学的规律,从而提高思政课教学的实效性。 相似文献
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伟大“抗疫精神”有机融入小学思政课可以更加丰富、更加鲜活、更加有趣。课程内容上要进行系统优化,将基础性课程、拓展性课程、生长性课程有机整合。思政课呼唤更有价值、更有温度、更有情感的教学形式。办好思政课的关鍵在教师。打造思政课“三支队伍”,才能确保思政课高质量开设。 相似文献
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上好思政课一定要讲“理”。理直,方能气壮。然而,当前部分议题式教学课堂存在着“热闹有余,理却不足”的现象。高中思政课议题式教学的实施应当据“理”而议,让“议”建立在学理、道理、条理、情理的基础之上,这样才能使议题式教学更有深度、信度、精度和温度,思政课教师才能真正做到“理直气壮”。 相似文献
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何花 《绵阳师范学院学报》2023,(1):63-71
新时代高校思政课面临新的形势和挑战,需要加强大学生思政课程的情理融合教育研究,以不断提升高校课堂教学的质量和水平。新时代高校思政课情理融合教育有其内在必然性和逻辑性。从高校思政课本身来讲,它具有内在情、理两方面元素。只有在思政课教学中情理结合,才能更好地达到育人目的。从高校教师本身来讲,思政课教师有情、理两方面要求。只有把自身的情感、学识融入到课堂教学中去,才能使课堂教学充满温情和魅力。从大学生自身来讲,他们正处于青春期,也有情感和理性两方面需求。思政课只有做到情理交融,才能引导大学生身心和谐、健康发展,实现思政课立德树人的目的。 相似文献
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习近平总书记关于“大思政课”重要论述内涵丰富、意义重大,从三个维度系统阐释了“大思政课”建设的价值、内容、路径。深刻学习领会习近平总书记关于“大思政课”重要论述的科学内涵及价值意蕴,明晰为什么要建好“大思政课”,要着眼于大,对“国之大者”做到心中有数。“大思政课”是思政课的延伸与拓展,是“国之大者”在高等教育领域的具体体现。厘清什么是“大思政课”,要遵循与现实结合根本要求,充分立足国情、及时融入教材、有机贯穿课程、坚定教师信仰,运用好新时代伟大实践的育人富矿,发挥好亿万中国人民已经书写和正在书写的时代篇章的育人功能。探析怎样建好“大思政课”,要把握“善用”这个关键,从认识、方法、载体、规律四个方面全面发力,打造因事而化的“大思政课”。 相似文献
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<正>思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,围绕提高思政教师综合素养,习近平总书记提出了六个“要”：政治要强,情怀要深,思维要新,视野要广,自律要严,人格要正。其中把“政治要强”摆在首位,“让有信仰的人讲信仰”,这是思政教师的第一要求。一、思政教师需要树立什么样的信仰在我国,思政教师肩负着为学生传授马克思主义基本理论,传递共产主义理想信念,传播中华民族优秀文化的重要使命, 相似文献
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深入理解“立德树人”基本任务中的三个关键要素——思政课程、课程思政建设、教师角色,是理解课程思政“道”与“术”的基础。其中,思政课程是实施“立德树人”任务的核心课程;课程思政建设是实现该任务的关键步骤;教师是成功开展课程思政的主力军。这三个要素在“立德树人”的过程中各有重要性,并具有内在的逻辑联系,共同完成“培养什么人,如何培养人,为谁培养人”的根本任务。为了推动课程思政的高质量发展,不仅需要在理论上理解这三个关键的关系和大思政课的实质,还需要教师追求育人之“道”,并在实践中不断提升教学之“术”。课程思政的“道”与“术”不仅是建立新时代大思政课框架的必经之路,也是对教师教书育人能力和意识的必然要求。只有掌握了课程思政的“道”与“术”,才能真正理解并掌握教书育人的“道”与“术”;只有“道术相济”才能系统培养出为实现中华民族伟大复兴的后继人才。 相似文献
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习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的“政治要强”“情怀要深”“思维要新”“视野要广”“自律要严”“人格要正”的“六要”准则,是党和国家对思政工作者的最新要求,为广大思政课教师指明了新时代全面提升自己、做一名思政好老师的努力方向。“六要”准则的六个方面既言简意赅又涵盖全面,既依次递进又有机统一,体现了思政课教师发展成长和提升自我的内在规律性。 相似文献
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思政课是培养学生健全人格、理想信念的重要载体。让思政课在党建引领下,创新空间、创新模式,融入学生生活,真正活起来,才能更好地发挥思政课育人作用。保定师范附属学校在“红信小镇”课程中,引导学生参与“跟着红色电影立信仰”的超学科项目学习活动,在学生心中播下信仰的种子,培养“高洁挺立社会、服务国家民族”的时代新人。 相似文献
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吕学功 《读与写:教育教学刊》2022,(4)
时下教育的主旨是“五育并举,德育为先”,小学思政课自然成为对小学生进行思想、政治、以及德育教育的“前沿阵地”。思政课教师在资源的甄选方面要“新”、“近”、“活”,课堂才能充满“鲜味”。在资源引入方面要“真”、“亲”,课堂才能充满“情味”。同时还要巧妙渗透经典,让课堂充满“文化味”。如此,思政课才能既与时俱进,又灵动活泼,充分发挥其教育作用。 相似文献
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张日华 《中学政治教学参考》2022,(45):37-39
学生在学习高中思政课过程中,因经验断层,需要教师为其搭建成长的“脚手架”,这一过程就是教师实施补偿性教学的过程。思政课的课程特质及课程目标决定了思政课教师要采取补偿性教学,引导学生坚定对习近平新时代中国特色社会主义思想的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴的信心。为此,思政课教师应给学生补充党的创新理论、中华优秀传统文化、相关学科知识,以打造立德树人的“立学”课堂。 相似文献
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在新媒体环境下,大学生思想行为及师生交流方式、教育方式的变化,促使高校思政课教师必须不断提升自身素质,以担负起立德树人的责任和使命.新媒体环境下高校思政课教师必须具备的几种素质用“长”“宽”“高”来概括.“长”是指思政课教师要擅长运用新媒体技术、擅长与学生沟通交流、擅长应对新情况和新变化,“宽”是指思政课教师必须眼界宽、知识面宽、胸怀宽,“高”是指思政课教师应该学术素养高、教学水平高、道德情操高.要达到这些要求,思政课教师就要不断学习、不断进步,努力提升自己备方面的素质和教育教学的能力. 相似文献
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韦胜强 《中国科教创新导刊》2010,(17):34-34
思政课是否有生命力,教师是关键。而要成为一个优秀的思政课教师,必须有＂四情＂,即对工作的饱满热情,把握课堂气氛的激情,对祖国和民族的真挚感情,对学生充满慈爱的亲情,只有这样,才使思政课教师更有人格魅力,才能使思政课更有吸引力。 相似文献