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1.
我认为小学语文素质应当包括基础性素质目标和发展性素质目标。基础性素质目标是掌握语文工具的前提,如果连识字、听话、阅读、习作、口语交际等基础都没有,创新只能是一句空话。所以说基础性素质目标是发展性目标的前提和载体,在基础性素质目标学习中要渗透发展性素质目标,发展性目标是语文素质的更高层次,是在基础素质上发展起来的综合素质,它不可能脱离基础性素质目标凭空训练、培养。为此,语文课堂教学必须对学生进行扎实的听说读写能力训练,整个教学过程应当是在教师指导下学生主动求知的过程。 相似文献
2.
随着数字化应用的发展,信息技术教育既是教育的手段也是教育的内容。信息技术的教学要运用这一特点,针对层次化的目标,根据学生能力、应用水平差异引导学生在基础学习、实际应用、兴趣特长、研究创新方面普遍提高,体现素质教育内容的三个层次:基础性素质、发展性素质、创造性素质。 相似文献
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廖平梦 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2007,29(2):225-226
发展性评价将目标定位于促进学生的全面发展,发挥评价的激励、诊断和发展功能。在学生发展的过程中不断给予评价和反馈,改变目前考试制度中过分强调甄别和选拔的做法。从实际出发,分析了发展性评价的作用,并结合中学语文教学实际,谈了如何善用发展性评价,全面提高学生的语文综合素质。 相似文献
4.
素质教育以全面提升学生的综合素质为目标,以学生和社会的长远需要和发展为方向,关注学生学习态度和知识运用能力的培养,以生动、活泼、主动地发展为主要特征,重点体现教育的主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。在提倡素质教育的新形势下,小学语文教学要遵循素质教育理念,全面贯彻实施素质教育政策,以更好地提高小学语文教学质量,全面发展小学生的综合素质。这也是新时期小学语文教师面临的教育要求和教育课题。 相似文献
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郑高 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
语文来源于生活,又服务于生活,是一门基础性学科,可见学好语文的重要性。义务教育阶段的语文课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使语文教育面向全体学生,实现人人学有价值的语文;人人都能获得必需的语文。 相似文献
7.
学生素质综合评价改革探索 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对综合能力和学习过程的评价,全面真实地反映出学生能力的结构、发展的过程及倾向,并促进学生全面和谐发展、教师素质的提高和改进教学实践。综合评价分为基础性素质评价和发展性因素评价。 相似文献
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语文学科具有工具性与人文性，这是近年来人们的共识。语文教学需要把握这两个基本性质，并切实地体现在教学目标中。其中，工具性作为学科的传统任务早已为人们接受与熟悉，以此为基础构建语文教学的活动平台，是传统语文教学所长期坚持的。人文性则是语文课教学的新理念，是语文课教学视野的扩展，是语文学科体现素质教育要求、承担素质教育任务的突出特征，人的知识、能力及发展的基础性条件都是人的素质构成，从素质着手，着眼于人的发展，是教育的价值定向。 相似文献
9.
新的化学课程强调要注重知识的基础性、社会性、人文性和发展性,注重知识能力的全面性和学生素质发展的差异性.在高中化学教学中,教师应及时更新教学方法,运用多种形式适应课改,切实提高教学质量,全面培养学生素质. 相似文献
10.
高职语文教育正在被边缘化,也正处于改革的浪潮之中。究竟怎样构建高职的语文教学,本人根据我院的语文教学改革实践,提出了从三个方面确立高职语文教学目标的理论观点,即知识目标、能力目标和素质目标。 相似文献
11.
语文教育的根本目的在于学生语文素质的养成。语文素质实际上包括语文的接受能力和表达能力两个主要方面。语文的接受能力是基础性的，语文的表达能力是主导性的。语文接受教育是指在一定的语文知识积累的基础上，通过感受、鉴赏、思考、领悟、发现、探究等，达到对语文的呈现形态形成良好的接受能力。学生语文素质养成这一主导性目标的实现，必须以接受教育的成功实施为基本途径。 相似文献
12.
