共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
新课程理念要求创设和谐、愉悦、充满求知激情的课堂教学氛围。但是,在课堂教学中,常会出现一些意想不到的学生违纪现象。上课教师如果批评处理不当,就会影响课堂气氛。对此,高明的教育者往往不直截了当地批评,而适当地来点幽默,既制止了学生违纪,组织好了教学,又增添了课堂情趣,还不伤害学生自尊心,把课上得有条不紊而又生动活泼—— 相似文献
2.
3.
张亚 《四川教育学院学报》2005,21(2):67-68
教育好经常违反纪律的学生，是学校教育教学工作顺利开展的保障。对待违纪学生，教师切忌简单粗暴，一味地制止、批评、惩罚、监督，这样做只会是事倍功半。就像治水一样，不能一味地堵，而必须用疏导的办法。芩文将违纪学生的心理特征分为暴躁、好奇、引人注意、攻击性、破坏性、意志薄弱等几种类型，教师要善于分析违纪学生的心理特征，针对不同的心理类型，采用恰当的教育方法，对症下药，这样才能收到良好的教育效果。 相似文献
4.
课堂教学中常常出现学生违纪现象,教师要分析其原因,运用教育原理,针对学生特点,恰当地采用处理方法,处理课堂违纪现象,既能使课堂教学不受影响,又能让学生得到教育。 相似文献
5.
《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(18):95-95
新西兰学校对违纪学生处理很严，只认纪律不认人，但不容许体罚学生，也不容许语言伤害学生。他们提倡用多做作业、到特设的教室反思、放学后留校、取消或限制课外活动等方法。例如，学生课堂上讲话，老师提醒三次仍讲话的，老师就会叫他到学校特设的处理学生的地方。一般情况下，一个学生一次不能站三节课， 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
维持好课堂纪律是教师课堂教学成功的保证,实施新课程教改后,对课堂教学环境和老师处理课堂违纪有了更高要求,老师处理好课堂违纪,不仅对维护课堂教学秩序十分必要,而且对学生个体的全面发展有很大的意义。因此,谈谈老师处理课堂违纪的方法,达到构建师生和谐课堂环境的效果。 相似文献
7.
课堂违纪,一般指"学生课堂上的行为妨碍了他人的学习或教师的教学"。体育课具有活动范围大、组织复杂、干扰因素多等特点,因而在课堂上经常会发生学生违纪的现象,这是许多体育教师感到棘手的问题。对于体育教师而言,了解课中可能发生 相似文献
8.
华红艳 《黑龙江教育学院学报》2013,(10):76-78
课堂违纪是小学低年级课堂教学中极为突出的一个现实问题，也是一个极为复杂的教育现象，其不仅影响到教师课堂教学的效果，也影响到学生课堂学习的效果。直面问题本身，对其原因进行探究已成为提升课堂教学效果的当务之急。小学低年级学生课堂违纪的客观原因主要包括小学低年级学生的身心发展特点、班级规模过大、教学环境不佳、小学课程的特点；主观原因则在于教师缺乏正确的学生观、课程理念落后、教学设计不合理、教育威信不高、教学经验不足、教育方法单一等方面。 相似文献
9.
在高校,违纪现象不同程度地存在于学生管理中,如何对待违纪学生是广大政工教师的一块心痛.现代教育理念倡导以学生为本,要求学生工作者在管理过程中渗透人文关怀意识.对此,在实际工作中,我们积极创新,找出了深入贯彻"人本理念"、构建和谐校园的切实有效的对策——违纪学生"励志成才培训班". 相似文献
10.
章志图 《温州职业技术学院学报》2001,1(1):64-66
高校学生因社会环境、家庭环境以及自身素质的原因往往会出现触犯校纪校规，即违纪的行为，但由于高校现行管理制度上的缺陷，违纪学生的某些合法权利并未能得到高校的尊重和保护，这些与法违背的行为显然不利于学生的健康发展，因此对违纪学生施行法制化管理有其重要意义，同时这也与教育法治目标的实现关联重大。 相似文献
11.
在教育教学的过程中,教师经常会遇到学生违反校规校纪的现象。对于违纪学生的处理。一些教师习惯于用罚抄作业、罚打扫卫生等方式,一些教师则喜欢借助家长的权威来给学生加压。其实,这些教育方式都是治标不治本,只能换来和维系违纪学生短时间内的安静,时间久了,他们依然会“旧病复发”。笔者认为,对于违纪学生的教育与管理。教师不妨学会给批评“苦药”裹层“糖衣”。 相似文献
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
每个班级都有违纪的学生，如何教育转化违纪的学生关系到违纪学生的成长，也关系到一个班级班风的建设。采用“五心”教育法教育违纪学生，可以取得良好的教育效果。 相似文献
19.
学生课堂违纪背后有不少教师的诱因,教师的言语行为对学生的课堂违纪有重要影响.要减少学生的课堂违纪行为,就要构建和谐课堂环境,作为教师就应该转变教育理念,增进自身素质;发扬教学民主,改善师生关系;合理进行教学惩戒,提高课堂效益. 相似文献
20.
课堂教学偶发事件是指教师在课堂教学过程中遇到的突发的、意想不到的事件。它通常涉及违规违纪等问题或带有“过错”的特点,对教学活动和其他学生有所影响,需要教师快速作出反应,及时采取恰当的措施,使教学进程有条不紊地进行下去。 相似文献