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傅安柱 《成都教育学院学报》2004,18(1):51-52,55
一、语文课教学幽默的基本特征 前苏联教育家斯维特洛夫指出:"教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默."尤其是语文课堂教学中,教师善不善于幽默,具不具有幽默感,能不能充分发挥幽默的力量,已成为衡量教师的教学机智与良好的教学口语的重要标志之一. 相似文献
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教学幽默是一种高雅的审美活动,"教育家最主要的也是第一位的助手,就是幽默".语文教师调动幽默因素、借助多种手段,把喜剧因素融进语文教学之中,就使语文课产生了教学幽默.它借助作为艺术手法的幽默手段,以"笑"为其主要特征形态,是语文教学过程的一个有机组成部分,是为培养学生语文能力服务,且总是以塑造学生的健康人格为其根本目的. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(21)
<正>幽默是一门艺术,教学幽默更是一门高超的艺术,教学幽默在语文课堂的运用是教师个性智慧的闪烁,是"寓教于乐"的机智,同时也是老师人格魅力的体现,一个获得学生喜欢的重要因素。在语文课堂教学中,教师善不善于幽默,具不具有幽默感,能不能充分发挥幽默的力量,已成为衡量教师的教学机智与良好的教学口语的重要标志之一。下面将介绍几种语文教学中常见的幽默类型:1.口诀识记法语文教学中涉及到很多文学常识,枯燥的学习和 相似文献
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夸美纽斯说:"一个能够动听地、明晰地教学的老师,他的声音应该像油一样浸入学生的心里,把知识一道带进去."语文教师既不同于演员、播音员,又不同于演说家和艺术家;语文教师的口语既要求准确精炼,又要富有启发性;既要求声音宏亮,又要求强弱得当、抑扬顿挫、起伏跌宕;既要求语言生动幽默,又不失严谨规范. 相似文献
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金跃燕 《新课程导学(上)》2013,(25)
苏霍姆林斯基在给教师的建议中写道:"一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色."另外,某特级教师也曾说:"语文教育质量说到底是语文教师的质量.要造就合格的优秀的语文教师,必须下工夫提高教师的素质."因此,在初中语文教学中,若要提高学生综合素质,实现有效课堂教学,教师需要由自身人手,讲究教学艺术,如语言艺术、板书艺术等,实现魅力教学,营造生动活泼的课堂氛围. 相似文献
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<语文课程标准>指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行."教学实践告诉我们,语文教学是"互动",是一种"沟通"与"合作",是教师与学生围绕"教学文本"进行"对话"的过程.…… 相似文献
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一、"绿色幽默"的功能 语文教学中的"绿色幽默",是指巧妙地运用健康活泼风趣的语言,以可笑的形式和谐趣的手段揭示事物的本质,使教师的讲课变得生动诙谐,使课堂教学熠熠生辉,以此创造出一种有利于教学的轻松愉快气氛的教学行为.它具有以下主要功能: 相似文献
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教学语言幽默艺术的特点 总被引：2，自引：0，他引：2
教学语言是教师课堂教学最重要的工具,同时又是一门创造性的艺术.苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:"教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率!"①教师的语言能力不仅影响到学生对知识的吸收和学习的积极性、关系到教学效果的好坏,更直接影响着学生的语言能力和思维能力的培养和发展.这要求一名合格的语文教师不仅要有较高的知识、道德修养,还应努力追求恰如其分的课堂教学用语.对于教学语言,我国古代教育史上早有过精辟的论述.《学记》里曾有记载:"善歌者,使人继其声;善教者,使人继其志.其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻,可谓继志也."②由此可见,教学语言早为我国古代教育家重视.他们虽然还没有也不可能提出"幽默"这一概念,但"约而达,微而臧,罕譬而喻"等已经与幽默艺术在表述方式上的含蓄性特点有异曲同工之妙.所以教学语言除了要准确、生动、形象之外,幽默是对其更高的要求. 相似文献
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陶小瑞 《中学生阅读(高中版)》2007,(1)
语文课程标准在"教学建议"中的第一条就指出:"充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性."同时又指出:"学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识与习惯,为学生创设良好的自主学习环境.""教师是学习活动的组织者和引导者,教师应转变观念,灵活运用多种教学策略引导学生在实践中学习."这是当前语文教学改革应该着重解决的问题. 相似文献
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老子说:"大辩无言,大音稀声,大象无形."对待幼稚顽皮自控能力不强的学生,春风化雨的教育胜过电闪雷鸣的批评,而最有效的莫过于运用极富哲理性、批评性、趣味性、娱乐性的幽默语言.苏联教育家斯维特洛夫说过:"教育家最重要的、也是第一位的助手是幽默."美国评价一个优秀教师的标准之一就是要有幽默感.有幽默感的教师受学生欢迎.教师恰当运用幽默可以增添师生的生活乐趣,消除师生教学时面临的困境,减少不愉快的情绪,可以使学生精神放松,使教学气氛更加轻松融洽,教育教学更富成效.下面介绍笔者运用幽默语言进行教育教学的一些事例,借此与同行进行探讨. 相似文献
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侯玲 《中学生阅读(高中版)》2008,(10)
新课程标准强调:"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容."可见,语文教学应以培养学生的语文素养,提高学生诗意的审美情趣为己任.怎样让我们的语文课充满情趣,让语文课诗情回归,应是我们语文教师当下思考的问题. 相似文献
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前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默“。幽默是一位称职教师最优秀的品质之一。语文教师作为语言文字的教育者和实践者,更应该在教学语言上下功夫,努力使自己成长为一位幽默的语言大师。幽默的语文教师善于运用教学幽 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
<正>在小学语文教学课堂中,教师常用的教学模式就是"语言"模式,衡量教师教学质量的优劣,可以从其实际的课堂教学中语言表达能力的高低直接体现出来。只要在课堂教学中运用"语言艺术",就能成为优秀的小学语文教师。"语言艺术"应具备以下几个特点。一、运用幽默风趣的教学语言教育教学最得力的助手是幽默风趣,幽默风趣是趣味语言的一种表现方式,也是教学艺术的一种展现形式。一堂幽默风趣的小学语文课程,可以迸发出学生的智慧火花,在提升课堂教学趣味的 相似文献
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在推进素质教育的同时,教师要重视学生良好学习习惯的培养.叶圣陶先生早就有过精辟的论述:"语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识;就运用方面说,是养成一种习惯."培养初中学生学习语文的良好习惯,是语文教学的重要任务.我们往往会发现,语文成绩好的学生往往不是教师"教"出来的,而是"学"出来的. 相似文献
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语文教学关键在一个"活"字."活"之所以被视为语文教学的"关键"与"生命",其原因就在于它创造了教师、学生、教材融为一体的和谐境界,这也恰恰是每一位语文教师以最大的热忱和毕生心血所上下求索的理想境界.只有这样才能提高课堂效果. 相似文献
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如何使中学语文课堂教学"活"起来 总被引：1，自引：0，他引：1
吕叔湘先生曾指出:语文教学"关键在于一个'活'字."又说:"成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了."可见"活"是中学语文课堂教学成功的关键. 相似文献