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化学教学过程对于学生来讲是一个特殊的认识过程,它不仅要使学生学到化学知识,还应使学生在世界观、人生观等方面得到教育。和其它自然科学一样,化学蕴含着丰富的辩证唯物主义哲学思想。在整个教学过程中应有意识地渗透一些哲学思想来帮助学生理解和掌握化学中的一些基本概念和基本理论问题,进而充分调动学生学习化学的积极性和主动性,促进学生全面发展。这对培养合格的社会主义事业的建设者和接班人无疑是非常重要的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
什么是化学思想方法呢?化学思想方法是对化学知识在更高层次上的抽象和概括,它是反映化学学科规律和特点的哲学思想。教师对学生化学思维能力的培养主要应体现在"对化学事物的感觉、知觉、表象基础上,概括性地认识物质及其组成、结构、性质以及相互之间转化和运用获得的化学知识经验来构思、拟订化学实践计划、方案的能力"。 相似文献
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"读史使人明智,学哲使人深刻。"化学史真实记载了化学科学研究、产生、形成和发展的过程,是古今中外所有化学家辛勤探索的智慧结晶。而哲学揭示了自然界、社会和思维发展的普遍规律,它对各门科学均有普遍的指导意义[1]。化学史中蕴含着许许多多哲学思想,是学习哲学的资源,运用哲学思想学习化学史,可以正确、客观、辩证地看待化学历史长河中发生的事件,取其精华。在高中化学学习中穿插化学史,在化学史的学习中 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(11)
<正>陶行知先生的"生活教育"理论中提到,教育只有通过生活才能更好地产生作用.生活化教育策略,不仅帮助学生加深对知识的理解,提高学生的知识应用能力,在引导学生开展理论联系实际的学习等方面也有着非常重要的作用.尤其是对于化学课程而言,其教学内容本身与现实生活存在着千丝万缕的联系,人们的衣、食、住、行等很多生活细节都与化学学科密切相关,更是培养学生化学学习兴趣和知识应用能力的重要途径.因此,让"生活"走进化学课堂,让学生感知化学科学 相似文献
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哲学是一切学科的灵魂,化学的产生和发展更是伴随哲学思想的形成而进行。因此,化学教学过程不但要教给学生知识,更要渗透哲学思想。 相似文献
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辩证唯物主义常识教学的目的,是使学生掌握基本的知识和理论,培养学生的抽象思维和辩证思维能力。掌握基本知识和基本理论,是培养抽象思维和辩证思维能力的前提和基础;培养抽象思维和辩证思维能力,又能更好地掌握基本知识和理论。这两者是相互作用的。因此,在教学《辩证唯物主义常识》时,要打破教条化的框框,让学生在课堂上,既学到基本知识和基本理 相似文献
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德国教育家第斯多惠指出:"科学知识是不应该传授给学生的,而应当引导学生去发现它们,独立地掌握它们。"化学是一门以实验为基础的自然学科,化学实验可以很好地帮助学生获得化学知识、掌握实验技能、激发学习兴趣并培养实验能力,在初中化学教学中占有十分重要的地位。但原有的实验教学方式大多是验证性实验教学,对学生的创新能力培养和个性化发展极为不利,因此把验证性实验转变为探究性实验,是化学教学走素质教育之路的有效途径。 相似文献
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在化学实验中如何激发学生的创新思维,培养学生的创新能力,已成为越来越多的化学教师关注的问题。在化学教学中,我们采用了以下方法,试图提高学生的创新思维能力。一、创设实验情境,培养学生的创新思维知识是在一定的情境中产生的,学生学到知识后,要将知识转化为能力需要对情境有深刻的理解。化学实验为学生提供一个真实而完整的问题情境,使学生产生求知的需要,并通过合作学习、主动探索,亲身经历发现问题、形成问题到解决问题,即获得“真知”。在教学过程中,教师通过创设实验情境,能很好地培养学生的创新新思维能力。例如,氯气和水反应的教… 相似文献
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化学是一门以实验为基础的科学,化学科学的形成、发展,各物质间的相互转化关系,理论的推断,化学概念的形成,知识的巩固,科学态度、科学方法的培养,都需要化学实验的验证或发现.而学生分组实验是化学实验的重要组成部分,是培养学生动手操作能力、独立分析问题和解决问题能力的重要途径.笔者在工作中发现,学生分组实验效果往往不怎么理想,以致不能很好地完成预定目标和实验目的. 相似文献
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沈向峰 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
