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1.
崔红梅 《长春教育学院学报》2005,21(1):73-77
童话作为一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,本质是表现人类对生活和世界的美好幻想.如同各种体裁都具有区别于其他体裁的独特标志一样,童话之所以有异于小说等文学体裁的关键在于它们以幻想为核心."任何一种文学样式都存在着想象,甚至幻想的成分.然而,在童话中,幻想是主体,是核心,没有幻想就没有童话." 相似文献
2.
王育梅 《天水师范学院学报》2007,27(1):47-49
顾城是朦胧诗派的代表人物,也是中国当代诗坛上少有的童话诗人。他一直在追寻一个高度理想化的童话王国。自然、幻想、童年的记忆和拒绝长大、追求纯粹是顾城固守童真的重要要素。将童话世界作为人生唯一追寻的目标,在本质上是一种对现实生活的逃避和退出。在追寻的过程中现实与童话不断碰撞,诗人不可避免地走向了自己亲手构筑的童话迷途。 相似文献
3.
史智彦 《重庆电子工程职业学院学报》2012,(5):58-60
王尔德的童话在世界童话史上具有独特的魅力。他追求美的生活方式和唯美的艺术观,书写美的事物与形象,用美的语言营造出唯美的童话意境。而其娴熟的反讽技巧又在其童话框架中折射出自己对现实生活的独特见解及对当时社会的无情批判,使其童话流露出一种悲剧美。 相似文献
4.
<正>我一生编织童话梦。80多岁了,还常常沉浸在幻想中。我在现实中寻找童话,也努力使童话变成现实。不论世界如何变幻,孩子的真情是最珍贵的。冰心老人写了一句话:"有了爱便有了一切。"这是我深信的真理。 相似文献
5.
张歆 《黑龙江生态工程职业学院学报》2016,(6):159-160
语言世界图景是拥有该语言的民族对整个世界的认识在语言中的体现,是用语言记录一个民族对世界的整体认知.俄罗斯民间童话作为俄罗斯文学创作的重要组成部分,是民族语言的精华,反映了民族文化,思维特点和人物性格,对研究俄罗斯民族性格特点有非常重要的作用.通过民间童话的三个组成部分——魔幻童话、社会童话、动物童话具体分析俄罗斯民族的性格特点.透过不同类型的民间童话可以折射出俄罗斯民族性格在语言世界图景中的绚丽多彩. 相似文献
6.
赵晓宇 《吉林省教育学院学报》2007,(10)
童话是儿童文学的主要表现形式,"荒诞性"则是童话作品的重要特征。童话中的"荒诞"一方面是适应儿童好奇、喜幻想、逻辑思维不强等等思维特点,另一方面则寄托了成人世界对儿童美好的期许。因此,童话的"荒诞"性在美学上蕴含着"以善为美"的普世价值;"新奇热闹"中的心灵震撼;"滑稽怪诞"的审美情趣等美学特征,对孩童美好品性的养成具有重要的意义。 相似文献
7.
颜晓芳 《广西广播电视大学学报》2015,26(1):59-62
加拿大童话大王罗伯特·蒙施是一个极具影响力的儿童文学作家。他笔下的各式淘气包和倒霉蛋影响了不计其数的人。罗伯特·蒙施用极大的热情创作出与儿童审美情趣一致的童话故事,童话以其充满童趣的自由、荒诞、快乐、幻想的游戏精神受到儿童及家长的欢迎。文章旨在研究罗伯特·蒙施童话所蕴含的游戏精神及其对儿童成长的重要意义。 相似文献
8.
10.
11.
崔蕾 《吉林省教育学院学报》2005,(3)
童话尤其是东方童话历来不受大众和研究者的重视,甚至有很大一部分人认为童话完全来自近代西方,东方没有自己的童话。本文试以印度、阿拉伯、日本、中国几个有代表性的东方国家和地区为例,简单回望东方童话从古代到近代的历史流变及其原因,反映童话在东方发展的几个历史侧面。 相似文献
12.
