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实验是学习化学的重要手段,实验以它的趣味性、科学性和实践性为教师在实验教学中培养学生的创新能力提供了广阔的空间。加强和重视实验教学,使实验教学能更好地适应新课标的要求,跟上课改的步伐。在实验教学中培养学生对实验现象的观察、分析和思考的能力,从而激发学生发现新的问题,在问题中培养学生的创新意识和创新能力。 相似文献
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本文就中学生物学实验教学对加强学生问题意识培养的意义和可行性进行了阐述,分析了在实验教学中培养学生问题意识的特点,提出了一些在生物学实验教学过程中培养学生问题意识的方法和策略。 相似文献
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为推进高校研究型医学微生物学实验教学的发展,对高校医学微生物学实验教学中存在的问题进行了分析,提出了一系列研究型医学微生物学实验教学改革措施。实践证明,研究型医学微生物学实验教学可极大提高学生的学习兴趣,激发学生主动探索的热情,培养学生的创新意识、创新思维和创新能力,为培养高素质的应用型医学人才打下基础。 相似文献
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生物实验教学是高校生物教学的重要组成部分,生物实验教学不仅仅是对理论的验证,更重要的是培养学生的动手能力以及发现、分析、解决问题的能力,合作学习的能力.实验教学还能为教师与学生的互动提供更好的桥梁,是引导学生深入思考、探索未知、培养学生创新能力的优良环境.本文对高校生物实验教学现状中存在的问题进行了探讨,并对产生这些问题的原因进行了分析,以及如何应对这些生物实验教学中的问题,提出了几点建议. 相似文献
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探究式教学法在生物化学实验教学中的运用 总被引：5，自引：2，他引：3
实验教学是高校训练学生基本技能、培养学生实践能力和创新精神的主渠道之一。本文从创设问题情境、优化实验内容、改进教学方法三方面探讨了探究式教学法在生物化学实验教学中的运用,为建立以培养学生能力为核心的实验教学模式提供借鉴。 相似文献
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本文分析了当前《生产计划与控制》实验教学中存在的问题,论述了实验教学对学生创新能力培养的作用．提出了改革实验教学、提高学生培养质量的新思路。 相似文献
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对实验教学体系构建及教学模式改革的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
实验教学是培养学生动手能力和创新能力的重要途径。通过分析现行实验教学体系存在的问题,提出了构建立体化实验教学体系的思路和实验教学改革的重点。立体化实验教学体系应该突破传统的、为理论教学辅助的观念,建立多层次、多样化的新型实验教学体系,更好地调动学生的主观能动性,培养学生独立思考和创造性思维能力。 相似文献
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刘玉海 《中国教育技术装备》2012,(17):118-119
在生物实验教学过程中加强学生能力的培养,是高中新课程的重要内容。结合近年来高中生物实验教学课堂实践,通过对能力培养的认知和实验教学规律的分析,对高中生物实验教学过程中如何培养学生的观察能力、动手能力、抽象思维能力以及分析问题、解决问题的能力进行深入探讨。 相似文献
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通过问卷调查和实际走访,了解到当前少数民族学生汉语言教学的现状和存在的问题,主要是教学模式和方法单一,缺少汉语言输入和模仿学习的相关资源环境。提出解决策略,主要是充实汉语言教学的师资力量,优化汉语言教学模式和方法,创造汉语言学习环境,以期为提高少数民族学生汉语言教学的质量提供参考,为社会稳定和长治久安贡献力量。 相似文献
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在医学遗传学实验教学中,通过具体的案例让学生发现问题并主动学习未知领域的知识,根据教学目标和教学大纲要求编写案例,汇总问题后分给各组学生,让他们以此为主线,自己收集资料,启发学生提出问题讨论,解决问题。PBL讨论式教学模式激发并提高学生自主学习、独立思考、分析问题和解决问题的能力。问卷调查显示结果,绝大部分学生对该教学模式较为满意。以学生为中心的PBL讨论教学模式可以在医学遗传学实验教学中施行,并有效地提高学生医学遗传学实验课程的学习兴趣和学习质量。 相似文献
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教学理论与实践关系研究20年:从定位到联盟 总被引：1，自引：0，他引：1
我国 8 0年代的教学理论界处在复苏与发展的初期 ,引进译介国外教学理论 ,探讨教学本质、教学价值、教学规律、教学内容、教学原则与方法等基本理论问题。而教学实践领域重点在进行教改实验 ,探索突破传统教学的方法与途径 ,并未真正认识到从教学理论的指导中解决实际问题。各自尚处在发展与探索阶段。90年代 ,随着教育理论的丰富 ,对教学理论脱离教学实际的问题开始反省。与此同时 ,实践工作者呼唤科学有效的理论指导、解决实际问题。在双方的共同努力下 ,教学实验蓬勃发展 ,在教改实验过程中 ,理论被检验、修正、发展 ,实践中的问题被解决 ,教学质量得以提高 ,最终促成了二者的联盟 相似文献
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采用多媒体教学存在的问题与对策 总被引：32，自引：0，他引：32
多媒体教学方式相对于原有以板书为主的传统授课方式有不少的优点,但多媒体教学实践过程中也存在诸多问题,如混淆了教师的主导地位与多媒体的辅助关系,讲授速度太快,教学内容太多,多媒体替代实验操作,人机对话取代人际对话,学生与教师缺乏感情交流,课件制作质量不高等。本文对这些问题进行分析,并探讨了针对这些问题的对策。 相似文献
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This study investigated the approaches to teaching by three fifth-grade teachers’ of creative and non-creative mathematical
