共查询到20条相似文献，搜索用时 343 毫秒
1.
目前,“翻转课堂”教学模式在高职院校已经被广泛运用,但由于高职生自学能力和主观能动性等原因,这种教学模式在许多院校中实践效果不够理想。为此,以翻转课堂与讨论式教学理念为指导,在高职临床专业基础课生物化学中引入“翻转讨论式”混合教学模式,在课堂设计原则、讨论主题选择、组织形式与时间安排、评分标准等方面展开论述。教学实践证明,与单一的翻转课堂教学模式相比,该种混合教学模式能有效提高学生课堂参与度、提升教学效果,培养学生解决实际问题和创新等综合运用能力。 相似文献
2.
贾睿 《济南职业学院学报》2023,(3):48-51+75
“对分课堂”教学模式结合了传统课堂和讨论式教学的优势,把教学划分为讲授、内化吸收和讨论三个环节。将该教学模式应用于高职英语教学,并依据“一种模态为主、多种模态协同”的设计原则,将多模态话语融入对分课堂各教学环节的实施之中,不仅可以提高学生的英语学习成绩,而且可以增强学生的语言应用能力、团队协作能力和语言思维能力。 相似文献
3.
高职英语口语需求性和应用性的清晰化,给高职英语口语教学带来了挑战.在高职英语口语教学中采用“非指导性”教学模式,更能有效的改善课堂授课效果,调动学生学习积极性、主动性、创造性.通过对“非指导性”教学模式的分析,提出基于“非指导性”教学的高职英语口语教学模式,给出相应的实施策略. 相似文献
4.
王倩倩 《合肥师范学院学报》2018,(1):87-91
对大学英语拓展课程《英语电影视听说》进行了“讨论式”教学方法的行动研究,探讨了“讨论式”教学模式对大学英语教学效果的作用.研究表明,这种教学模式丰富了大学英语的多元化课堂,激发了学习者的积极性,能有效地促进学生语言水平的提高,同时,研究也暴露出“讨论式”教学方法的不足之处. 相似文献
5.
6.
郑文明 《天津市教科院学报》2014,(5):30-32
课堂讨论式教学模式在我国高等院校课堂教学中越来越受到重视。新媒体技术的出现和快速发展对高校课堂讨论式教学模式产生重大影响,特别对高校课堂讨论式教学中教师的角色转换、学生主体地位的塑造以及教学内容的数量、选择、构成和获取方式影响很大。 相似文献
7.
郭咏嘉 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(2):57-59
线上教学是地理教学的重要补充,尤其是在突发公共卫生事件的影响下,该教学方式更是“必选项”。为提升线上教学效果,需对传统讲授式、讨论式教学模式进行整合,并通过对课堂时间和任务的“对分”,提高学生的学习兴趣和课堂参与度。鉴于此,文章通过探讨地理线上教学“对分课堂”设计与实施,旨在为提高学生自主学习能力、实现深度学习提供借鉴。 相似文献
8.
《黑龙江教育学院学报》2017,(2):139-141
口语是外语学习者总体语言能力的一个重要因素。语类理论应用于大学英语口语教学对促进学生交际能力培养,课堂氛围活跃,师生关系融洽有着重要作用。同时,对大学英语口语教学思想和形式进行创新,让教学内容变得更加丰富,可以推动教学效率的进一步提升,促进师生关系更加融洽。基于此,着重分析语类教学模式在大学英语口语课堂中的应用问题,进而从多方面诠释语类理论与语类教学模式在大学英语口语课堂中的应用之道。 相似文献
9.
仲崇亭 《学生之友(小学版)》2013,(21):24-24
《全日制义务教育语文课程标准》在陈述“课程目标”时指出：“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流”。在“教学建议”中又明确提出,“提倡启发式、讨论式教学”。笔者在多次的教研听课中发现,许多教师把课堂讨论作为一种教学方法运用于课堂,使得教学模式不再单一,活跃了教学气氛,在一定程度上体现了课改的精神与效果。同时,我也发现了许多问题。 相似文献
10.
一、改变教学模式。突出学生的主体地位
学生是学习的主人,英语课堂教学的设计要以学生接受知识的能力、特点为依据。在英语口语教学中要突出学生的主体地位。在课堂的问答中,可采用“教师问,学生答”,“学生问,教师答”, 相似文献
11.
