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中职院校作为技术人才培养的摇篮,为社会各个行业培养专业化的会计人才,促进了行业的转型发展。但是纵观当下,部分中职院校在技术人才培养方面存在一系列问题,制约了会计教学工作的发展,也不利于会计人才的发展。翻转课堂教学模式是一种新型教学模式,能够发挥学生的主体作用,促进会计教学工作的发展。基于翻转课堂教学模式的重要性,文章就翻转课堂教学模式在中职基础会计教学中的应用策略展开讨论,以期给相关教育者提供参考。 相似文献
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结合中职语文学科特点对翻转课堂教学实践进行探究,分析翻转课堂的理论基础,并着重分析其课前、课中、课后的教学模式。在课堂教学中积极实施翻转课堂的教学模式,提高学生的学习兴趣和成效。 相似文献
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杨樟 《试题与研究：高中理科综合》2021,(8)
在高职计算机教学中应用翻转课堂能够帮助学生消化和掌握计算机知识,教师要做到以学生为主,将计算机课堂从灌输式的被动学习转变为学生积极主动地思考探索,注重学生自主学习能力的培养。翻转课堂教学模式的应用为中职学校的计算机教学带来了生机和活力,在计算机教学中如果学生遇到操作方面的问题,教师要及时进行指导。本文主要分析翻转课堂在高职计算机基础教学中的运用。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2016,(2):88-90
翻转课堂是近些年来我国所引进的源于国外的新型教育方式,是通过将老师与学生在课堂上的地位对换,由传统的老师讲课为主转变为学生自学为主。将这种方式应用于中职会计教学里,可以极大地提升教学效果并带动学生主动学习。如何更好的在中职院校开展翻转课堂教学尤为重要。 相似文献
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翻转课堂优化中职课堂教学探析 总被引：1，自引：0，他引：1
翻转课堂重构了教学结构,知识的传递在信息技术的支持下课堂外完成,知识的内化在课堂教学活动中实现.将翻转课堂教学模式尝试应用在中职院校普遍开设的应用型课程《Flash软件动画制作》中,优化项目化教学结构,将课前、课中、课后连贯一体,创设自主学习环境氛围,增强学生学习的主动性,加强师生及学生间的互动性.依据建构主义学习理论和中职教学的特点,在实践的基础上提出了适用于中职教学的翻转课堂结构模型,并给出了教师如何利用现有的技术条件实施翻转课堂及如何保障翻转课堂的资源. 相似文献
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在当今多元化时代,翻转课堂教学模式利用现代化的网络技术和教学资源,完全突破了传统的填鸭式教学模式,改变了传统教学中的师生角色,充分发挥了学生学习的主观能动性。在中职英语课堂中应用翻转课堂教学模式,可以提高学生的英语学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,从而提高他们的英语水平。 相似文献
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张岩 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
作为中职院校主要的公共基础课程之一的数学学科,旨在服务学生专业知识的学习。对于传统的中职数学教学工作来说,教师通常占据着课堂教学的主体地位,从而导致中职学生难以发挥出自身的思维能力,进而造成中职学生课堂学习效率与质量普遍不佳的问题。翻转课堂教学模式在诸多教育领域中的应用,已取得十分显著地成效,更是获得诸多教育学者的一致好评,其不仅可以突出学生在课堂中的主体地位,还能培养学生自主思考数学问题的能力,从而使其得到快速且全面地发展。因此,本文将简要分析目前我国中职院校数学教学工作的现状,并相应地提出有关翻转课堂在中职数学教学工作的应用策略,以供大家借鉴。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(17)
翻转课堂教学模式的应用,不仅仅可以调动学生学习的积极性,还有利于教师教学水平的提高,在中职英语课堂上的应用十分的关键。新的教学模式需要中职英语教师转变他们的教学理念与角色的定位,因此,本文从翻转课堂主要构成因素出发,结合我国中职英语教师应用翻转课堂的情况,提出中职英语教师角色重新定位的相关策略,从而达到调动中职学生学习英语的积极性、提高英语教学水平的目的。 相似文献
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翻转课堂以翻转师生教学主体地位为特色,主张学生掌握学习主动权,在自主完成预习任务、合作探究教学内容过程中建构知识体系。文章简单介绍了翻转课堂的内涵及特征,阐述了在中职数学教学中应用翻转课堂的理论基础。同时,文章采取案例分析法从课前翻转、课中翻转、课后翻转三个层面研究翻转课堂在中职数学教学中的应用策略,以期促进学生自主学习、自主提高、持续发展。 相似文献
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通过互联网、多媒体设备来开展语文翻转课堂教学模式,能够有效改善当前语文教学中存在的弊端,激发学生主观能动性,提升学生学习积极性。因此,本文阐述了中职语文教学应用翻转课堂的优势及策略,以期有效促进中职院校语文教学融合翻转课堂。 相似文献
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翻转课堂颠覆了传统课堂“教”与“学”的顺序,将学生从过去被动学习的局面中解脱出来,实现了学生自主学习。不仅如此,翻转课堂模式符合教育改革中“以生为本”的教育原则,重视学生学习能力的培养。在中职语文教学中应用翻转课堂教学模式,可以大大提高教师的教学效率以及学生的学习实效。 相似文献
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姜艳辉 《中国科教创新导刊》2014,(7):216-217
基础会计课程是中职会计专业最基础的专业课程,由于学习内容理论性较强,中职学生在课堂学习时常会失去兴趣.基于中职学生的学习特点,在基础会计课程中采用角色扮演法,能让中职学生在愉快学习专业知识技能的同时,也增强组织协调的能力.本文从分析角色扮演法的内涵和作用着手,论述角色扮演法在基础会计课程教学中应用的四个环节及具体教学案例,最后提出角色扮演法的几点注意事项. 相似文献