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学习上的最好境界那要算“乐学”了。孔子有句很有名的话，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。美国著名的教育心理学家布鲁纳也曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是“乐学”的起点，也是“乐学”的动力。教育心理学研究表明，当一个学习者对某一学科产生了兴趣，他总是积极主动而心情愉悦地去学习，不会觉得学习是一种负担。快乐的学习，不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。 相似文献
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兴趣是学生学习活动的推动力,是培养创新能力的起点,也是学习成功的关键。成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣,语文教师只有善于从不同的角度去激发学生学习语文的兴趣,学生才能由“苦学”变为“乐学”,才能自由快乐地在语文的世界中飞翔,在知识的海洋中遨游。 相似文献
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“快乐教学”旨在创设愉悦和谐的教学氛围,倡导“乐教”、“乐学”的教学思想,使学生在快乐的情感体验中获得愉悦的成就感。正是基于这一优势,它现已成为素质教育的一种先进而理想的教学。为此,下面谈谈小语实施“快乐教学”的一般方法。 一、挖掘教材的“乐教”、“乐学”因素,设计特 相似文献
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吴玉平 《新课程学习(社会综合)》2009,(11)
学习上的最好境界那要算"乐学"了.孔子有句很有名的话,"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."美国著名的教育心理学家布鲁纳也曾说过:"学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣."兴趣是"乐学"的起点,也是"乐学"的动力.教育心理学研究表明,当一个学习者对某一学科产生了兴趣,他总是积极主动而心情愉悦地去学习,不会觉得学习是一种负担. 相似文献
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卢华 《中国校外教育(理论)》2013,(11):84-84
语文内容丰富、形式多样。是一门生动活泼、富有生命力与艺术力的学科,语文学习活动本身也应是一种享受,是一次愉悦之旅。现代教学更加关注学生学习的主体性,提倡快乐教学理念,这对于提高学生教学参与度,激发学生兴趣,提高教学有效性有着非常重要的作用。 相似文献
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孙永恒 《中国教育技术装备》2010,(7):25-25
新课程标准下的语文课堂是充满生机与活力的,是让学生感觉学习越来越容易的。所以,笔者认为只有激发学生学习语文的兴趣,让学生感觉到学习语文的快乐,才能让学生爱好语文,乐学语文,最后学好语文。那如何让学生爱语文,体验到语文学习中的快乐,从而乐学语文呢？ 相似文献
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邱洪生 《中国校外教育(理论)》2014,(25):150
素描这一学科由于其专业性较强,在教学中不易激发和保持孩子的学习兴趣。只有在素描课堂中引入“快乐教学”理念,让素描学习快乐起来,激发和保持孩子的学习兴趣,使学生爱学、乐学,充分调动其学习素描的积极性和主动性,让孩子在快乐中体验,在快乐中成长,在快乐中成才,才能实现促进学生全面和谐发展的最终目标。 相似文献
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学生学习某种学科的兴趣,是直接推动学习活动的最有效的动力,是教学目标得以顺利实现的重要保证。在多年的语文教学实践中,我们在培养学生学习兴趣上作了一些探索,初见成效。现不惮浅陋整理成文,以就教同仁们。 一、培养学生学习兴趣,调动自觉性。 我们深知,培养学生学习的兴趣,就是要激发学生强烈而有益的好奇心和求知欲,让学生“乐学”、“爱学”,而不是被教师用教鞭驱赶着学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
快乐的语文课堂,是富有魅力的课堂,是学生开阔眼界、获得知识、陶冶情操的乐园。要让学生感受到语文课的快乐,老师就要极力使语文课形式多样化、趣味化,从而使学生感受语文的魅力,喜欢上语文。而有吸引力的课堂,才能使学生想学、乐学、爱学。为了打造充满吸引力的语文课,多年来在课堂上精心设计组织教学,用多样化的方法启发学生学习兴趣,用师爱去点燃学生学习激情,让语文课堂鲜活起来,成为学生乐学的沃土,这样既能调动学生学习的热情,又能让学生学习的兴趣更加持久,做到乐学语文。 相似文献
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小学教学既是人的发展基础,也是创新教育的基础,而快乐教学又为实施素质教育,造就创新人才提供了有效途径。近年来,我校在各科教学中不断实践和探索,总结出了课堂快乐教学基本模式:“愉悦乐学式”。此模式把愉悦发展纳入教学目标范畴,能最大限度地调动学生学习的积极性、主动性,为“愉快发展”提供有效的操作点。 一、教学目标。此模式的教学目标为:在愉快中求发展。即通过创设和谐愉悦的教学情境,激发学生学习的内驱力,培养学 相似文献
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张翼 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):109-110
新课标明确指出,要让学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。“兴趣是最好的老师”,有了兴趣,才能使阅读成为一次快乐的经历,真正地使学生爱学、乐学语文。本文对语文教学如何激发小学生的阅读兴趣进行了一些探索。 相似文献
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快乐学习以愉悦学生的感受,使其积极体验、参与教学活动为出发点,通过激发学生的学习兴趣,挖掘学生内在的潜能,提高课堂教学的效率。美术是一门需要全体学生参与、实践的学科,因此调动学生的学习积极性,实现“快乐学习”显得尤为重要。 相似文献
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语文学科是所有学科当中最富有创造力和激情的学科。那么,语文教师理所当然要成为一名最富有激情、最富有人格魅力的教师;并在语文课堂教学中,精心设计教学环节和教学内容,激发学生的学习热情,让每位学生都喜欢“快乐语文课堂”。“快乐语文课堂”可以提升学生学习的兴趣,使学生感到学习知识是件很容易而快乐的事,是一种乐趣,从而促使学生能够怀着愉快的心情,更自觉、更积极、更努力地学习。 相似文献
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路国凤 《语数外学习(高中版)》2012,(9):10-10
兴趣是最好的老师,兴趣是推动学习的内在力量,如果学生对于这一学科有着浓厚的兴趣,则教师教得容易,学生学得快乐,将达到事半功倍的效果,变"苦学为乐学"。因此,激发和培养学生学习英语的兴趣是教师的一项长期而重要的工程,也是抓好英语教学的根本。只有让学生保持浓厚的英语学习兴趣,教师的教和学生的学才会变得轻松快乐,提高英语课堂的教学效率也就会成为可能。 相似文献
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现代语文教学理念已经发生了根本的变化 ,新的时代对语文教学目的、性质、作用、教学方式、手段等方面提出了新的要求 ,尤其是写作教学 ,它是检验学生综合语文素质的关键。鉴于此 ,作为一名语文教师 ,该怎样指导学生写作 ,迅速提高其写作水平呢 ?经过多年教学实践 ,笔者认为重要在于激发其写作兴趣 ,锤炼其语言。一、激发兴趣古人云 :“教人未见意趣 ,必不乐学。”在近几年的语文教学方法研讨中 ,大家所提倡的“愉悦原则”和“乐学思想”就是要加强语文教学中的审美趣味性和美感效应 ,也就是说教学应在“趣”上多动脑筋 ,教出意趣才能使学生… 相似文献