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1.
近几年,不少教师在体育教学实践中对“教师的主导性”和“学生的主体性”的认识模糊不清,认为维护教师的“权威”、严格管理,就是发挥了教师的主导作用。有些教师甚至把“教师的主导性”和“学生的主体性”对立起来,认为“主导性强了,主体性就强不了,主体性强了,主导性就强不了 相似文献
2.
在教学“乘法运算定律”的过程中,因为几个学生的“插嘴”,生成了新问题,新教材的老困惑“时间给了学生,教学进度完成不了怎么办”再次引起了我的思考。 相似文献
3.
《中小学心理健康教育》2009,(20):F0002-F0002
河南省焦作市许衡中学大力推行素质教育,深入开展课堂教学改革,提出了“没有成绩过不了今天;只有成绩过不了明天”的教育理念。办学目标是“把学校建成学生学习的乐园、英才成长的摇篮”,因此从成立的第一天起,许衡中学就把学生的身心健康作为学校发展的头等大事。 相似文献
4.
曾几何时,语文学科成为“被遗忘的角落”,语文教师似乎也成为“最不吃香的老师”。为什么?听学生道出其中原委:在各类考试中,语文成绩是最不好把握的,好也“上不了天”,差也“入不了地”,花多少精力也增不了几分．更不指望依靠语文来 相似文献
5.
为了解决学生作文素材积累少的问题,每当临近高考时,教师们就会想尽一切办法搜集作文素材,诸如编集名人名言、汇编名人轶事、上网下载“感动中国”人物事迹等等。这些办法确实替学生解决了不少素材方面的困难,但也暴露了一些问题：如有些事例,学生比较陌生,产生不了浓厚的兴趣;有些事例,学生用多了,千篇一律,吸引不了读者的眼球;有些事例,学生生搬硬套,反而弄巧成拙,产生了“水土不服”的毛病。 相似文献
6.
班主任要确立“教育要面向全体学生”“教育要关注全体学生全面和谐的发展”和“教育要注重学生的可持续发展”的班主任工作理念,尊重和善待每一位学生,坚持“没有发展不了的学生,只有尚待发展的学生”育人理念。 相似文献
7.
目前,在体育教学中还有不少教师在追求学生服众命令,步调一致的机械操练,这样“齐步走”、“一刀切”的教学方式,导致身体素质好的学生“吃不饱”,身体素质差的学生“吃不了”,大大地压抑了学生的积极性和兴趣。而新近出现的“快乐体育”则能克服这种弊端,它充分发挥学生的主动 相似文献
8.
作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。多年的实践告诉我们,“一刀切”这一传统的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。这也导致了一种现象：有的学生“吃不了”,有的学生“吃不饱”。 相似文献
9.
针对高职高专学生入学时英语水平差异较大,传统教学不能满足学生“吃不饱”或“吃不了”的实际,探讨了高职高专大学英语教学中采用分层教学的模式,并在理论和实践上论证了这一教学模式的可行性与必要性。 相似文献
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余寨县双石公社的耕读小学初办起来后,由于缺乏经验,教学形式不能适应不同情况学生的不同需要,教学中出现有的学生“吃不饱”,有的学生又“吃不了”的现象,严重地影响了学生的学习积极性。例 相似文献
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任国胜 《中学数学教学参考》2000,(5)
读罢东江老师的《课例》 ,笔者收获颇多 ,尤其是对东江老师那种实事求是做学问 ,对学生以诚相待的做法印象深刻 .正如东江老师说的那样 ,在每位中学数学教师的教学生涯中 ,不管你的学历是否达标 ,都常常面临严峻的挑战 ,都会遇到解答不出学生问题的尴尬 .究竟如何面对这一现实呢 ?东江老师的做法颇耐人寻味 :首先想到的是“学生能提出问题是非常宝贵的” ,“保护学生的积极性应优先于保护自己的个人尊严” .因此 ,才有前面的坦然承认“我也证不了” .也许有的老师担心 ,自己回答不了学生提出的问题 ,甚至当着学生的面承认“我也证不了” ,岂… 相似文献
12.
