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写作是文本的建构,而阅读教学则是对文本的拆解和重组。在写作中所获得的构思经验是阅读教学中进行分析的依据,在写作中进行的概括为阅读教学时对文章各内容之间的重组提供了直接经验。写作中对所表达的事物的深切体验和设身处地的感悟,为阅读教学时对学生进行有效的引导提供了依据。因此,语文教师的写作能力对阅读教学的影响是直接的、深刻的。 相似文献
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过程教学法在大学英语写作内容教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
多年来，我国大学英语写作教学一直沿用传统的成果教学法，重形式轻内容，使得学生文章的内容质量一直很低。但内容却是文章的灵魂，在评价文章时占主导的地位，因此教师必须重视写作的内容教学。理论和实践证明，在提高写作内容教学质量方面，过程教学法是教师可以利用的一种十分有效的方法。本文首先揭示内容教学在写作教学中的重要性，而后介绍过程教学法的实质和主要特征，最后就过程教学法如何应用于写作内容教学提出具体方法。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(9)
正所谓文本细读就是在阅读教学时要注重对文本内容进行细致分析,无论是文章的字词句还是文章的主题思想,或是文章的写作手法等都应该进行深刻的研究,引导学生更加透彻地了解文章,从而达到阅读教学的理想效果。那么在实际的教学中,教师应该如何通过文本细读的教学方法,来提升初中语文阅读教学的效果呢? 相似文献
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阅读是获取信息的重要手段，写作是输出信息的必然途径。读和写是相辅相成、紧密相连的。教师在阅读教学中，不仅要教学生会读，理解作者在文章中所表达的思想内容，而且还必须教会学生理解作者在表达思想内容时所运用的方法及其遣词造句的精妙。张志公先生说：“语文课是听说读写的实践课”，这就是说，在阅读教学中应该有机地把读和写结合起来， 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(8)
正背景资料,即与文章或是作者相关的资料,包括作者的生平、写作背景、写作目的等[1]。对于高中语文阅读教学来说,背景资料是非常重要的。在高中语文阅读教学当中,教师若想要引导学生理解、感悟并欣赏一篇文章时,或是要让学生真正理解文章的深层涵义或是言外之意时,就需要背景资料的帮助。1.背景资料在高中语文阅读教学中的作用背景资料在高中语文阅读教学中的作用主要体现在以下几方面: 相似文献
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让学生领会文章的中心思想,这是小语阅读教学的基本要求,也是阅读教学的常规内容。尽管是常规内容,但我觉得其中有几个问题还待研究或澄清:①有的同志认为,文章的中心思想就是作者的写作目的(或意图),因而,编拟了这样一个公式:文章的中心思想=文章的主要内容+作者的写作目的。②有的同 相似文献
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要点图是展示教学关键点的一种方式，具有醒目、创新、可视化的特点。教师在英语写作教学中，利用要点图把写作理论化繁为简，让学生迅速了解写作框架、重点词汇和各类文章的特点。学生通过要点图来学习写作，可以更直观、更牢固地掌握写作技巧，学习写作规律，提高写作水平。 相似文献
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语文学习过程中,教师需要注重培养学生的阅读能力和写作能力,这也是语文核心素养强调的学生应该具备的基本语文素养。但在实际教学过程中,教师将更多的重心放在阅读教学中,将写作教学与阅读教学分割,学生的写作能力无法得到很好的提升。课堂小练笔可以将阅读教学与写作教学紧密结合,教师在文本讲解结束后让小学生进行小练笔,不仅可以加深学生对于文章的理解,也可以激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。 相似文献
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王美荣 《语数外学习(初中版)》2014,(12):91-91
正在初中英语教师开展写作教学的时候,教师发现学生不愿意写作的原因有:觉得英语写作很难、觉得没有写作的素材、不喜欢英语写作。要突破这种写作教学的困境,初中英语教师可以把阅读教学和写作教学结合在一起,用"以读促写"的方法开展英语教学,使用这种方法,既能提高阅读教学的效率,又能提高写作效率。本文将论述"以读促写"在初中英语教学中的使用方法。一、引导学生改写文章所谓的改写文章,是指学生可以改变一篇文章的长短、描述 相似文献
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李志勇 《中学英语园地(高三版)》2005,(9)
