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邢新 《中学英语园地(高三版)》2005,(5)
一、learn与study知识讲解▲learn意为“学习”、“学会”、“听到”、“认识到”或“获悉”等。用作“学习”时,侧重于学习成果,主要指忍耐和技术性的动作。例如:learn to drive/to dance/to be a singer学开车/跳舞/做歌手▲study意为“学习”,有深刻研究之意,还侧重于勤学、苦学。例如:Bill studied hard and finally learned this listof words.比尔用功学习,终于掌握了生词表中的词汇。注意:learn后面可接动词不定式,study却不能。能力测试:用study和learn的适当形式填空:1.W e have English for one year.2.M ary is to drive.3.Id … 相似文献
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《中学英语园地(高三版)》2006,(3)
learn与study两个动词都可以作“学习”解,有时可以互换使用。例如:H e is learning/studying English now.现在他正在学习英语。两者之间的主要区别在于:1.从程度上看,learn指一般的学习;而study通常指比较深入的学习,含有“研究”、“钻研”的意思。例如:She learned French 相似文献
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刘洪毓 《中学英语园地(高三版)》2006,(5)
“Why not...?”是一个形式上的省略疑问句,实际意为“为什么不做某事呢?”或“(做)……怎么样?”。这是说话人劝告或建议对方应该做某事。例如:W hy not try again?为什么不再试一试呢?(其含意是:Com e on,tryonce m ore!)W hy notm ake your Christam as cards?为什么不自己制作圣诞贺卡呢?“W hy not...?”也相当于“W hy don tyou...?”。例如:1.W hy not go to the picnic with us?(=W hy don t you go to thepicnic with us?)为什么不和我们一起去野餐呢?2.W hy not learn to drive a car?(=W hy don t you learn to drive acar?… 相似文献
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为了帮助同学们更好地理解和掌握介词“in”与“on”的用法 ,现就用法浅析如下 ,供同学们学习和参考。一、表示地点in ,在……里 ;on ,在……上面 (接触物 )如 :Thereisapeninthebox .有一支笔在盆子里Thereisapenonthebox .有一支笔在盒子上面二、表示穿、戴in表示服饰 ,也就是强调穿、戴的状态 ;on表示强调穿、戴的动作。如 :Thestudentsareinsportsclothes .学生们穿着运动服。Thestudentsarepattingonsportsclothes .学生们正在穿上运动服。三、表示时间1、in表示不具体时间 ,on表示具体时间。如 :Shewasbronin 1 984 .他生于 1 984年… 相似文献
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“疑问词+不定式”是英语学习中常遇到的一个特殊短语,它的构成是由who、whom、which、what、why、whether、how、when、where等疑问词后跟不定式而构成的。现将其用法总结如下: 一、作宾语。1.“疑问词+to do”作宾语,常出现在以下动词,如wonder、know、learn、explain、decide、find、remember、forget等词之后。例如: 相似文献
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m ore than意为“超过……”、“不止……”、“……以上”,在中学英语课本中多次出现,现将其用法归纳如下,供大家学习时参考。1.“m ore than+名词”表示超出名词本身的分量或含义,意为“不止于……”、“不仅仅……”。例如:China D aily is m ore than a newspaper,ithelps us to learn English《中国日报》不仅仅是一份报纸,它还能帮我们学习英语。H e is m ore than our teacher,he is our close friend.他不仅是我们的老师,还是我们亲密的朋友。2.“m ore than+数词”意为“多于”、“超过”,相当于over。例如:There are m ore than… 相似文献
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每一位家长都关心自己的孩子在学校里学到了什么。学得怎么样？每一位教师最关心的也莫过于看到自己的学生经过学习过程最终取得了什么样的学习结果。然而影响学生学习结果的因素很多,归根结底,最终的、核心的影响因素有两个,一个是学什么（What to learn）,另一个是怎样学（How to learn）。这里的“怎样学”就是学生学习的方式;而“Go for It!”教材的重点之一是如何促进学生学习方式的改革,转变学生以往的呆板的学习方式,倡导以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式,即自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。其中自主学习又是最为重要的。而自主学习的重要特征之一是学习者积极发展各种思考策略和学习策略,在解决问题中学习,学习者对学习策略的掌握和应用从某种意义上来说是获得“点石成金”技巧的过程。 相似文献
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潘晓红 《语文世界(高中版)》2018,(Z1)
正日常教学中,我们常听到以下抱怨:“几乎每堂课都有一部分学生走神。”“现在的孩子普遍不愿动脑思考。”“课堂上举手的总是那几个人。”……而学生的学习态度、学习能力和学习习惯直接影响着课堂效率的提高。因此,关注“学生的学”,从学入手,为高效课堂奠基,势在必行。“教什么,怎么教,教到什么程度,如何解读教材”等,很多专家或理论书籍都对此进行了详 相似文献
