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在数学教学中,发展学生的思维能力,是培养能力的核心.数学语言是数学思维的工具,无论数学思维的成果或思维过程都要用数学语言来表达,而数学语言中的图形语言具有直观、形象等特点.它为抽象的数学概念、原理、定理、法则等提供丰富直观背景材料.它通过感性形象来反映和把握数学的思维活动。它以形象、表象等视觉形象为介质来传递信息.数学图形语言不只是文字语言等 相似文献
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数学语言是由数学符号、数学图形和简化了的自然语言所组成的高度抽象的专业语言,是进行数学思维、数学表达和数学交流的工具。它一般可分为文字语言、符号语言和图式语言。文字语言是用文字来表达数学内容的一种数学语言,是数学化了的自然语言,常以数学概念、数学术语的形式出现。图式语言指包含一定数学信息的各种图或表,包括形象图、示意图、数学关系图和几何形体图。符号语言是用数学符号来表达数学对象、数学名称、数学关系等,是数学中通用的、特有的、简练的语言表达形式,包括数字、字母、运算符号和关系符号等。这三种数学语言各自独立又可相互转化;这也正是数学语言的特点所在。 相似文献
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一、数学语言人的思维与交流是通过语言来实现的。数学教学也是通过数学语言来进行的。数学语言既是数学思维的载体,又是数学思维的具体体现;既是表达的工具,又是交流互动的工 相似文献
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数学语言是由数学符号、数学图形和简化了的自然语言所组成的高度抽象的专业语言,是进行数学思维、数学表达和数学交流的工具。它一般可分为文字语言、符号语言和图式语言。文字语言是用文字来表达数学内容的一种数学语言,是数学化了的自然语言,常以数学概念、 相似文献
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一、数学语言及其功能人的思维与交流是通过语言来实现的。数学教学也是通过数学语言来进行的,数学语言既是数学思维的载体,又是数学思维的具体体现;既是表达的工具,又是交流互动的工具。学生在数学学习中对数学语言的掌握直接关系到他们数学思维的发展及对数学知识的理解、掌握和应用。很多调查及实验都表 相似文献
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任何教学活动都离不开语言教学这一环节。数学语言教学是数学教学活动的必不可少的一个重要环节,要提高课堂教学质量,必须经过数学语言教学这一环节来实施。因此,数学语言教学在数学教学活动中起着至关重要的作用。教师在数学教学活动中,必须使学生学会数学语言,只有学会数学语言,才能正确地理解数学知识、表达数学知识、掌握数学知识。 相似文献
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语言是具有一定的形、音、义的符号系统 ,数学语言就是表达数学关系和形式的符号系统。它是学生进行数学思维的物质载体和工具。特别是在进行抽象思维过程中 ,数学语言充当着第一信号系统的感情刺激物 ,起着其他信号无法代表的作用。在数学思维过程中 ,学生正是用数学语言来凝结某一概括性的结论 ,即形成概念 ;用数学语言来凝结某一断定式的结论 ,即作出判断 ;用数学语言来凝结某一序列性的结论 ,即进行推理。教学实践证明 ,学生的数学思维正是同数学语言的发展密切联系在一起的。因而 ,目前对小学数学语言的研究都滞后于其他数学教学方面的… 相似文献
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1数学语言及其分类
数学语言是思维的载体,思维需要用语言或文字来表述．数学语言包括文字语言、符号语言和图形图表语言． 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z5)
数学语言,狭义地说是指数学符号语言,广义地说,是一切用以反映表达数量关系和空间形式的语言。在中学数学教学活动中,我们是从广义来理解数学语言的。中学数学教科书里,数学语言表现为三种形态,首先是符号语言,其次是用来解释、联系符号语言的文字语言和叙述数学规律的文字语言,第三是图象语言,它是用图象或图形来形象表达数学对象和数学关系的特殊数学符号。 相似文献
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数学语言为数学交流提供了科学的保障,从语言层面探讨学生数学素养的培养具有重要的意义.然而,中学数学语言教学的现状并不令人满意,从微观的角度来考虑,数学教师应重视对学生数学语言的阅读教学、数学语言的语义教学、数学语言的转换教学. 相似文献
