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1.
儒家教育思想是一种和谐的教育思想。在性质与功能上强调教育与政治、经济的和谐,教育目上,强调个体与社会的和谐统一。在教育主体上,既注重教育对象的和谐,又强调师生关系的和谐,在教育内容上,重视品德教育与知识教育,知识教育与能力训练的和谐。在教育的方式方法上追求”学、问、思、辨、行”的和谐,注重教育过程的完整呈现。这为我们构建当代和谐教育提供了丰富的实践基础和理论依据。 相似文献
2.
和谐德育是现代德育发展的新理念。在池田大作教育思想和道德教育思想中蕴涵着极其丰富的和谐德育观,其主要体现在:主张超越性和本真性是池田大作和谐德育的本质论,注重培育"内外调和"的人是池田大作和谐德育的目标论,强调情感教育、自我教育是池田大作和谐德育的方法论,这些思想对我国德育的发展有着重要的借鉴和启示意义。 相似文献
3.
以"人智学"为基础的华德福教育模式,注重"身、心、灵"的和谐发展,重视人与自己、与他人、与自然的和谐相处,强调教育的艺术。这些教育理念在很大程度上与幼儿生命教育有共通之处。文章通过对华德福幼儿教育的思考和分析,梳理出其对于幼儿生命教育理念、原则和实施途径方面的可借鉴之处。 相似文献
4.
适应和谐社会要求增强高校思想政治教育的有效性 总被引：1，自引：0，他引：1
董向华 《河北广播电视大学学报》2006,11(1):89-91
高校思想政治教育应纳入和谐社会视野,把服务和谐社会纳入高校思想政治教育总体规划.坚持"以人为本"的理念,注重为满足学生自身全面和谐发展服务;注重营造平等民主、公平正义的和谐教育氛围,加强教育引导;注重从本源上转化矛盾,增强思想政治教育的有效性,培养与和谐社会相融洽的大学生. 相似文献
5.
以和谐教育思想为契机构建大学生和谐教育机制 总被引：3，自引：0，他引：3
我国古代的和谐教育思想和西方的和谐教育思想都强调教育要遵循自然原则,教育要促进人的全面发展,教育要激发人的主动性,教育要注重人格和谐的培养,这些教育思想对现代教育都有所启示。在构建和谐社会背景下,以和谐教育思想为契机,构建大学生的和谐教育机制,应该做到：树立和谐的教育目标;构建和谐的工作体系;构建和谐的教育环境;构建和谐的校园文化;建立为广大学生办实事、办好事的服务机制。 相似文献
6.
刘瑞琴 《江西教育学院学报》2008,29(1):65-65
《新课程标准》（实验稿）要求：英语教学要实现认知、情感、技能三大领域的教学目标,特别注重在传授知识与进行思想教育的同时,培养学生的自主学习能力。新课标本身就反映了课程文化的创新。在课程目标上注重培养身心全面和谐健康发展的人：在课程内容上注重现代化、人文化、综合化与生活化：在课程内容实施上注重学生主体性的发挥,积极倡导学生学习方式的转变;在课程评价上强调对学生、教师提出了新的挑战。 相似文献
7.
传统思想政治教育的不足制约着思想政治教育进一步发展和完善。首先,传统的思想政治教育过分注重政治思想理论的灌输,过于强调其作为意识形态的"工具性"价值。僵化的理论灌输并不能使教育者与受教育者建立起信任、和谐的关系。思想政治教育心 相似文献
8.
浙教版《科学》教材2003年在浙江省全省实施。教材突出探究,强调知识与过程的统一;强调各学科之间的和谐与互为补充;注重学生已有的经验,合理设置阶梯状问题;强调科学和人文的结合,体现科学·技术·社会(STS)思想;注重评价要求与教育目标的一致性。在科学课程中,探究既是教师的一种重要教学方式,也是学生的一种主要学习方式。 相似文献
9.
雅斯贝尔斯理论与高校思想政治教育 总被引：1，自引：0，他引：1
雅斯贝尔斯的教育理论在教学方法上强调师生间的交往,并注重自我教育,推崇师生对话.运用雅斯贝尔斯的教育理论,对高校思想政治理论课教学进行改革,构建和谐的教学交往、设计体验式教学、加强与学生的讨论交流等教学新模式,可以大大提高教学的实际效果. 相似文献
10.
