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本文在信息技术课程与其他学科进行整合的背景下，分析信息技术课程目标与信息素养内涵之间的辩证关系，信息技术课程和课程整合在培养学生信息素养上所起的作用与相互关系。 相似文献
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陈维维 《南京晓庄学院学报》2005,21(6):65-68
信息技术与课程整合已成为对中小学生进行信息技术教育、培养学生信息素养的重要途径之一。本文从美国信息技术与课程整合的现状出发,总结出美国信息技术与课程整合的一般模式,并分析了其对我国信息技术教育的启示。 相似文献
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信息技术作为认知工具的课程整合，它无疑将是信息时代占主导地位的课程教学，也必将成为教育教学的重要方式方法。因此，在教育、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术与学科整合，对于培养学生的“信息素养”，特别是对于学生创新精神、协作意识和实践能力的培养，都具有十分重要的现实意义。笔者在信息技术与学科整合中如何培养学生信息素养，作一些初步的探讨。 相似文献
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信息技术与教学整合是教育教学现代化的重要内容。怎样在信息技术教育中有效地培养学生的信息素养,如何教给学生信息技术知识．培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力,为学生打好全面、扎实的文化基础,让学生能符合社会发展的要求,使信息技术教学更加有效,这是信息技术课程必须解决的问题,也是信息技术课程的根本目标。 相似文献
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利用信息技术解决问题的能力应在解决问题的过程中培养,信息技术与课程整合的实质是用信息技术解决课程和课程学习中的各种问题,通过信息技术与课程的整合．可以有效地培养学生用信息技术解决问题的能力。可以有效地培养学生的信息素养。 相似文献
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本文结合教学实例,谈了实施信息技术与学科整合课教学的两条基本途径。两条基本途径:一是信息技术课程与学科知识整合,即在信息技术课程的教学过程中,以学科知识内容为载体,学习和掌握信息技术,培养学生良好的信息素养;二是学科课程与信息技术整合,即在学科课程的教学过程中,以信息技术为工具,学习和掌握学科知识,在解决学科问题的过程中促进学生信息素养的提高,为学生终身学习和合作学习打基础。 相似文献
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从“课程整合”角度探讨信息技术教学与应用的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
信息技术课程整合有三种不同方式。从课程整合角度看,信息技术教学与应用共同承担着培养学生信息素养和利用信息技术改进教与学方式的任务。 相似文献
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许海燕 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)
培养学生的信息素养是中小学信息技术教育的主要教学目标。要提高学生获取、处理、加工、分析和利用信息的能力,培养学生的信息意识和协作能力,应将信息技术课程与其他课程相整合,在教学评价方法上也应注意综合性和情境性。 相似文献
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信息技术课程整合有三种不同方式.从课程整合角度看,信息技术教学与应用共同承担着培养学生信息素养和利用信息技术改进教与学方式的任务. 相似文献
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林国泰 《高等教育与学术研究》2007,(6)
本文在分析信息素养教育的内涵及高职学生特点的基础上,提出了开展信息素养教育提高高职学生学习能力,适应职业发展需要的重要意义。结合实践体会,尝试总结了开展信息素养教育的途径,并提出信息技术与课程整合是培养大学生信息素养的有效方式。 相似文献
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如何培养中小学生良好的信息素养 ,成为教育技术学研究和实践人员讨论的焦点之一。本文通过信息素养三维立体图描述了信息技术教育的理想目标区域 ,在探讨信息技术教育与学科课程关系的基础上 ,以多方式、多层次实现信息技术与课程的整合 ,最终达到中小学信息技术教育的目标 相似文献
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随着信息时代的到来，信息素养已成为社会文化的一大支柱。目前，中小学校开展的信息技术教育的目标就是要提高教育对象的信息素养，即培养学生获取、分析、处理和利用信息的综合能力，为学生打好全面的文化基础。信息技术教育有两种通用模式：一是独立开设信息技术课，另一种则是将信息技术内容应用于各个学科的教学过程中。无论采取那一种模式，信息技术与课程整合是信息技术教育目标的一个必然体现。然而，从当前中小学信息技术教育的现状来看， 相似文献
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许多信息技术学科教师提出，当信息技术与学科课程整合后，信息技术课程是否就不再需要了。同时，信息技术教育如何有力地推动实现教育现代化，也需要论证。这就提出信息技术课程是否有比较特殊的核心价值，以及什么是其核心价值的问题。我认为，信息技术课程核心是培养学习者的信息素养，而信息的传输、获取、储存、表示等应是信息素养的浅层部分，容易建立，但是不够，还应该强调包括理论、概念和实践、技能两部分主要内容。前者即是培养LOGO方法论素养，掌握理解分析、综合、建构的方法论；后者即是程序设计思想，掌握信息分析的方法，建立问题模型，构造模块，进行编程。也就是说，信息技术课程首先应该使学生通过具体案例获得某些基本概念，继而掌握信息分析方法，从而提升信息素养。 相似文献
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中小学信息技术与其他学科整合正是基于课程整合的理论和方法,为提高学生的信息素养,针对目前中小学信息技术课程存在的一些不足而提出来的一种新的解决方法,将其他学科知识作为信息技术课程的一个或多个要素,把信息技术知识的学习和能力的培养与各学科教育紧密结合起来,让不同学科的知识融入信息技术课程。 相似文献
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信息技术与学科课程整合的教学模式初探 总被引：5，自引：0，他引：5
信息技术课程与其它课程相比,最大的特点是集知识、技能于一体。信息素养的培养需要通过包含具体应用环境的学科教学来完成,单独开设信息技术课难以达到培养学生的信息素养的目的。而将信息技术作为工具和手段渗透到其它学科的教学中,加快信息技术在各学科教学中的应用,探讨信息技术与学科教学整合的教学模式,应是信息技术 相似文献
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信息技术与课程整合的关键是如何有效应用信息技术的优势来更好地完成课程学习的目标,培养学生的信息素养、创造精神与实践能力。那么,信息技术与课程整合的具体方式有哪些呢? 相似文献
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随着教育信息化的推进,信息技术与学科课程整合得到了前所未有的重视.信息技术与课程整合,无论是在推进教育信息化的进程,还是在提高学生的信息素养、促进学科教学等众多方面都有着积极的作用.本文探讨的是将信息技术与我国义务教育阶段课程进行整合时存在的一些问题及解决措施. 相似文献
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信息技术与中学英语学科整合的理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
信息技术与课程整合是当前信息技术教育普及过程的一个热点，也是全面实施素质教育、培养学生创新意识和实践能力的重要手段。实现信息技术与学科教学包括英语教学的整合，就是要在教学中广泛应用信息技术手段．充分利用现代信息技术和信息资源，转变师生的教法和学法，从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力，最终达到利用信息技术改善学习的目的。 相似文献