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谢若淼 《试题与研究：高中理科综合》2021,(36)
数学语言是数学思维的具体载体,为了培养学生的数学思维能力、自主探究以及实践运用等基本学科素养,小学数学教师务必要重视低年级学生数学语言素养的培养,一来促进其数学学习能力的提升,二来则能够为其后续的数学学习生涯奠定良好而坚实的基础。在本文中,主要从融入趣味语言、巧妙设计问题、提供示范性指导等方面分析如何培养小学低年级学生的数学语言素养。 相似文献
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从某种意义上说,数学学习就是数学语言的学习.因为数学语言是数学思维的工具,是数学知识和数学思想、方法的载体,数学知识最终是借助数学语言来传播、交流的. 相似文献
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数学语言是一种科学的语言 ,它是表达数学学科的内容、反映客观世界中数量关系和空间形式的性质和关系的语言 .本文从数学语言种类、数学语言障碍类型谈起 ,进而提出克服障碍的策略 ,以与广大同行一起探讨、改进 ,希望对促进我们的教学改革有所帮助 .1 数学语言的分类通常按照数学语言所使用的主要词汇 ,将数学语言分为文字语言、图画语言和符号语言三种类型 .文字语言 :就是用数学文字来表达数学内容的一种语言形式 ,如“垂直于同一平面的两条直线平行”是一个立体几何定理的文字语言形式 .图画语言 :就是用数学图形来表达数学内容的 … 相似文献
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王全秋 《中国校外教育(理论)》2011,(9):128-128
从理解数学语言的能力阅读数学,来感悟数学语言、在教师的潜移默化中形成数学语言对学生施以良好的影响、采用各种办法,持之以恒地对学生进行说话训练、操作中培养学生良好的数学语言习惯四个方面,对如何培养小学生的数学语言表述能力进行了分析阐述。 相似文献
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数学语言是数学表达的一个重要载体,数学语言的运用主要表现在将其与生活中的实际问题结合起来,通过数学语言的精炼概括与数学概念的准确表达,来有效地解决数学问题.本文从借助数学语言的明确性,提高实际问题解决的准确性;借助数学语言的逻辑性,提高实际问题解决的周密性;借助数学语言的简要性,提高实际问题解决的有效性等几个方面来探讨数学语言在解决实际问题中的运用,以揭示数学语言的独特价值. 相似文献
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一、掌握数学语言的重要性1.数学语言是学习数学知识的基础。一方面,数学语言既是数学知识的重要组成部分,又是数学知识的载体,各种定义、定理、公式、法则和性质等无不是通过数学语言来表达的。离开了数学语言,数学知识就成了水中月、镜中花。另一方面,数学知识是数学语言的内涵,学生对数学知识的理解、掌握,实质上是对数学语言的理解和掌握。一个对数学语言不能理解的人是绝对谈不上对数学知识有什么理解的。 相似文献
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数学语言的发展与数学思维的发展是相辅相成、互为促进的,学生语言的发展就是思维的发展,一个人没有很好的数学语言能力,就不可能有很好的科学创造能力。从某种意义上讲,数学教学就是传播数学语言,要把数学当作一门特殊的语言来研究,要确立数学语言的培养观念,训练学生的数学语言能力。 相似文献
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数学教学的主要任务是培养学生的数学思维能力 ,而数学语言作为数学思维能力的载体就显得十分重要。中师生作为未来的小学教师 ,肩负着开发、培养小学生数学思维能力的重要任务 ,学好数学语言 ,应是他们必须具备的基本素质。数学语言就其形式来讲包括以下三种 :（１）文字语言。其特点是通俗易懂 ,逻辑性强。数学中的概念、定理、法则等大部分均用它来表达。（２）符号语言。是用数学专用符号表示的 ,其特点是简洁、抽象、精确、概括。数学公式、性质、函数关系等常用它来表示。（３）图象语言。常用图形、图表附加必要的文字说明来表示。如… 相似文献
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于海英 《大连教育学院学报》2014,(1):88-88
正语言是思维的外壳,数学语言是数学思维的外在表现,数学课程中各种定义、性质、规律等无不是通过数学语言来表述的。在数学课上,小学生能否准确地理解课堂上教师用数学语言讲解的数学内容、思想、方法,也有赖于小学生数学语言发展水平。由此可见,加强小学低年级学生数学语言表达能力的培养在小学低年级数学教学中有着重要意义。 相似文献