危捷 《福建师大福清分校学报》2012,(6):82-86
在大学英语课程中,引入合作教学的理念与方法,加强口语教学,适应了英语教学改革和国际化人才培养的需要。本文以某一新建本科院校为例,对该校相关师生进行访谈,从中获取对中外教师合作教学的评价。通过考察与分析发现,新建本科院校实行中外英语教师合作教学,是提升英语口语教学水平的有效方式。它拓展了外语学习资源,激发学生的英语学习兴趣,促进中方教师的专业发展,有利于提高英语口语教学水平,促进文化教育交流。 相似文献
12.
陈丽秋 《商丘职业技术学院学报》2014,(1):109-110
社会发展对大学生的口语实践水平提出了更高的要求。改革大学口语教学模式,适时引进新的教学方法是改善大学英语口语教学效果的必由之路。以交互式教学模式的理论为依据,结合口语教学的经验,分析了这种新型教学模式在大学英语口语教学中的具体应用方法,提出了教学工作中的一些注意事项。 相似文献
13.
周广艺 《黑龙江教育学院学报》2008,27(7):174-175
作为英语能力的一个重要组成部分,英语口语一直是大学生英语基本技能中最薄弱的环节。长期以来,在传统教学思想及方法的指导下,英语五项基本技能中,说始终没有得到充分重视。因此,培养学生对外语的实际应用能力,尤其是口头交际能力显得尤为重要。如何提高学生口语水平,切实培养学生的口头交际能力,业已成为大学英语教学中一个新的课题。 相似文献
14.
杨艳 《长江工程职业技术学院学报》2008,25(3):77-80
通过分析目前高职英语口语教学的现状,指出了教学中存在的问题,并在介缙多元智能理论的基础上,结合实际教学,对其在英语口语教学中的应用做了初步探讨。 相似文献
15.
大学英语教学由于多年来侧重语言知识教学,使学生英语综合运用能力的发展极不平衡,其中英语口语能力滞后.本文分析了学生在口语学习上存在的主要问题,提出在大学英语课堂教学中训练学生口语能力的对策,以期学生的口语能力得到强化和提高. 相似文献
16.
浅谈高职旅游英语口语能力的提高 总被引：1，自引：0，他引：1
谭芳敏 《淮南职业技术学院学报》2009,9(2):64-65
介绍了高职旅游专业毕业生英语使用状况和在校生口语学习现状,以及当前高职旅游英语口语教学存在一些问题,然后结合高职教学的特点＂职业化,实用性＂,提出了提高高职旅游英语口语能力的方法。 相似文献
17.
王健刚 《中国现代教育装备》2013,(23):25-28
利用现代信息技术,结合口语实践性强的特点及北京邮电大学教改实践,尝试提出基于信息技术的任务驱动型大学英语口语实验教学模式。该模式利用信息技术构建的网络化实验平台和新理念教学系统实现了口语教学和信息技术的深度融合;实现了口语任务的多样化、系统化、量规化;实现了口语输入和输出并重;实现了口语教学重心课内与课外均衡发展。初步实践表明,该模式调动了学生课上和课下练习口语的积极性,提升了学习自信心,提高了口语水平。 相似文献
18.
口语测试对大学英语教学工作有一定的反拨作用。探讨了大学英语口语考试的意义、以及提高口语测试对英语教与学的正面反拔的一些原则。并对现行大学英语口语测试提出了一些意见和建议。积极推进口语教学和口语测试,是促进大学英语教学的重要措施。 相似文献
19.
杨继红 《山西广播电视大学学报》2005,11(2):65-66
词汇组块近年来越来越得到语言学界的重视,成为应用语言学的一个日益重要的话题。它有利于提高口语的流利性和准确性,是语言教学的理想单位。 相似文献
20.
小组口语实践在大学英语课堂较为常见，运用得宜将有助于学生口语水平的提高，然这一教学手段在具体实施过程也会呈现一定的缺陷。分析了大学英语课堂小组口语实践的几个常见缺陷，并从小组的站位设计，小组具体人数控制，小组成员构成原则，小组口语实践与课堂讲解的共存模式以及即兴口语的课堂内语境营造等几个方面探讨了可行的改善策略。 相似文献