problems for fractions. The teachers’ personal constructs of the two kinds of problems were elicited by interviews through
the use of the repertory grid technique. All the teaching was observed and video-recorded. Results revealed that the teachers
had slightly distinctive constructs of creative and non-creative problems, and professed a greater preference for creative
problems. Based on the teachers’ creations of problems in classrooms and related features, the study identified three types
of teaching approaches: liberal, reasoning, and skill approaches. The liberal approach appeared to indicate the most appropriate
teaching methods for creative problems. 相似文献
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李波 《重庆第二师范学院学报》2008,21(3):31-33
高职专业课的实践性、综合性强,在学习中所涉及的问题有许多是属于结构不良的,网络环境下的PBL教学模式在解决这类问题时有明显的优越性。将PBL教学模式引入高职教学的课堂,是对高职教学模式改革的一次有意义的尝试。本文介绍了PBL教学模式的基本概念和特点,分析了我国高职教育教学现状及存在的问题,提出了网络环境下高职专业课程的PBL教学设计体系及科学的实施流程。 相似文献
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《生命科学概论》是面向非生物学专业本科生开设的通识课,目的是为了提高现代大学生的生物学素养,增强生物学问题判断能力,适应21世纪社会发展需求．长期教学过程中,发现主要存在着学生生物学基础薄弱、传统教学方式单调乏味和考核方式不科学三大问题,这些问题的出现均不利于该课程的进一步开展和学生对生物学知识的掌握．笔者在课堂教学实践过程中,提出了相应的解决方案,即采用PBL式教学、案例式教学、讨论式教学、多媒体教学、实践型教学与传统教学相结合的方式,旨在改进教学方法,提高教学质量． 相似文献
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《植物化学保护学》是植物保护专业的主干课程,文章分析了传统实验教学中存在的问题和教学方法的不足,重组了教学内容,改进了教学手段,提高了植物化学保护实验教学的质量,更加有利于培养学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力. 相似文献
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针对煤及煤层气工程专业"采气工程"课程特点,系统分析了课程目前存在的主要问题。对理论教学和实践教学环节,分别提出了启发、探讨、报告式教学与常规教学方法相结合,自行研制实验设备与常规实验相结合,注重实习过程的每一环节与总结探讨相结合的教学方法,并采取了引导式和激励式的教学保障措施。实践结果表明:该教学方法充分调动了学生学习的主动性和积极性,加深了学生对知识的理解,锻炼了学生的动手能力,提高了学生解决问题的能力,教学效果良好。 相似文献
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Although there is growing interest in studies of teachers' actions and conceptions, little is known about content-related teaching problems arising in science classrooms. This article presents a case study of problems which can occur when teaching the topic of redox reactions to Grade 11 students. Two chemistry teachers, a senior and a junior teacher, were involved in the study. Their reflective comments on the teaching problems were also investigated. Research data were obtained from classroom observations and audiotaped recordings of classroom practice. After the lessons, we conducted semistructured interviews with the teachers. The teaching problems are reported in terms of teaching activities causing difficulties for students in considering new conceptions to be necessary, intelligible, plausible, or fruitful. Analyses of the teachers' comments on these teaching activities clarifies a number of reasons why they acted as they did. It can be concluded that teachers' scientific expertise is an important source of difficulties when teaching redox reactions. Implications for an improvement of current chemistry classroom practice and content-related teacher training are offered. 相似文献