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初中语文教学活动,应当是师生认知因素和情感因素相交融的过程.在语文教学中,教师应该实施情感教育,把情感态度和价值观的要求渗透于初中语文教学过程之中,以加强语文教学的情感功能.要把教师传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体,使教师、学生、作品三者产生情感共鸣,激发学生的学习动力,优化语文教学,实现有效课堂. 相似文献
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语文教师首先应是情感教育的设计师、迁移者,教师应运用情感教育的方法,把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体,使教师、学生、作品三者情感产生共鸣,激发学生学习语文的内驱力,从而提高语文教学的质量。 相似文献
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<正> 情感是教学过程中十分重要的心理因素,作为传授知识的教师来说,应抓住情感因素,寓情于教,陶冶学生的情操,激发学生学习语文的兴趣,提高语文教学水平。在教学中怎样对学生进行情感教育呢?自己在平日教学中有以下几点尝试。 一、深入教材、挖掘情感 俗话说:″要给学生一杯水,教师必须具备一桶水。′作为一名合格的教师,要熟练地掌握教材,细心地体味感情,必须吃透教材。教师是知识的传授者,要把知识和感情传授给学生,教师应运用已有的语言文字知识,去熟悉、研究课文,对文学作品进行感受体验,并通过作品的语言领会作品内容,领悟作家情感的脉博,引起感情的共鸣,并把这种感情保留下来,作为语文教学情感教育的前提条件。 相似文献
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教育的终极目标是塑造完整的、全面发展的人。作为语文教师．应该充分认识到情感是语文教学的灵魂．是学生智力的催化剂和学习的原动力,一定要让学生在愉悦的审美满足中接受知识,受到教育。语文教师应是情感教育的设计师,运用情感教育的方法,把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体,使教师、学生、作者三者情感产生共鸣,激发学生学习语文的内驱力。 相似文献
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李军侠 《华夏少年(简快作文 )》2006,(6)
情感的激发,是素质教育的一项重要探索。现代心理学研究表明:情感因素是学生接受信息的阀门,积极的情感是学生认识活动的“能源”和发动机。教育应该是有情的,离开了情感教育,只能走入单纯传授知识的刻板与枯燥的死胡同,教学过程首先是师生情感交流的过程,知识、思想只有伴随情感才可能唤起学生强烈的学习愿望。心理学家研究表明:教师与学生合作、和睦相处时,学生情感 相似文献
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车轶 《牡丹江教育学院学报》2003,(4)
情感是一种心理体验,是人们因对事物是否满足需要而产生的态度体验,具有很强的感染功能。情感教育是我国传统教育中极为重要的一环,语文教学中的阅读和写作教学是实施情感教育的主要手段。阅读和写作的教学过程也可以说是情感互动的过程,它是教师的教学情感、教材的创作情感和学生的学习情感的融合。教师通过自己的精心设计,把阅读和写作课上得有声有色、有情有味,就能使学生“如沐春风”,并通过情感的感染力和潜移默化的作用,使学生获得知识和能力,得到美的享受,受到情感教育。本文针对语文教学中应该着重唤起学生哪方面的情感,进而有针对性地实施情感教育谈一点粗浅的看法。 相似文献
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语文教学从本质上看是以认知活动为载体的情感活动,是激发学生学习兴趣,鼓励学生思维的内在活动。教师要从教材上挖掘情感因素,认真设计情感活动,通过创设情境、启发诱导人格熏陶,让学生获得真实的情感体验。教学要充分协调师生情感活动,让情感教育更好地渗透进语文教育,相辅相成,将语文情感活动推进到“春风化雨”的境界。 相似文献
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当代语文教师应是情感教育的设计师、迁移者,教师应运用情感教育的方法,帮助学生发掘出作品的内蕴,让真、善、美走进学生的心灵．把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体,使教师、学生、作品三者情感产生共鸣,激发学生学习语文的内驱力,从而提高语文教学的质量。那么,如何拨动学生的情感之弦,让学生的情感真正参与到学习过程中呢？ 相似文献
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刘桂珍 《天津市教科院学报》2000,(2):55-56
列宁说:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对于真理的追求.”别林斯基说: “思想消融在情感里,而情感也消融在思想里.”哪位教师对学生有情,哪位教师亲近学生,了解学生的思想、道德行为,关心学生的生活学习和进步,哪位教师就受到学生的欢迎和喜爱;而学生喜欢教师,愿意接受教师的情感,必然会迁移到接受教师的思想教育,掌握教师传授的知识上来.所以,用情感去教 相似文献
