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既是语文老师,又是大队辅导员的我,喜欢带领学生开展带点语文味的活动。半学期以来,我们班的语文学科活动已经开了六次了。近期的一次“我行我秀课本剧比赛”活动就吸引了32个学生参加,这32个学生分成八个组参赛。 相似文献
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马章苟 《中国小学语文教学论坛》1989,(Z1)
现代化要求学生具有很好的求异思维素质和极强的创造能力,而语文作为一门工具性学科,在教学过程中就必须进行创造性教育。基于此,我在班级举行了“语文创造小论文竞赛”活动。全班学生都参加了这一活动,写了小论文,其中三分之二的同学写得较好,四名学生获奖。下面我从这项活动中说说语文教学中培养学生创造性学习的问题。 相似文献
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一、转变教学组织形式 过去的体育课要求学生掌握体育基础知识、基本技术和基本技能，却忽略了学生心理和社会适应能力整体健康水平的提高。随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人不但没有增加，反而明显减少，不少学生在课堂上无精打采，在课外活动中却生龙活虎。这说明，学校体育造就了不少既无参加体育活动意识，又无参加体育活动能力的“体育毕业生”。针对这一问题，我从教学 相似文献
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王怀中 《中小学心理健康教育》2015,(17):51-52
为了让不同层次的学生,尤其是学困生都能得到＂大张旗鼓＂的表扬,近年来,笔者常将写着学生姓名的纸条装在一个盒子里,定期从盒子中摸出几位学生让其走上讲台,为其献歌献舞,给予表扬奖励。有人称我们这是有趣的＂摸奖式＂表扬活动,我班学生都爱称之为＂奇人献花＂。为了说明这一活动的特点,就先从装姓名纸条的盒子说起。一、＂摸奖式＂表扬的活动流程＂奇人献花＂活动或者说＂摸奖式＂表扬活动,在活动之前,我进行了较多预设。为了激励学生参加,了解活动规则,我首先给学生们讲了个自编的《盒子》故事。 相似文献
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《中学政治教学参考》2007,(8)
2006年11月,我有幸参加了浙江省2006年初中思想品德优质课的评比活动,观摩了13位教师的课堂教学。这次活动给我留下了深刻的印象,其中黄佳老师执教的八年级《享受健康的网络交往》这一课,更是让我受益匪浅。黄老师充分利用教学资源,结合学生的热衷话题,创设生活化的教学情境,因势利导,让学生学 相似文献
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一次我参加区青年教师作文教学观摩活动,准备指导三年级学生写《一次难忘的事》作文。课前,我认真设计教案,对这节课充满信心。在本校试上这一课时,我先是范文引路,指导作文选材、讲写法,接着让学生当场写作,最后一个环节是当场点评。 相似文献
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日前,我参加了我们学校组织的一次教研活动,一位青年教师教学加法交换律和结合律一课给我留下了深刻的印象。案例:教师通过创设情境,让学生在猜想→验证→结论中发现了加法的交换律和结合律,学生思维活跃,发言积极。就在我以为这是一节难得听到的好课时,在练习阶段出现了这样的 相似文献
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苏从尧 《北京教育(高教版)》2002,(8):29-29
我是一名劳技教师,我曾带领学生参加过不少的科技活动,如中央电视台<异想天开>节目、全国中小学生劳技创新作品大赛和每年一度的科技月活动等.虽然在这些活动中也取得了一些成绩,但是我却感到很累,总觉得现在的学生能力太差,没有发现问题和解决问题的能力,对活动没有激情,同学之间缺乏一种沟通与合作的精神及自我表现的欲望.自从参加了研究性学习,使我深受启发. 相似文献
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周靖 《数学大世界(高中辅导)》2011,(8):38-38
不久前,我参加了无锡市教育局组织的青年教师评优课比赛,我教授的华师版七上《数据的收集》一课经专家评审组的评审,获得了一等奖。在这堂课上我比较成功地组织学生开展了数学实践活动。在此谈一点个人的体会。 相似文献
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在几年的教学实践中发现,总有一小部分学生不爱参加体育活动。针对这种情况,我对学生参加体育活动的动机及活动热点进行了研究,并采用灵活的教学方法,调整了教学内容,但是仍有不尽人意的地方,不爱活动的那几个人,不管什么项目都不爱动。那么,到底是什么原因呢?会不会与学生参加 相似文献
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1．激将 有些事给学生正面讲，他不听；记得有一次，学枝组织一次黑板报比赛活动．因我班的特殊性(没有后黑板)，可以不参加。但我认为这是激发学生上进心的一次好机会．于是积极动员参加．但好说歹说，就是没人响应。这时我说：你们不参加，事实上说明什么．并不是我班教室的特殊．而是自认我班不行．根本办不出高质量的黑板报．参不参加都无所谓。这时有些同学情绪激动起来， 相似文献
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事件:2014年9月24日,北京市教研员和朝阳区教研员来我校进行“市区联动聚焦课堂减负提质”活动,我有幸参加了这一活动,此前,我精心设计准备了《12an eninun(u|¨)n的第三课时》这节课,上课时课堂充满了欢笑,学生们在快乐中学习,课堂变成了学习的乐园。我的课堂教学过程的亮点如下:第二部分新授:(由学生的活动兴趣出发导入)同学们,我们一起去秋游,干什么呢?(让学生联系生活实际说一说“谁登过山?登过什么 相似文献
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在担任鸥亭高中校长的时候,我结识了本书的作者徐亨淑老师.当时徐亨淑老师的长女泰晶是我校的学生,不仅学习成绩优异,而且积极参加学校的各种活动.一天,我看到泰晶下课后在学习与高考无关的日语,完全不像其他学生那样埋头苦读应付考试,我感到很惊讶.后来才得知,她这是为了参加韩日青少年论坛作准备,这一论坛是韩国前总统金大中和日本前首相小渊惠三倡导举办的韩日交流项目. 相似文献