技能指导1.审定文章体裁和题材。根据文章的交际目的,判断一篇文章是应用文、记叙文、说明文、议论文还是其它文体。然后根据文章中心思想再确定文章的题材,即文章的中心话题。2.审定人称。根据文章体裁、题材和写作要求,确定一篇文章最好用第几人称来写,或以第几人称为主。3.审定时态。根据文章提供的信息,确定一篇文章最好用什么时态,或以用什么时态为主。4.审定要点。根据文章体裁和题材及提供的信息,按时间顺序或逻辑关系等用英文或中文列出文章所要表达的要点。5.审定结构。根据文章提供的信息,确定文章如何谋篇布局,即如何使用恰当的… 相似文献
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经过多年高中英语教学实践，笔者发现在高考中学生大多写不出精彩的英语作文，究其原因，主要在于学生不能准确把握写作要点。尽管做了大量的写作练习，但面对高考给定的材料时却不知从何谈起，不知如何布局文章结构、把握文章主次，也不会确定写作内容。因此，确定要点是写好作文的基础。那么，如何确定写作要点呢？笔者认为应注意下列两点。 相似文献
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新课标背景下,微写作已经成为初中英语写作教学的重要形式。将微写作渗透到初中英语阅读教学中,一方面能创新写作教学形式,增强学生的写作能力;另一方面能优化阅读教学,从不同的角度深化学生对语篇的理解,使其实现有深度的阅读学习。文章首先探讨微写作的特征、优势与教学要点,基于新课标背景分析初中英语阅读教学中微写作的理论基础与价值内涵,然后结合人教版初中英语教材研究“阅读+微写作”的教学策略,以期辅助一线教师开展相关教学活动,助力学生全面发展。 相似文献
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从披文见意到意文兼得 写作心理学认为，写作是将现实生活、客观事物转化为观念或情感，再将这种观念或情感转化为书面言语的过程，是一个“物－意－文”的双重转化过程。一般性的阅读则相反，是将作者的“文”还原为“意”。长期以来，我们的阅读教学就固守这种理念。教师的工作就是带领学生走近课文，走进作者，披文见意。新的阅读教学理念则认为，以范围广泛的文章为阅读对象，以“披文”为手段，以“见意”为首要的目标取向的阅读，是为文章阅读。人们在生产劳动、科技活动、日常和文化生活中的绝大多数阅读，均属于此。文章阅读在… 相似文献
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无论是培养学生的阅读能力，还是培养学生适应社会未来的能力，阅读教学均应放在教学的重要位置。但在实际教学中，许多教师不注意阅读教学，致使很多学生阅读时，结结巴巴，丢字加字，不注意调、句、段之间的停顿，或随意读断句子，至于文章的思想内容、写作目的、文体风格等内在的东西，就更无法顾及了。因此，语文教学必须重视阅读教学。那么怎样才能提高阅读教学的质量呢？笔者认为应从以下几方面着手：一、课前预习。预习是学生先行自我求知的重要一环，也是培养学生自我能力的有效途径。现行教材中每一篇讲读课文前都附有预习提示，目… 相似文献
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<正>阅读教学是小学语文教学的主要内容,需要在阅读教学中落实知识、能力和情感目标。尽管小学生年龄较小,生活经验和社会阅历较少,但是教师要通过引导学生规范阅读实现既定的教学目标。学生通过有效阅读了解文章的结构脉络,为后续的写作教学打下坚实的基础。现行教育体制下的小学语文阅读教学存在一定的问题,教师可以采用深度教学理念优化阅读教学策略,提高学生的阅读能力。 相似文献
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一、动笔前的引导。写作前,教师应帮助学生根据作文的要求寻找整理出大脑“信息库”里的素材,从而使他们觉得有序可循,有话可说,并读些范文给他们听,让他们讨论这些文章好在哪里,从而把别人的东西变成自己的东西。二、严格写作的程序。写作开始一定要让学生先列出提纲,以明确写作的思路,避免写作时的盲目性,然后让他们打草稿。草稿打好后让他们自己修改一至二遍,然后同桌间交换修改,要求他们写出评语,最后再进行润色加工、誊写。这样可以使学生相互借鉴,共同提高。三、教师批改要巧妙。这里所谓的“巧妙”是指教师批阅时不要越… 相似文献
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小学语文教育教学中，阅读教学与写作教学均是教学重点内容，教师要在教学过程中不断提升学生的阅读与写作能力。阅读与写作两者之间是相辅相成的，阅读可以为写作积累素材与经验，写作可以进一步提升阅读能力与感受。因此，在教育教学过程中，阅读与写作的一体化教学已经成为如今教学的趋势，教师可以采取这种方式提高教育教学质量，帮助学生更好地掌握技能，提升能力，并能体会到阅读与写作的乐趣。本文结合具体例子对探讨小学语文阅读写作一体化教学的策略进行阐述。 相似文献