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1.
师范院校学生的教师职业态度研究 总被引：2，自引：0，他引：2
了解师范院校学生对教师职业态度的现状，为我国21世纪办好师范教育提供借鉴。对甘肃省属7所高等师范院校的611名大学生采用自编的“调查问卷”进行调查，并通过访谈结果作补充分析。结果表明师范大学生的教师职业态度总体趋势是好的，但也存在不少问题，即“高认识-高情感-低意志”的不协调状态。解决的有效途径是加强对师范院校学生教师职业态度和职业精神的形成性教育，呼吁有关部门采取有效措施切实提高教师的整体地位。 相似文献
2.
采用自编“教师职业态度调查问卷”对陕西省高等师范院校500名学生进行测查．发现师范大学生教师职业态度的总体趋势是好的,但同时存在“高情感-高认知-低意志”的不和谐状况．大部分师范生把自身个性是否符合当教师、家人是否支持以及能否从教学活动中获得较高自我实现感排在影响从业意志相关因素首位． 相似文献
3.
师范大学生教师职业态度问卷编制及特点 总被引：1，自引：1，他引：0
目的了解当前师范大学生对教师职业的态度.方法利用自编的＂师范大学生教师职业态度问卷＂对742名师范大学生进行调查.结果（1）教师职业态度包括职业认知、职业情感、职业行为、职业效能四个维度.（2）男女大学生在四维度上差异均显著,女大学生高于男大学生;来自农村与县城、城市的大学生差异显著,农村大学生高于县城、城市大学生;年级差异不显著.结论师范大学生对教师职业持积极肯定态度. 相似文献
4.
本研究被试为普通师范院校大学生675名。自编“师范生教师职业态度”问卷，问卷由职业认知、职业声望、职业情感、职业行为倾向、职业吸引五个因素组成，共28个题。结果显示：师范生教师职业态度均分属于中等偏上水平，未达积极水平。男生与女生在职业声望因素上有显著差异，后者高于前者。来自农村与城市的学生在职业声望、职业情感、职业行为倾向上有显著差异，前者高于后者。文理科、不同地区的师范生教师职业态度无差异。并针对调查结果，提出提高师范生教师职业态度方法。 相似文献
5.
应届师范毕业生教师职业态度成熟度研究的被试为某地方高等师范院校大四学生284名。“师范生教师职业态度成熟度”问卷由外在取向、内在取向、确定性和独立性等四个因素组成,并从性别、文理科、生源地等三个维度进行调查研究。研究结果显示：应届师范毕业生教师职业态度成熟度处于一般态度,而非积极态度,并与常模基本一致;性别、文理科维度上的师范生教师职业成熟度存在显著差异;生源地维度上师范生教师职业态度成熟度无明显差异。据此,从创设良好的职业环境、加强学校的教师教育、引导学生进行自我教育等三个方面提出提高师范生教师职业态度成熟度的策略。 相似文献
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小学教育专业本、专科学生教师职业态度及其培养 总被引：1，自引：0，他引：1
小学教育专业本专科学生教师职业态度研究的被试为普通师范院校大学生393名。自编“师范生教师职业态度”问卷,问卷由职业认知、职业声望、职业情感、职业行为倾向、职业吸引五个因素组成。研究结果显示:小学教育专业本、专科学生的教师职业态度前三个因素基本持肯定态度,未达积极水平。教师职业行为倾向属中等偏上水平,个别差异较大。教师职业吸引约为中等水平。小学教育专业与其他专业师范生的教师职业态度差异比较显示,教师职业认知、职业声望、职业行为倾向呈显著性差异,前者高于后者。据此,我们可采取如下策略提高教师职业态度:加强师德教育,变“灌输”为“养成”;重视职业情感教育;增加教师职业的吸引力。 相似文献
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师范生教师职业认同影响因素实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
薄艳玲 《湖南第一师范学报》2009,9(3):51-54
自编问卷对243名高等师范生教师职业认同现状进行了调查,结果显示：（1）我国师范生教师职业认同水平略低于在职教师的水平。（2）入学动机为“自我价值实现的需要”的师范生教师职业认同高于把做教师作为谋生手段等的师范生。（3）家庭经济十分困难的师范生教师职业认同高于家庭经济状况一般和比较富裕的同学。（4）不同年级师范生教师职业认同存在显著性差异,水平由高到低依次为大一、大四、大二、大三。师范生的教师职业认同水平在很大程度上受到课程设置及实习模式等因素的影响。 相似文献
8.