化学教学不仅是化学知识的再现过程,更是渗透马克思主义世界观和方法论的载体,它能够使学生在获得化学知识的同时,使哲学思想、科学品质、科学精神、科学方法等各种素养都能得以发展.同时,进行辩证唯物主义教育,有助于加强基础知识和基本技能的教学,有助于培养学生的能力.简单介绍了运用“守恒”、“矛盾原理”等哲学思想进行教学的案例. 相似文献
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在有机化学中,有非常丰富的辩证思想蕴含在有机化合物的互相转化时所遵循的理论和规律之中。这不仅有助于提高大学生辩证唯物主义哲学思想,并且对于他们熟练掌握和运用化学知识,树立正确的世界观和方法论有很大的帮助。 相似文献
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化学是一门与自然和人类生活密不可分的学科,自然界中许多现象都可以用化学知识进行科学地解释。激发学生学习化学的热情,培养学生的"化学思维",并使学生能将所学知识应用于社会实践是化学课程教学的基本目的之一。文章结合教学实例论述了如何引导学生针对身边的化学现象如"泡腾片溶于水"等,结合所学化学知识进行科学分析,从而达到培养学生的自主学习能力、提高教学质量的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
随着新课改的不断深入,初中化学教师也正在转变教学理念和方法,从以前的教师一言堂逐步向着教师引导、学生自主合作探究转变,学生能通过实验的方法去验证一些化学理论和知识。通过化学课堂和实验教学,可以很好地培养学生的自主与合作的意识,同时对于学生而言也是加强同学间交流和沟通的机会。 相似文献
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《教学大纲》是教学的依据,《中学化学教学大纲》中明确提出："要逐步培养和发展学生的观察能力,思维能力,实验能力和自学能力。"在这些能力中,思维能力是发展各种能力的基础,是开发智力的核心。所谓"思维能力",就是要用辩证的观点和逻辑的方法对事物和现象思考、审视。分析、综合和抽象概括的能力。形成良好的思维能力,才能自觉深刻地掌握知识,灵活地运用知识来解决实际问题。在化学教学中要时刻注意培养学生的思维能力,当然,培养学生思维能力的方法很多,我认为,要着重做好以下几点：一、激发学生的兴＠,是培养思维能力的前报… 相似文献
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化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中起着举足轻重的作用。实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，使他们能够初步掌握一些常用的化学实验技能、化学原理，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法，学会辩证而客观地认识世界，从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一 相似文献
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孔卫忠 《中国校外教育(理论)》2011,(3):34-34
化学是一门以观察、实验为基础的自然科学,化学规律都是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的。作为一名化学教师,在教授学生化学知识过程中,如能正确的演示和指导学生实验,不仅能激发学生求知欲望,促进学生掌握知识、运用知识,还可以培养学生严谨求实的科学态度。所以实验教学能很好地实现＂三维＂目标。 相似文献
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数学的产生与发展是与哲学紧密相连的,哲学作为一切运动最普遍规律的学科,渗透到数学发展的各个阶段和各个领域.同时,数学作为一门经典科学,其理论的产生、发展与完善又很好阐释了哲学的各理论.数学教学中需要从哲学的角度认识数学、理解数学,从哲学的角度探讨数学中的辩证思想:自觉地渗透辩证的思维方法、辩证的认识论,从而有助于学生更好地理解数学的产生与发展,更 相似文献
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杨云 《中学生数理化(高中版)》2014,(11):17-17
做好高中化学实验,对于学生学好化学知识有着重要的意义.教师通过演示实验将物质性质活生生的展示出来,会给学生留下深刻的印象,对学生理解与识记化学知识有很好的帮助作用.做好学生化学实验不仅使学生能更深刻理解化学知识、提高学生动手能力,更重要的是通过学生亲手来做实验培养学生理论联系实际、尊重客观规律的科学精神.让学生做一些化学趣味实验和探究性实验,可提高学生学习化学的兴趣,培养学生的探求创新意识. 相似文献