分析了卢梭自然主义教育思想,探讨了其对实施情感教育的重要启示——重视情感教育的思想和理论建设;净化"小范围环境";教育过程智情兼备;尊重感情的自然流露,反对压制;强调人性,关注人文情怀;注重情感教育的阶段性、和谐性及发展性;探索情感教育的科学方法等。 相似文献
11.
王新兴 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2014,(3):57-60
儒家和谐思想包括身心和谐、人际和谐、群己和谐、天人和谐四个方面的具体内容,与当前高校和谐人生教育的目标具有一致性。在我国社会经济迅速发展和转型时期,针对当前大学生和谐人生教育存在的突出问题,充分发掘儒家和谐思想的科学内涵并加以运用,对大学生和谐人生教育具有重要的启迪和借鉴。 相似文献
12.
张建明 《连云港师范高等专科学校学报》2007,(4):31-33
构建和谐社会是我国社会经济发展过程中的必然.和谐社会的诸多构成要素中,教育是重要的内容.在构建社会主义和谐社会中,教育发挥着基础性、全局性、先导性作用.教育的和谐,除体现在教育自身的和谐,还体现在教育与社会的和谐.构建和谐教育不仅要研究规模、结构,还要考虑层次与质量,更要讲发展和服务. 相似文献
13.
和谐指事物之间各种关系的相对平衡与协调,是世界的正常状态与自然本性。以和谐为基本范畴的和谐哲学,包括现有各种哲学体系中包含的和谐思想与当下以和谐哲学为题的专门研究成果。素质教育以和谐为自己的价值核心与哲学诉求,力求从和谐哲学原理中获得若干新的认识和实践启示。和谐哲学内化为教育工作者的人生信仰,将有利于素质教育的有效实施。 相似文献
14.
新课改要求课堂教学能做到认知与情感的和谐统一,要实现这个目标,作为社会教师在课堂教学中,应该做到:依托教材步入和谐;创设情境感受和谐;动手操作尝试和谐;体验角色促进和谐;课堂民主共享和谐. 相似文献
15.
王志光 《大连教育学院学报》2001,17(2):22-23
“情·知教学”思想集中体现在课堂教学中实现的认知过程与情性过程的和谐统一 ,即“智力因素与非智力因素的结合” ,充分体现了马克思主义关于人的全面和谐发展思想。从哲学人类学的视野中来看“情·知教学” ,会更准确地理解“情·知教学”思想的内涵 ,进而深刻理解素质教育的真谛 相似文献
16.
17.
李海云 《南昌教育学院学报》2012,(4):16+18
从教师教育改革实际、中小学高师毕业生的适应现状以及智育和德育的和谐统一三个方面分析,教师教育改革在加强知识性和技能培训的同时应加强德育意识培养。高师德育意识培养主要有三条渠道:第一,增进师生关系的和谐,一方面营造良好的师生关系氛围;另一方面,促进高师学生道德意识的提升。第二,加强和改进教师职业道德修养的教育。第三,注重教育教学资源德育价值的挖掘和利用能力的培养。 相似文献
18.
韩淑萍 《天津师范大学学报(基础教育版)》2007,8(1):7-10,34
工具理性和价值理性在教师继续教育中表达了不同的诉求,它们作为人类思维的有机统一体,虽然存在着差异,但大体是和谐的。体现了和谐理性观的教师继续教育,突出强调人权观、专业观、和谐观和全面发展观。 相似文献
19.
和谐指事物之间各种关系的相对平衡与协调,是世界的正常状态与自然本性。以和谐为基本范畴的和谐哲学,包括现有各种哲学体系中包含的和谐思想与当下以和谐哲学为题的专门研究成果。素质教育以和谐为自己的价值核心与哲学诉求,力求从和谐哲学原理中获得若干新的认识和实践启示。和谐哲学内化为教育工作者的人生信仰,将有利于素质教育的有效实施。 相似文献