郑远远 《语文学刊:高等教育版》2010,(3):86-87
V不了”和“V不下”是外表结构相似的动补结构,但是对“V不了”的综合研究还不是很多,本文从“V不了”形成的前提条件,“V不了”在语法、语义、语用上的特点这些方面对该结构作了浅要分析。 相似文献
13.
竞赛场上运动健儿勇搏敌手,赛场下面拉拉队呐喊声声。我班学生在连续挫敌之后以积分80的好成绩在校运会上夺冠,这个成绩远远超出我们的预料。表彰大会后学生们依然群情激昂,兴奋难抑,于是有人提出合影留念。一眨眼的工夫,班中的“机灵鬼”立即利用职务之便(他是校报通讯员)搞到了一部相机。学生们笑着闹着,一列人马前呼后拥着来到操场上。“咔嚓”“咔嚓”一下子照了十来张,这时一个学生说:“老师,和我们照一张吧?”我原来一点都没准备,穿着较为随意,所以脱口而出:“不了,不了,我毫无准备,你们照吧。”学生七嘴八舌地说:“我们也一样呀老师… 相似文献
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小学地理是向学生进行爱国主义教育的重要学科。我们应努力挖掘教材中的爱国主义教育因素,有机地结合地理知识的教学,使祖国辽阔的疆域,富饶的物产,风光绮丽的山川,飞速发展的建设事业,都化为爱国主义思想的甘露沁入学生的心田。怎样有机地结合课本中的地理知识向学生进行爱国主义教育呢?一般可采用“强化知识”的方法。所谓“强化知识”,通常是指密切结合课文中心和新的实际情况进行必要的补充。为什么要这样做呢?因为学生预习课文以后,教师如若仍然照本宣科,就必然会使学生感到淡然寡味,吸引不了学生的注意,激发不了学生的兴趣,形成不了浓厚的课堂气氛,拨动不了学生的心弦,因而收不到应有的效果。 相似文献
15.
学校教育工作中的一个大忌是:老师和学生在课堂上“顶牛”。近闻某中学师生之间“顶牛”之事时有发生。顶老师“牛”的那个学生,自然度日如年,检查写了一遍又一遍,还过不了“关”。顶学生“牛”的老师,日子也不好过:“这还了得,学生胆敢当众顶撞老师,太不像话了!”觉得自己在大庭广众之中丢了“脸面”,越想越 相似文献
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刘道武 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2001,20(4):101-103
大学英语课文教学“满堂灌”,违背了语言学习过程规律 ,实现不了语言知识“互动”。而运用课文“互动”教学模式 ,用英语学英语 ,不失为爱护学生学习积极性 ,改进课文教学 ,培养认知能力的良策 相似文献
19.
谈“不了” 总被引：1，自引：0，他引：1
肖国政 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1985,(1)
§0.本文讨论“不” “了(le)”构成的结构,即“不了”结构的语法特点以及“不”和“了”在结构中的语法意义。“不了”有时写作“不啦”,本文把它们看作同一形式。§1.否定副词“不”不需藉助谓词,直接和“了”组合构成“不了”结构,充当 相似文献
20.
张培强 《中学数学教学参考》2010,(8):24-26
1背景·动因
新课程给予学生的感觉,应该是解题技巧被淡化了．但我们的教学往往舍不得放过一个“好题”,不自觉地就将其导引到巧法上．当然,巧解能够反映学生思维水平的程度,是良好素质的体现．而且,学生也喜欢追求简捷的方法、不屑用“笨拙”的方法．但是,就现今的很多学生,还是掌握不了巧法,结果巧法没有想出来,笨法又因种种情况实施不了,分丢得实在是惋惜! 相似文献