白霜 《小作家选刊(小学)》2011,(9):126-126
高中的化学新课标强调要注重知识的基础性、社会性、人文性和发展性,注重知识能力的全面性和学生素质发展的差异性。为能很好适应这些要求,在高中化学教学中,就应及时更新教学方法,切实提高课堂效率,全面培养学生素质。 相似文献
13.
印桃红 《中学英语之友(高一版)》2011,(3)
教学目标的优化不仅是提高课堂教学的有效性的重要前提,更是学生接受和掌握语言文化知识的重要引导。在教学中注重课程教学目标的合理设计和运用,能够对课程教学过程和方法起到优化作用,帮助学生获取语言知识和技能。关注知识基础性、技能发展性和情感升华性,都能够为提高课程教学的有效性奠定坚实基础。 相似文献
14.
杨树郁 《南宁师范高等专科学校学报》2009,(Z1)
语文教育的根本目的在于学生语文素质的养成.语文素质实际上包括语文的接受能力和表达能力两个主要方面.其中语文的接受能力是基础性的,语文的表达能力是主导性的.语文接受教育是指在一定的语文知识积累的基础上,通过感受、鉴赏、思考、领悟、发现、探究等,达到对语文呈现形态形成良好的接受能力.学生语文素质养成这一主导性目标的实现,必须以接受教育的成功实施为基本途径. 相似文献
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一、发展性评价的特点
所谓发展性评价,就是依据一定的教育发展目标和发展价值观,评价者与评价对象共同参与,制定双方认可的发展目标,运用恰当的评价技巧和方法,对被评者的素质发展、工作学习过程和绩效等进行价值判断,使被评者在发展性教育评价活动中,不断认识自我、发展自我、完善自我,不断实现发展目标的过程。 相似文献
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新的化学课程强调要注重知识的基础性、社会性、人文性和发展性,注重知识能力的全面性和学生素质发展的差异性,为能很好适应这些要求,在高中化学教学中,就应及时更新教学方法,切实提高课堂效率,全面培养学生素质。 相似文献
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随着语文课程改革的不断深入,如何对职高学生语文素质进行科学合理评价的问题也逐渐被提上日程。构建一个符合中学语文教育发展及职高学生身心发展的现代评价体系是非常必要的。职高学生语文综合素质发展性评价依据先进的学生评价理论,对职高学生的语文素质进行了全面、客观、综合、动态地分析评价。 相似文献
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"语文教学目标"是语文课堂教学系统中的一个子系统,它是"教师通过语文教学活动对学生身心发展变化的期望"。我认为,它的内部要素可以分解为语文"积累性目标、发展性目标、审美性目标",对应于"语文知识技能、语文思维方式、语文情感态度"。语文教学目标,既要有自身的任务规定性,又要始终引领语文教学过程,发挥目标的"疏导"和"调节"功能,这样的课堂教学目标,才是积极有效和富有活力的。 相似文献
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数学课的教学 ,既讲科学 ,又讲艺术 .要上好一堂数学课 ,备好课是关键 .从素质教育的观点来看 ,一节课的设计必须体现素质教育的特点 .例如 ,是否面向全体学生 ,是否注重学生的全面发展 ,是否生动活泼地发展了学生的能力等等 .笔者认为 ,在备课中落实“六备”是素质教育下数学教学中的关键环节 .1 备目标—构建素质化的教学目标教学目标是教学的出发点和归宿 ,是整个教案设计的灵魂 .因此课堂教学首先必须解决的问题就是教学目标问题 .素质教育观下的教学目标 ,首先必须体现它的基础性、全面性和发展性 ,其次必须着眼于学生潜能的开发 ,强… 相似文献
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语文教学活动是一种有目的和计划的实践过程,其目的性和计划性在很大程度上是通过教学目标来体现的。活用教材,突出教学目标的发展性有利于实现全体学生全面、主动、生动、活泼地发展。 相似文献