本文采用自编“基础教育教师职业自我概念问卷”对368名基础教育教师进行调查。结果表明：（1）基础教育教师的职业自我概念总体水平比较高。（2）初中教师和小学教师自我概念水平基本相同。（3）性别、城乡、学历层次影响基础教育教师的职业自我概念。女教师职业自我概念高于男教师,城市教师职业自我概念高于乡镇教师,大学本科及以上学历教师的职业自我概念高于中学或中专学历的教师。（4）教龄不同和所任教班级不同的教师职业自我概念在总体水平上不呈现差异,但在具体的自我概念维度上呈现显著差异。 相似文献
9.
古谚有云：“桃李不言，下自成蹊”，这是对教师职业最好的譬喻。如今，在培育教师的桃李园中，正酝酿着一场生机勃勃的革新。所谓“春色满园关不住”，我已经迫不及待地要向你推荐教育部直属的六所重点师范大学了。除了并入到西南大学的西南师范大学之外，今天就让我们走进另外五所桃李园中，共同欣赏一下其中的迷人风光吧。 相似文献
10.
为了考察师范大学生教师职业认同与学习投入之间的关系,采用问卷调查法对631名师范大学生进行调查,数据统计分析的结果表明:1师范大学生教师职业认同处于较好水平,而学习投入则处于中等水平;2师范生教师职业认同及其各因子和学习投入及其各个因子之间均存在显著相关;3师范大学生教师职业认同的职业效能、职业意志等部分因子能够有效预测学习投入的动机、精力、专注三个因子。 相似文献
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程桂萍 《贵阳学院学报(社会科学版)》2005,(3)
东西方人由于生活在不同的文化背景之中具有不同的思维方式,而这种思维方式的差异对法律英语的翻译具有很大的影响,主要体现在用词、句型结构、时态语态和篇章结构方面,所以应当在翻译法律文献时注意思维方式的转换,以便能更好地传达原文的信息。 相似文献
12.
袁汝波 《南阳师范学院学报》2002,1(5):115-116
美术基础课教学的改革应从观念的转变做起，从改革单一的教学模式做起，从纳入多元的表现方法做起，从绘画语言的不断探索中做起，只有这样才能适应美术课创新人材的素质培养。 相似文献
13.
祝庆国 《商丘职业技术学院学报》2007,6(1):104-105
随着大学毕业生分配制度的改革，大学毕业生择业的心理恐惧感增大，对大学毕业生择业恐惧因素的分析探索和研究消除择业恐惧心理的方法．对于提高大学生的心理健康水平，帮助大学毕业生能够形成正确、健康的择业心态有着重大意义。 相似文献
14.
冯宇红 《和田师范专科学校学报》2005,25(1):194-195
确立现代教师专业的理念,是教师专业发展前提。师范生的道德陶冶和专业精神培养是确立教师专业理念的开端;通过加强教师培训,增强教师的专业精神;重新确立教师形象,实现教师角色的转换。 相似文献
15.
本文以生态位理论为基点,研究了择业过程中人与人之间的生态位关系,在对现实择业过程生态位重叠与竞争现象分析的基础上,提出了择业生态位的观点,以期为人们在择业过程中准确地找到适合自身生存与发展的位置提供有益的帮助。 相似文献
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The purpose of the paper is to present the reasons students at the Faculty of Education in Maribor, Slovenija, chose pedagogy for their study direction, and therefore becoming a teacher. A total 237 second‐year students of the academic year 2003/04 were included in the research. Of the five groups of reasons for choosing this program (altruistic, material, self‐realization and alternative, and reasons arising from aspiration stereotype), students most often asserted self‐realization, including: teaching provides a useful public function for the whole society; as a teacher, I can be an example to children and young people; this profession will give me a chance for professional development during my whole career; and teaching will enable me to use all my abilities (and talents—for example, music, verbal, dancing, etc.) Important differences were found to exist between students of different disciplines. 相似文献
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王岚 《成都教育学院学报》2007,21(5):16-17,132
以社会主义荣辱观为指导,坚持教书与育人并重,坚持践行社会主义荣辱观与加强师德建设有机结合,提高教师道德修养,构建高校师德建设长效机制,培育社会主义事业合格建设者和可靠接班人.这既是当前加强教师队伍建设的迫切需要和根本要求,又为高等学校加强师德师风建设提供了理论武装和实践基石. 相似文献