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辅导课教学是整个电大教学的关键一环。要提高电大的教学质量,至关重要的是提高辅导课的教学水平。如何提高辅导课的教学水平?我认为,讲重点、破难点、解疑点是根本所在。 辅导教师怎样才能抓住重点呢?首先,在上辅导课前,一定要听或看中央电大主讲教师的录音或录相课。如果是第一次给电大辅导,至少每盘录音磁带听两遍。同时要认真钻研中央电大指定的教材。在熟悉教材和通晓主讲教师讲授内容的基础上,根据大纲备课。备课 相似文献
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张振林 《中国远程教育(综合版)》1993,(4)
电大辅导课既要遵循普通高校一般的教学规律,又要遵循电大特有的教学规律,而且只有认识并运用这些规律去指导我们的辅导课教学,才能取得理想的教学效果,完成教学任务.总结几年来从事电大辅导教学的经验和教训,我们提出电大辅导课十忌十要,旨在以一种灵活实用的形式对电大辅导教学规律进行阐释,并通过与电大同仁的切磋探讨,使之臻于完善,从而提高电大辅导教学的整体水平. 相似文献
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方子春 《中国远程教育(综合版)》1993,(9)
电大的整个教学系统和结构,决定了辅导教师的地位和作用.辅导课不应冲击或取代主讲教师的音像课,而应在整个电大教学系统中对主讲教师的音像课起补充、辅助和延伸的作用.所以,辅导课必须突出“辅导”的特点,充分发挥“辅导”的优势,起到辅导课应起的作用.辅导课有很多类型和方法,本文仅就数学辅导课中的“精讲多练”谈点粗浅的看法. 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1991,(4)
教学班是电大事业存在和发展的基础。教学班的辅导课教学不能不是整个电大教学流程中最重要的一环,它直接关系着教学质量的高低,电大政治理论课辅导教学尤其如此。笔者作为一名普通的电大专职政治课辅导教师,为了做好辅导教学工作,不断总结经验,对电大政治理论辅导课的内在规律作了初步探讨,并就其辅导教学内容进行了一些尝试性的改革。这一改革的主旨集中表现在对教材的处理上采取了少讲、细讲、精讲的教学方法。实践证明,这一方法教学效果明显,现分述如下: 一、少讲 少讲就是对电大学员已学过的或易于自学的非重点章节进行简明扼要的概说。少讲 相似文献
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陈永庆 《中国远程教育(综合版)》1996,(9)
电大辅导课中的导学模式陈永庆广播电视教学是以先进的现代化电子信息技术为基础，多种教学媒体综合运用为特点的远距离教育，电大的教学方式是以电视课教学为主，辅导习题课为辅。电大的基层教师，担负着辅导课的教学任务，在指导学生收看好电视课的同时，要对重点、难点... 相似文献
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电视大学在教学上的一大特点,便是集中讲授,分散辅导,即讲授是由中央电大通过录相、录音进行的,而辅导却是由各分校的专兼职教师承担的。为此电大的辅导课就既不同于。普通大学的讲授课,也不同于中学的讲授课。那么,电大的辅导课又该怎样上呢?简言之,就是将辅导课上成辅导课。 一、转变观念 要把电大的辅导课正好,首先是辅导教师要转变观念。就自治区电大教师的状况来看,基本上是由两部分人组成的。一部分是有多年教 相似文献
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蒋建新 《中国远程教育(综合版)》1996,(10)
浅谈电大数学面授辅导教学过程的控制蒋建新如何上好电大数学面授辅导课，使辅导教学过程实现质量、效果的最优化，一直是电大数学教师共同努力探索的一个问题。本文根据控制论的基本原理，结合经济类《经济应用数学基础》课程的面授辅导教学体会，认为要上好面授辅导课，... 相似文献
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在电大任教六年来,我曾先后担任过《高等数学》、《离散数学》、《经济数学》、《工程数学》等课程的辅导任务,对电大辅导课的教学原则、教学内容及某些共性规律做过一些探索和尝试,遇到过许多挫折,从中也得到了有益的启示。我感到在提高电大教学质量方面,面授辅导责任重大,决非可有可无。能否根据电视教学的特点使辅导课的内容、方式、方法恰到好处,直接影响到数学教学的质量。我认为要上好电大辅导课,要做好以下几方面工作。 相似文献
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电视课、辅导课、自修课,这是电大学生学习的三种基本形式。电视课是主要的,辅导课(面授)是电视课的辅助与补充,是沟通电大主讲教师与电大学生的主要桥梁,是电大教学不可缺少的重要环节之一。作为基层电大分校的专职教师,主要职责就是组织辅导、实施辅导,探讨辅导工作规律,提高辅导课质量。八○年起,我开始进行电大教学的辅导工作,回顾几年辅导工作,我深切地体会到:要提高辅导效果,避免出现重复电视课、脱离教学大纲与单纯习题课等现象,关 相似文献