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在西方国家,人们从事的职业不同,表示各自“薪水”、“工资”、”年俸”、“酬金”、“收入”的词也不相同,下面扼要归纳一下:一、salary,通常为以月或季度,也可按半月、周末发放的“薪水;俸给”。发放对象为教养、有能力的白领阶层,如学者、高科技人员、教师、医生、绅职人员、企业管理人员或其他公职人员。例如:At that time Pierre Curie was teaching physics in technical college ata small salary.那时皮埃尔·居里正在一所工学院里教物理,薪水很低。Teachers,government officials,and clerks receive salaries.教师、政 相似文献
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杨洪梅 《中学英语园地(高三版)》2005,(3)
1.read,look,see,watch这四个单词均有“看”的意思,但用法有别。(1)readv.读;阅读read作“看”讲时,多指看书、看报、看杂志等。例如:Hereadsnewspaperseveryday.他每天看报。LiLeiisreadingapicture-book,andImreadingastory-book.李雷在看一本画册,我在看故事书。(2)lookv.看look通常为不及物动词,强调“看”这一动作。若后跟宾语时,需加介词at,构成短语lookat,意思是“看……”;此外,look还有“看上去”,“看起来”之意。例如:Look!Theboyisswimmingintheriver.看!那个小男孩正在河里游泳。Lookatthegirlinredhat.Shesmysister,Kate… 相似文献
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随着教育改革的发展．学校教育面临着更为复杂的教育环境,现实中学生的称呼也多起来．如“留守学生”“学团生”“腺形儿童”……一些老师们在今天把很多学习表现不佳的学生说成“问题学生”。他们或疏懒,或学习习惯差, 相似文献
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黄伯荣、廖序东先生主编的《现代汉语》修订本下册351页倒数第7行; “在……中”中间如果插入动词或动词性词组,则表示该动作、行为正在进行。如“宝钢在建设中”,“新一代在茁壮成长中”,这时“在”是副词,等于“正在”。这段话值得商榷。同书第324页:“副词是限制,修饰动词、形容词,表示程度、范围、时间等的词。”可是,上两例中的“在”,却不是修饰、限制动词,而是与方位名词“中” 相似文献
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李建高 《中学课程辅导(初二版)》2003,(7):45-45
1.This is our first lesson.so Idon’t know all your name. 问:(1)序双词first前面为何不加定冠词the?(2)“so I don‘tknow all your names。”应理解为A.你们的名字我一个都不知道B.你们的名字我没有全部都知道? 答:(1)序数词first前面一般应该加定冠词the,但是有物主代词my,his,her,your,our,their等修饰时,序数词前不用加the。如: This is our second lesson.We aregoing to learn the second lesson.这是我们的第二节课。我们将学习第二课。(2)应理解为B。注意,在英语中,表示“全部”(all)与“每一个”(every)的词若跟not连用,不是表示“全部否定”,而是表示“部分否定”。注意下面两个英语句子的译法: 相似文献
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“导”与“学”是现代远程教育中最为关键的两大行为因素,教师的教学行为体现是“导”:即在学习内容、学习方法、学习媒体和学习手段等方面,对学生进行全面指导、引导、辅导和服务.学生的行为表现为“学”:具有自我选择和极大的灵活性.针对数学学科的特点、教学要求以及方便学生自主学习的理念来设计数学课程导学;运用远程教育技术实现教师的“导”和学生的“学”的有效互动;在交互方式上采取灵活适宜的方式,在交互环境上建立平等和谐的氛围;建立严格制度对“导”和“学”的行为进行有效监控.这些都是实现“导”与“学”有效互动的重要手段. 相似文献
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在英语学习中,我们经常见到或用到“too…to…”结构。在应用与理解其意时,应注意以下七点。 1.“too…to…”结构的本来含义是“太……而不能……”。因此,在表达此意时,切不可在to前加not。如: The child is too young to go to school.这个小孩年龄太小而不 相似文献
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黄敏 《福建职业与成人教育》2005,(9):35-36
职业学校的英语教学多有这样几个特点．基础差的学生多：学习态度消极的学生多：有畏难情绪的学生多；同一班级的学生学习能力悬殊大；多数学生缺乏学习兴趣。从对学生的问卷调查中，我们发现多数学生将学不好或不想学英语归因于：一、太难；二、太枯燥，没兴趣；三、没用。细加推究，我们不难得出这样的结论：造成这种结果的原因是因为我们的小学或初中英语首先是为了“考”而学，而非为了“用”而学。因此，其学习过程主要是以写为主。而“听、说、读、写”四个方面，“写”最难，“说”最易。再加上整个学习过程始终伴随着“考”，更是容易让学生产生畏难情绪，进而放弃英语学习。 相似文献
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龚兴建 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1989,(2)
怎样确定“宝钢在建设中”之“在”的词性?黄伯荣、廖序东二先生主编的《现代汉语》下册351页这样解说:“‘在……中’中间如果插入动词或动词性词组,则表示该动作、行为正在进行。如‘宝钢在建设中’,‘新一代在茁壮成长中’,这时‘在’是副词,等于‘正在’”。 依据划分词类主要根据词的语法功能,兼顾词义的标准,考察这个“在”的词性,我以为黄、廖二先生的解释似可商榷,特提出来向他们请教。 相似文献