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学校管理是一门艺术，目标是要最大限度地调动教职工的积极性，激发他们的聪明才智和创造力，使他们在学校有序管理下能动地开展教育教学活动。要达成这一目标，学校管理就要深谙管理的“方圆”之道。[第一段] 相似文献
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吴江市实验小学在认真梳理学校发展历史、深入探究学校办学现状的基础上,提出了要办“生动．大气的教育”,这一教育主张是对“求真”精神的生动践行。基于对“真”的哲学思考,认为教育“求真”应求规律之真,求现实之真,求可能之真;生动的教育是对现实之真的适度尊重,大气的教育是对规律之真的自觉皈依,“生动·大气”的教育是对可能之真的不懈追求。 相似文献
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江西省万年中学，是一所具有８０年办学历史的省级重点中学。近年来，该校坚持把德育工作放在首位，抓住德育这条主线，提出了“在乎送多少人上大学，更在乎送什么样的人上大学”的口号，创建了“规范、多层、协作、创新”的德育工作模式，师生的精神面貌为之焕然一新，学校各项工作呈现蓬勃发展的势头，先后获得“１９９７～２０００年江西省普通高中新课程方案试验工作先进集体”、“江西省现代教育技术示范学校”、“上饶市第一届文明单位”、“江西省文明单位”等光荣称号，成为一所闻名遐迩的优秀学校。万年中学领导充分认识到：德育不… 相似文献
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20世纪90年代以来,“创新教育”逐渐成为中国教育发展的主要议题,大大小小的学校教育变革围绕“创新”一词向传统的学校教育体制发起一轮又一轮的攻击,“创新教育”依照外援式和内援式两种发展路径成为教育改革之“灵魂”或“理念”。 相似文献
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陶行知,伟大的人民教育家,从他在崇一学堂立下“要为中国作出一些贡献来”起,就注定他将不平凡于人世,而他的学业最终定格于教育使得他成为了教育界的开拓者：在南京高等师范学校推崇“第一流的教育家”,掀起“教学”改革,倡行“新教育”;在中华教育改进社投入平民教育运动,又扛起“乡村教育”与“科学教育”大旗,用“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神办“晓庄”,向“最不幸之农人”烧心香,通过“行以求知知更行”的摸索,逐步阐述“教学做合一”、“生活即教育”、“社会即学校”等理论,同时提出“行是知之始,知是行之成”、“在劳力上劳心”、“以教人者教已”等理念,打造出他的“生活教育”行知路……从此,诚如“晓庄”与“育才”成了陶行知所创办的学校品牌一样,“爱满天下”与“骆驼精神”成了陶行知师德印记一样,“生活教育理论”、“行知路”就成了陶行知的事业标识。 相似文献
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南昌十九中创办于1963年。1979年被评为江西省首批重点中学。1997年被评为“江西省现代教育技术示范学校”（原名“江西省电教示范学校”）;2002年获“全市电教先进单位”称号;2003年又获“江西省电化教育活动先进单位”和“全国中小学信息技术创新应用示范学校”光荣称号;2006年省市专家对全省189所省级示范校进行了全面评估,南昌十九中得到95．28分,位列全省总分第一名,再次被评为“全国中小学信息技术创新应用示范学校”。 相似文献
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黎小敏 《语文月刊(学术综合版)》2012,(3):4-8
广东实验中学在大力实施素质教育、创新教育和特色教育的过程中,遵循“科研兴教”“科研兴校”的发展策略。“十一五”期间,学校共承担5项国家级课题、4项国家级课题的子课题、13项省级课题、10项市级课题、26项校级课题。课题数量之多,在省内同行中位居前列。在课题研究与课题管理方面,学校落实了“领导示范、全员参与、专家引领、制... 相似文献
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在艺术教育上,丰子恺以艺术普及作为“入门之道”,以“纯正之学”作为艺术教育的核心,二者共同引导大众走向审美的人生,首先迭致“器”的层面的生活美化即生活艺术化,进而实现“道”的层面的精神提升即人生艺术化。 相似文献
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从教已有十年的我,回首任教生涯,光阴荏苒,经历了神木教育的“普九”、开展“素质教育”、“普及实验教学”、实施“新课程改革”、争创“教育百强”。一路风雨,一路彩虹。见证了神木教育的发展与辉煌。教学岗位也几经调整,现任职于神木第五小学。第五小学是在新世纪之交成立的一所学校。 相似文献
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《全国学校艺术》教育总体规划前言指出：“艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径。”音乐教育是艺术教育的重要组成部分，学校音乐教育主要是通过音乐课进行的，对学生的审美教育起着重要作用。 相似文献
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“随风潜入夜，润物细无声。”学校音乐教育就是用这种潜移默化的方式和强烈的艺术感染力发挥着独特的育人作用。从先秦儒家诸子认为“乐教”可以“善民心”“移风易俗”到近代中国的有识之士把“歌乐”作为学校教育必不可少的学科之一，都说明了我们的先辈很早就意识到了音乐的育人功能。小学音乐教育不但能进一步培养小学生的素质，还能为自身的艺术发展奠定基础，更为重要的是能进一步陶冶学生的情操，让学生树立起正确的价值观、人生观。小学音乐教育发展至今，它的育人功能已日趋成熟，归纳起来有以下特点。 相似文献
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书法中的“功”和“性”与“意象”,从书法创作的整体意义上说,是局部与大局的关系,它们是一个融合贯通的整体。就里论述的“功”是特指书法中的用笔功力;“性”则指作者在书法创作中所流露的学识修养。书法“意象”,是作者创作中主观之“意”和作者情感所依托的客观形象即艺术之“象”的和谐统一。功”和“性”蕴涵在“意象”中并贯穿于书法创作的全过程,它的强弱影响到书法作品最终的艺术品质。如果说“意象”是书法创作前行为的思想动力和艺术形态的显现,那“功”和“性”则是书法“意象”之美在艺术表现上的强化和升华：是技巧和情感在作品中的再现和流露。 相似文献
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老校易地新建,需要去把老校做“新”,把新校做“老”,使学校蕴含精彩的历史语言、光亮的现代符号、理想的未来远景。把老校做新,是社会发展的需要,是教育改善的需要,也是破“旧”立“新”的具体表达。然而,学校是孕育、传播和传承文化之地,如何在“变”中求“不变”,在“不变”中寻“变”,是学校和校长教育智慧的具体表达。 相似文献
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龚英彬 《中国现代教育装备》2014,(12):46-47
南京市后标营小学自1997年创办以来,始终坚持科学的教育发展观,彰显学校科技教育特色,努力建构充满生命活力的和谐校园,办学效果明显。2005年9月,学校被白下区政府命名为“科普教育示范基地”。2006年6月,被南京市教育局、团市委等六单位批准为“科技、模型”少科院。2008年、2009年先后被评为“南京市科技教育特色学校”和“江苏省航海模型运动活动基地”。2010年,荣获首批“全国模拟运动指导站”和“南京市科普教育示范基地”等多项称号。2011年,被命名为“白下区科技教育示范学校”。2012年,荣获江苏省体育局和省航协授予的先进单位称号。2013年8月,被家国体育总局授予“科技体育传统校”称号。 相似文献
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构建艺术院校的“两课”教学新模式,在艺术的琴弦上演奏思想政治教育之歌,必须转变“两课”教师的教学思维与教学理念,用艺术的视角去审视“两课”教学的各个环节,切实把“两课”教学与艺术院校的实际、学生的特点紧紧地联系起来。 相似文献