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基层电大课程辅导模式探讨是电大“人才培养模式改革和开放教育试点“项目研究中的一项重要改革内容.本文运用建构主义理论,结合开放教育课程辅导实践,对远程开放式教育条件下的基层电大课程辅导模式进行了初步探讨.提出:辅导课教学实施方案的设计是基层电大教学模式转换的切入点;正确处理中央电大主讲教师的主讲课和基层电大教师的面授辅导课的关系;找准自己的位置,明确“以学生为中心“;充分运用现代通信技术和计算机网络为学生提供学习支持服务;教师在教学过程中突出实践环节教学,注重学生各项能力的培养与提高.在基层电大课程辅导中真正确立“以学生自主学习为主,多种媒体、多种形式教学、面授教学为辅“的自主学习的模式. 相似文献
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电大英语教学应以“点拨”为主鹿淑玲一、“点拨”是电大英语教学辅导的基本方法电大英语的主要授课方式是主讲教师通过电视进行教学，这样，面授辅导课的重点就应放在引导、解惑、消化、深化、巩固、熟练掌握主讲课的内容上，它是一种包括复习、小结、讨论、答疑、指导学... 相似文献
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电大面授辅导课作为远程教学系统的一个子系统,在过去办学中为保证教学质量的提高发挥了重要作用。由于电大教育系统教学手段的发展需要一个过程,普及计算机多媒体网络教学还需要一段时间,因而电大辅导教学在近期内仍有不可替代的功能,特别是在基层电大办学中,电大面授辅导课仍然具有重要作用。正如国际远教专家凯文·史密斯所言,中国电大是很有特色的,在大量使用电视、广播和文字教材外,还有大量的面授。现就电大面授辅导课的地位、性质、模式、控制及效果等主要研究情况和主要观点作一简要综述。 相似文献
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方文龙 《中国远程教育(综合版)》1988,(6)
面授辅导课,是电大多媒体教学中不可缺少的重要环节,而且,由于它有反馈及时、机动灵活、便于师生交流等优点,受到学员欢迎,不过近年来面授辅导的时间日益增多,有的办学单位,甚至用面授辅导代替电视广播课,我们认为这是不正常的。当然,形成这一情况有多种原因,但是,这一件事也给我们提出一个问题:面授辅导课的任务到底是什么? 面授辅导课,自然是属于一种辅导课,它是学员学习教材与主讲教师教学内容后的一种辅导。电大是以自学为主的,因而面授辅导与其他教学媒体一样,是一种助学的手段。鉴于目前电大的教材还不宜于自学, 相似文献
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辅导课是电大教学的重要组成部分，充分认识辅导课在电大教学过程中的地位和作用，认真分析辅导课中存在的主要问题，了解电大辅导课的常见课型与讲授方法，上好辅导课，提高电大教学质量。 相似文献
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陈永庆 《辽宁广播电视大学学报》1997,(1)
广播电视教学是以先进的现代化电子信息技术为基础,多种教学媒体综合运用为特点的远距离教育。电大的教学方式是以电视课教学为主、辅导习题课为辅。电大的基层教师,担负着辅导课的教学任务,在指导学生收看好电视课的同时,要对重点、难点、疑点进行有针对性的讲解辅 相似文献
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在政治经济的教学中,长期存在着理论脱离实际的问题。这个问题在广播电视大学的政治经济学辅导课中尤为突出。这是因为电大的课程主要通过录像课、录音课进行远距离教学,而作为远距离教学补充的面授辅导课,只是要求辅导课程的重点、难点,况且辅导课的时间又只能是录像课或录音课的三分之一或二分之一。政治经济学课程的内容多、辅导的时间少,这就使得辅导课的内容多是进行知识的传授,确切地说,把课程的重点讲出来,难点讲清楚,为的是应付考试。考试及格率高,就认为辅导课的质量高,有的就据此评为优秀辅导教师;学生考试的分数高,就认为学生的学习质量好,有的就据此评为三好学生。至于通过政治经济学的辅导课,学生对资本主义与社会主义的本质区别认识如何?对 相似文献
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电大辅导课教学有着自身的特点,应根据辅导课的教学目的和任务,遵循符合辅导课教学规律的教学原则。主要有:辅导和指导的原则;一致性原则;突出重点和难点原则;理论联系实际原则;巩固性原则等。 相似文献