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近年来，我们尝试着以商量讨论形式组织课堂教学，取得了较为明显的效果。一、实施程序（一）设计教案、学案。根据教学目标和学生实际，精心设计教案、学案或训练题。这一步中“两案”和训练题的层次很重要，层次太低，无商讨必要，能力培养不出来；问题太深奥，超出学生现有的理解水平，商讨也难以进行。因此要设计出内容适中的训练题。（二）组织学生自学。这一步主要是让学生自己完成学案或训练题。根据内容多少，时间可长可短。原则上应让绝大多数学生完成。在这一步中，不提倡学生发问，要鼓励学生尽最大可能在规定时间内自学，对不懂… 相似文献
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一、识图能力的训练 1.首先从平面图形入手，对于平面图形，对中专生来讲并不陌生，但在读平面图时，必须让学生弄懂平面图形的连接原理：如圆弧连接、锥度、斜度、椭圆的画法，以课堂练习、课后作业相结合的方式，遵循题型由易到难，程度逐渐加深，然后用四课时时间进行考核，让学生在规定的时间内叙述出某个平面图形的画法。 相似文献
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1．多给学生学的时间
“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线”是课堂教学的指导思想。学生是学习的主体，教师不能代替学生观察、分析、思考，不能代替学生明白任何一个知识和掌握任何一条规律。教师只能让学生自己去读书，自己去感受事物，自己去观察、分析、思考，从而使他们自己明白算理，自己掌握知识发展变化的规律，这就必须让学生拥有自主学习的时间，因此，我们教师一定要转变观念。 相似文献
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章宣 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(3):127-128
在写作教学中，要把课堂中立意的多元化指导与发散、辐合思维的训练有机地结合起来，并向课外延伸，让学生自主训练；对陈旧的题材，引导学生深挖主题或变换角度，写出新意，从而使学生的各种思维得到训练和发展。 相似文献
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周文忠 《中学语文教学参考(初中生版)》2015,(1):24-26
记叙文可分为写人记叙文和写事记叙文。写事记叙文，是指以再现真实事件和表现所写事件的思想意义为目的的文章。写好事情，把事情说清楚，应为初中生的基本写作能力。那么，怎样进行教学指导才能让学生把事情写好呢？笔者以为，可采用“析出技法一依法训练”的方法。 相似文献
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普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语，也是成人中专幼师班学生必须掌握的规范性语言。根据成人中专的办学性质，幼师班口语教学，应着重加强学生的职业口语训练。在授课过程中，我坚持面向全体、循序渐进、启发诱导的原则，注重听说结合、讲练结合，并采用多种现代视听教学手段，因而取得了一定的教学效果。一、课前开展听说训练每次课前利用５分钟左右的时间进行听说训练。其具体方法是：让学生事先准备好阅读材料，按座位顺序每次请一位同学上台给大家朗读；然后让全… 相似文献
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为使大学生在有限的时间内学练太极拳，能真正达到“内外兼修、身心并健”的修炼效果，需大胆更新教学理念和变换教学模式，不断改革创新教学方法与训练手段，探索出一条新的教学之路。 相似文献
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银川人学习普通话，训练的重点应抓住普通话的语音。由于习惯的原因，练好普通话绝非一朝一夕、一潮而就的事情。有时花费了不少时间，效果却不尽如人意。所以，师范学校的教师在向学生传授普通话语音知识时，应先找出“症结”，加强有效训练，把重点放在准确发音的训练上。师范生普通话训练教材的第二章是语音训练。这一章的教学应有别于（现代汉语》、（语文基础》两门课程的语音教学。教师教学（教师口语）课要“以理论为指导，以训练为中心”。在教学生学习语音理论知识的同时着力进行严格、反复的训练，让学生在学校就初步g’：奖口语… 相似文献