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情感是小学语文教育的灵魂,它既是语文学习的手段,也是小学语文教学的目的。《语文课程标准》指出:“语文教学要注重知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观三个维度的有机结合,相互渗透,融为一体。”因此,在小学语文教学中,教师在知识传授和能力培养的同时,要注重挖掘教材中蕴涵的情感因素,渗透思想教育,促进小学生情感的建立和形成。一、吃透教材,充分挖掘文本中的情感因素语文与其他学科相比,更强调情感。小学语文教 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
情感教育在小学语文教学中具有很重要的地位,它直接影响着学生综合素质能力的发展,好的情感教育不仅有利于提高学生学习的积极性,也有利于培养学生学习科学文化知识的兴趣,而且可以有效提升教师教学的热情,提高小学语文教学的质量。在小学语文教学中,语文教师要把情感教育融汇在教学活动中,培养学生的真挚感情,使学生在情感体验中塑造个性。可以说情感教育既是教学手段,又是教学目标。因此,在整个语文教学过程中,情感因素要渗透在语文教学的各个方面。 相似文献
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在技工学校的物理教学过程中,把情感作为教学的目的之一,是培养现代化建设人材的需要,原国家教委副主任柳斌指出：“教育应当是有情的,离开了感情的教育只能走入单纯传授知识的刻板、枯燥的死胡同。以情感人,以情化人。感情的交流是育人的基础”。创设情境,使学生具有良好的个性品质,意志坚定,情绪正常,愉快学习,才能培养学生的学习兴趣,提高教学质量。一、以情动人、强化意志,培养学生的学习主动性。教育工作是一种富有色彩的工作,教师的丰富感情是搞好教育工作的巨大动力。教师本身的感情状态,往往会使学生产生共鸣,受到潜… 相似文献
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小学语文教材中有一定数量的“情感型”课文,很多教师也喜欢这种类型的课文。教学“情感型”课文,要充分挖掘语文教材中的审美因素,让学生的体验过程贯穿于语文学习的始终,把学生在体验过程中形成的积极情感和内心感悟作为教学活动设计的出发点,引导学生进行富有想象力的表达和交流。一、重组教材,优化结构 相似文献
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教学效果在很大程度上取决于学生的内在心理状态如何。情绪高昂,则效果倍增,情绪低落,则收效甚微．只有依靠学生内在的“情感冲动”．才能推动知识的掌握和智力的发展。语文教学也应这样。“文章不是无情物”．特别是新版语文教材中的大量文章．无不饱含着作者强烈的情感。诗歌有情、散文有情、小说有情、戏剧也有情．篇篇课文都蕴含着真挚的感情。因此．在教学中． 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(7)
小学语文是一门综合性学科,除了学习基本的小学语文基础知识外,其教学过程包含着丰富的情感因素。教师在教学语文知识的过程中,更应激发学生的情感。情感教育的融入,必将会使学生更深地理解领会文章的思想感情。作为一名小学语文教师,应充分认识到情感是语文教学的灵魂、是学生智力的催化剂和学习的原动力,从而使学生在愉悦的审美满足中接受知识,受到教育。 相似文献
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在语文教学实践中,我深深地体会到语文蕴含着丰富多彩的社会文化底蕴,包含着灵动深厚的思想情感和生动鲜活的人物形象。但很多学生对语文不感兴趣,觉得语文课枯燥乏味。究其一点,就是传统的语文教学偏重于知识的传授,忽视了情感教育。孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦也有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的动力,运用以情激情、情感共鸣的方法,调动学生情感,让学生主动带着自己的主观情感和生活感受去探究领悟课文,使课文的情感因素与学生的生活感受相沟通,从而激发学生的兴趣,对学生的语文学习有着神奇的内驱作用。下面我结合多年来的语文教学实践经验谈几点体会。 相似文献
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心理学研究表明:情感因素对智力的发展起着重要的作用.语文作为一门基础学科,是其他学科的基础,并对学生将来的学习和工作起着深远的影响.语文是情感的载体,教师、学生和教材是形成课堂教学中情感信息回路的三个情感源点.但是,我们常常可以看到,一些教师面无表情、语言平淡、教学方法单一,只注重知识的灌输,缺乏教师、学生、教材之间的情感交流、沟通.试想,你的教未能引起学生情感的共鸣,怎么能唤起学生学习的兴趣,教学效果又从何谈起呢?因此,语文教学必须重视情感因素,在教学活动中充分开发利用情感因素. 相似文献