梁骥 《苏州市职业大学学报》2001,12(3):46-48
意象是意中之象,是"人心营构之象"(章学诫<文史通义>内篇一<易教下>),意象营构的必备条件是主观的情思与客观景物之间的有机交融.荣格说:"每一个原始意向中都有着人类精神和人类命运的一块碎片,都有着在我们祖先的历史中重复了无数次欢乐和悲哀的一点残余."[1]<诗经>运用的是现实主义的创作手段,反映现实的人间世界和日常生活、日常经验,不存在凭借幻想而虚构出超越人间世界之上的神话世界,因此,诗歌中的景物都是与现实生活密切相关的. 相似文献
13.
《吉林省教育学院学报》2014,(1):123-125
湘莲子的童话小说《米粒芭拉》以其充满趣味的故事情节和自由浪漫的幻想笔调展现了一个农民作家的田野"童话梦"。本文从《米粒芭拉》体现的浪漫主义因素入手,以人物形象体现的浪漫主义特征、小说情节设置体现的浪漫主义色彩、浪漫的叙事结构与诗话的叙述语言四个角度对这部作品加以分析和评述。 相似文献
14.
赵子慧 《湖北函授大学学报》2014,(12):187+190
被称为"童话诗人"、"唯灵浪漫主义诗人"的当代作家顾城,他的诗歌充满着自然的灵性、童稚的声音、如花般绚烂的意象、白日梦似的扑朔迷离,同时又无不具有一针见血、洞彻人事的警醒和深刻。他的诗歌创作,是天地间自然风物的熏陶,是生活中美丑对照的启发,更是"力比多"的转移和升华。顾城创作的诗歌,一如白日梦般,无不来源于诗人或者童稚美好或者无奈悲戚的现实生活。 相似文献
15.
德红英 《湖北函授大学学报》2012,(1):152-154
达斡尔族民间故事中以写实、夸张、幻想和拟人的艺术手法塑造了许许多多生动、感人的劳动妇女的形象,这些形象反映了达斡尔族妇女的生活以及她们的思想情感。 相似文献
16.
潘国好 《天水师范学院学报》2005,25(4):57-59
文学真实是文学作品的真实,它既要部分地符合生活逻辑,又要对现实生活具有超越性,因此,抽象的逻辑思维和形象的想象力必然包含其中.通过对"非马喻马"的命题和庄周梦蝶的想象进行分析,我们会发现逻辑和想象力在文学作品中往往呈现反变关系.这正是抽象思维和形象思维在文本中不同程度显现的反映. 相似文献
17.
作者认为新疆维吾尔民间故事从内容方面可以分为魔法故事、讽刺事故、生活故事、幻想故事和动物故事几大类,这些故事体现了人们对未来幸福生活的渴望,对解放和征服自然力的向往.维吾尔民间故事的内容十分广泛,这些故事将现实主义与浪漫主义紧密地结合在一起,在结构、形象创造、语言等方面均有自己的特点,表现了强烈的民族特点.维吾尔民间故事反映了维族人民方方面面的社会生活内涵,具有强烈的审美意义. 相似文献
18.
何文 《上海海事大学学报》1985,(3)
蒲松龄用浪漫主义手法写《聊斋》,但内容却是反映了现实生活。其中有对古代人民生活习俗的细微刻画,直接间接地反映了封建社会的风俗。通过这幅色彩绚烂的风俗画,我们可以了解封建社会习俗的一斑。 相似文献
19.
20.
姜腾超 《雅安职业技术学院学报》2006,(4)
世界是多彩的世界,少年儿童的生活是多彩多姿、天真烂漫的生活,小学生在做作文时应该多发挥想象力,来描绘未来的世界和多彩的生活。但是,时下小学生写起想象作文往往感到茫然。怎样才能让学生在想象作文中有内容可写,有话可说?笔者谈以下几点感想:一、观察现实生活,激发相关想象无论哪一类想象都脱离不开现实,离开现实的想象是空洞的。例如科幻类想象作文是根据小学生富于想象、又天真活泼、对各种事物富有好奇心而创作的,实际是对现实中各种事理的再现与夸张;童话式想象作文,它是根据小学生喜爱动物的特点,用动物代替人类的形象来表达他们… 相似文献