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1.
王臻 《语文学刊:高等教育版》2013,(13):102-103
培养学生的英语听说能力,进而提高学生的语言综合应用能力,是英语教学的目标之一。因此,听说策略在英语教学中受到了越来越多的重视。在大学英语教学中,只有不断研究和总结有效的听说学习策略,才能调动学生学习的积极性和创造性,提高学生的英语综合应用能力。 相似文献
2.
大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。针对大学英语学生听说能力还停留在"聋哑英语"阶段的现实,试将项目教学法应用于大学英语听说教学过程中,旨在探讨提高大学英语听说能力的策略。 相似文献
3.
在大学英语教学过程中,针对学生英语综合应用能力差,尤其是听说和写作能力薄弱的现状,引进交互式大学英语教学新模式。通过对新教学模式探究、全面实施、推广应用,以期能增强学生学习兴趣、养成自主学习习惯、提高英语综合应用能力。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2016,(36):39-40
大学英语教学的最终目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。作为大学生中的特殊群体,艺术类学生英语基础薄弱,学习动机和兴趣不足。建构主义强调在真实的情境中进行语言学习。将英文电影片段赏析引入艺术类大学生的英语听说课堂,能激发学生们的学习兴趣,提高他们的语言运用能力。 相似文献
5.
赵娟 《牡丹江教育学院学报》2011,(1):147-148
大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。笔者结合《新视野英语教程：听说教程》的教材特点及教学实践经验,介绍了几种在大学英语听说课堂中有助于学生听力训练的策略,旨在促进听说课教学水平的提高。 相似文献
6.
大学英语教学一直备受社会的普遍关注。一方面,如何进一步提高大学英语教学质量,采用哪些教学方法、形式及手段,才能更好地增强学习效果,一直是广大大学英语教学工作者所关注的焦点和迫切需要解决的问题。另一方面,从我国学生的英语学习现状来看,大部分学生对自身的英语学习现状觉得很不理想,想迫切提高英语综合应用能力,尤其是听说能力。这就要求我们在教学中要适应发展的需要,满足学生的需要,调动一切可能的方式来提高学生的听说能力。 相似文献
7.
课堂游戏，寓教于娱——浅谈大学英语的游戏教学 总被引：1，自引：1，他引：0
大学英语教学改革的目的在于切实提高学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力,使之在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行交流。本文阐述了课堂游戏教学的意义、原则与设计,以及在课堂中如何灵活运用游戏来培养学生学习英语的兴趣和提高其英语的应用能力。 相似文献
8.
英语教学的目标是培养学生的综合应用能力,特别是听说能力。从2010年开始,广东率先实行高考英语听说考试,这是对学生综合应用能力的考查,也是对过去只重视语法,不重视听说的传统教学的挑战。如何有效地提高高三学生英语听说成绩,笔者结合自己的教学经验,进行了一些探讨。 相似文献
9.
中学生英语听说能力的培养是中学阶段英语教学的重要环节之一。中学生英语听说能力的提高,可促使学生在使用中学习英语,扩展学生使用英语的空间克服目前在一些地方英语教学巾存在的凑写有余、听说不足的“哑巴英语”现象,全而推进英语教学的进步。 相似文献
10.
马晶 《重庆职业技术学院学报》2008,17(2):53-55
突出能力、注重实用是高职英语的特色之一,但目前高职学生英语听说能力的现状并不乐观。因此,在高职英语教学中,教师应改革现有的教学模式,采取多种行之有效的教学方法,培养学生听说能力的有效解决对策,以帮助高职生加强英语听说技能的训练,提高他们的英语综合运用能力和实际能力。 相似文献
11.
唐本兰 《语数外学习(高中版)》2013,(5):121-121
《英语课程标准》指出:英语教学的主要任务是培养学生的基本素养,发展学生的基本能力,即掌握基本英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,从而提高综合运用语言的能力。从这一目的中我们不难看出,英语学习的关键在于听说领先,这也是英语语言学习的宗旨。因而在教学过程中应注重培养学生的听说技巧和听说能力,进而培养和提高学生综合应用语言的能力,使学生通过学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能。本文笔者根据自己的学习体会和教学实践,就如何改进教学方式有效的完成听说教学任务,谈谈自己的几点认识和想法。 相似文献
12.
孙娟 《和田师范专科学校学报》2010,29(3):122-123
在大学英语教学中,播放英文电影的教学方法被广泛采用。英文电影能够引起学习兴趣,培育听说能力,传递纯正英语文化,对提高学生的听说能力具有非常大的帮助。教师应该选择合适的英文电影,通过设置合适的教学任务,让学生在观看电影的同时提升英语综合应用能力。 相似文献
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李亚范 《开封教育学院学报》2015,(4)
《大学英语课程教学要求》明确指出院“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。”由此可见,“听”的能力培养在大学英语教学中占据着十分重要的地位。从当前来看,大学英语听力教学效果不佳,主要是因为学生英语基础薄弱、语言储备不足、缺乏一定的听力技巧和教师教法欠缺。立足大学英语教学实际,结合新视野大学英语教学实例,深入探索改革大学英语教学的措施,力求提高学生英语听力水平,推动听力教学改革进程。 相似文献
15.
张会凤 《延边教育学院学报》2016,(4):29-32
在当前社会交往中,对于学生的英语综合能力要求越来越强,对于提升非英语专业学生的能力是重中之重。英语听说是培养学生的综合能力,尤其是听与说的能力。利用现代信息技术来提高学生对英语的听说能力是一种快捷高效的方法。但就当前而言,现代教育技术在英语教学中的应用效果发挥得不佳,没有充分发挥该技术在教学中的优势。因此,探讨现代教育技术在英语听说教学中的优化策略很有意义。 相似文献
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17.
张艳萍 《黑龙江教育学院学报》2010,29(11)
大学英语的教学目标是"培养学生的英语综合应用能力",听说领先的外语教学活动是达成这一目标的主要教学手段。在论述听说领先教学活动的理论依据的基础上,提出开展听说领先教学活动的策略,并分析在高职高专的英语教学中存在的问题,探讨要实施听说领先教学活动必须要解决的问题,以期提高大学英语教学水平。 相似文献
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一、教学现状及背景分析
新的《英语课程教学要求》提出,要加强学生的英语听说能力、综合应用能力的测试,把考试这个教学评价系统从原来的以评价语法、阅读、理解为主转变为以评价学生的听说能力为主的英语综合应用能力评价。《教学要求》中的教学目标是：“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。”目前,大部分学校的英语教学思路和教学实践与外语考试改革宗旨在一定程度上有差距。教学大纲要求听说领先,注重听说能力和综合能力的培养, 相似文献
20.
颜李萍 《中国科教创新导刊》2008,(1):146-146
影视英语教学是培养学生运用语言及其他相关能力的综合训练方式。新大学英语教学改革要求以全面提高学生英语综合应用能力为目标,让学生了解国外先进文化,提高语言交际、运用的综合能力。本文介绍以英文原版电影为教学内容,以学生为中心,通过生动多样的授课方式,创造活跃的课堂氛围,从而有效的提高学生听说能力。 相似文献