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新课标强调：在阅读教学中，要让学生充分地读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力。在读中受到感情的熏陶。从而实现学生素质的全面提升。在课改的今天，我们提倡“以读为本”，既是传统语文教学的回归，又是把准语文课程的基本特点和基本理念的体现。《再见了，亲人》是一篇叙事抒情的散文，是一篇体现语言文字训练和思想教育的和谐统一的好文章。可是，由于文中描述的事件的时代久远。学生对文中人物的感情、送别情景以及中朝人民用鲜血凝成的情谊，难以产生共鸣。 相似文献
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为了让智障学生毕业后顺利步入社会,学校开展了大龄智障学生教育训练实践模式探究,并总结出了三种教育训练的模式,包括以生活为核心的单元教育训练模式、以工作为核心的教育训练模式和以社区导向为核心的教育训练模式. 相似文献
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古人云“授人以鱼，不如授人以渔．”看来授“渔”比授“鱼”更重要．我们平时的教学缺少学法及训练指导．学生库存的知识像一潭死水，用情景和信息无法激活，这是学习困难的原因之一．所以习题教学需要教师变换信息、点化过程、梳理知识．让学生透视知识的条件内涵，多角度试探解决同类问题，使知识结构化、条件化；让学生在分析问题时主动检索出有用的方法技能，在解决问题时能熟练自动地呈现．下面就我在习题教学中如何培养学生运用知识能力谈几点看法．[第一段] 相似文献
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尽管新课改强调教学要联系学生生活实际,强调培养学生感受、体验、参与经济生活的能力,但学生大部分时间在学校度过，他们更多的是埋头于课本，接受应试技巧训练。他们对经济生活的了解来自互联网和与父母的交流、教师的传授。广大的一线教师和教育专家为了让学生更关注生活，在实践创造出了许多理论成果：“发展性教学”、“以学生为主体”、 相似文献
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在语文教学中，训导语言思维应以口语训练为手段，以挖掘学生的思维潜力为核心，借助语文课程训练这个载体，做到教师少讲，学生多说，以提高学生的口头与书面表达能力，使其准确释放自己的情感和理智，彰显审美品味。一、当好训导语言思维的“导演”，把主角地位还给学生在传统的语文教学中，教师是主角，学生的思维围着老师转，教师讲得多，学生说得少、练得少。改变这种状况，关键是教师要当好训导语言思维的“导演”，把主角地位还给学生，自己少讲，让学生多说，将课堂内容设计成学生听、说、读、写训练的大平台，在有限的时间内，启发… 相似文献
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《长颈鹿请客》（六年制第二册）是一篇看图补充情节的听说训练。让学生看图想象，小白兔、小山羊、小公鸡和小花猫各爱吃什么。看图听说训练学生已练过多次，但这种听说训练的形式还是第一次出现。因为图上没有画出小动物们盘子里的食物，而要让学生联系生活实际加以补充，有一定的难度。另外，“根据几个意思连贯地说故事”也是第一次作为要求。因此，要给学生铺设一定的说话阶梯，以激发学生说话的兴趣。一、揭题激疑，明确目标在揭题之后教师就可出示本节课的学习目标：看图编故事。让学生知道要想编好故事就必须展开合理的想象。课始就… 相似文献
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小语教材中，常识性课文占有一定比例，编者安排这些课文，目的在于让教师以科学知识的传授为凭借对学生进行语言文字的训练，以培养学生语言的理解能力和表达能力，并让学生了解简单的科学知识，以激发他们对科学的兴趣。因此，阅读此类课文，须处理好传授科学知识与语言文字训练的关系，以科学常识的渗透为凭借进行语言文字训练，以语言文字的训练为目的理解科学常识，以求语言文字训练与科学知识渗透的有机统一。一、品析词语，理解语言的准确性小学阶段的常识性课文，大多借助客观事物的具体介绍来渗透科学知识，这类课文在语言方面的最… 相似文献
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一、加大课堂容量，减轻师生负担
利用现代教学手段，可节省大量的板书时间．让师生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。如我将需要课堂书写的内容全部用电脑制作好，根据课堂教学进程随时调用，如新单词、新句型以及习题等。这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，我再利用节省了的时间，让学生先进行口语训练，然后进行写作训练。写作完后，指名学生读一读、评一评。使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，减轻了师生不必要的负担，提高了课堂效率。 相似文献