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1.
音乐是一种表达和激发思想情感的艺术。好的音乐审美教育方式可以帮助学生树立正确的审美观,培养感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。在音乐审美教育中,要重视运用多媒体,尝试把器乐引进课堂,渗透民族民间音乐教育。 相似文献
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音乐是一种表达和激发思想情感的艺术。好的音乐审美教育方式可以帮助学生树立正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。在音乐审美教育中，要重视运用多媒体，尝试把器乐引进课堂，渗透民族民间音乐教育。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
音乐教育不同于其他学科教育,它是一门实践性很强的学科,是寓学校德育、美育于一体的整体教育学科。通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,不但可以发展学生个性,启迪智慧,陶冶学生情操,而且能丰富校园文化生活。 相似文献
4.
刘娟 《潍坊教育学院学报》2013,26(4):103-104
音乐教育在本质上是一种情感教育。音乐教学要把情感、态度与价值观放在首要位置,突出情感体验。作为高职院校的音乐教师,在教学中要借助多种教学手段,使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感,使学生在感知、体验、表现与创造美的实践中受到音乐的启迪,获得审美能力,从而实现音乐教育的情感教育功能。 相似文献
5.
音乐教育是对大学生进行思想政治教育的一个重要载体,音乐教育不仅能够培养学生认识美、发现美、创造美的能力,而且还有其独特的教化作用,能够促进大学生综合素质和道德品质的提升,促进人的全面发展。因此,正确认识并有针对性地发挥音乐教育的作用,对当下思想政治教育工作的开展有着重要的价值。 相似文献
6.
音乐教育是美育的重要手段之一 总被引：1，自引：0，他引：1
李晶 《职业技术教育研究》2006,(4):46-46
音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教育的根本目的是培养“全面发展的人”，向学生进行思想教育和审美教育是音乐教育最重要的任务。美育，是培养人们具有正确的美学观点及对于自然界社会生活和艺术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造能力。以美辅德，以美易智，以美健体，以美促劳，重要的是以美修身养性，以美陶冶情操，以美丰富每个公民的精神世界。 相似文献
7.
"音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外,必须把美的东西作为自己的目的来探究,把人教育成真和善的。"通过不同的教育手段和音乐特殊的表达方式,把受教育者培养成为永远追求真善美的人。寓德育教育于音乐教育之中。一、音乐教育在中学教育中具有特殊意义1.音乐教育是审美教育中的重要组成部分。"音乐教育是通过培养对音响的审美因素的反应来进行的感觉教育。"大量、广泛的音乐作品,在中学音乐教育中,以歌唱、器乐、欣赏等方式,增进了学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造能力。在审美 相似文献
8.
蔡癑娉 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
中学的音乐教育不是可有可无,而且是刻不容缓,现代教育越来越需要生动活泼,生气勃勃,充满创造性和娱乐性的教育形式.越来越需要将音乐教育引入德、智、体、美,劳役之中来完成对中学生人格的塑造.重视中学音乐教育,是促进学生整体素质得到充分、自由全面发展的关键;是实现教育现代化,面向未来教育,培养跨世纪建设人才的关键. 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
建构式课程中各年龄段幼儿的艺术发展目标是紧紧围绕着《幼儿园教育指导纲要》所提出的总目标确立的。《幼儿园教育指导纲要》在幼儿的艺术教育方面提出:"和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和欣赏美。"在幼儿音乐教育活动中,要创造机会和条件,让幼儿接触各种适宜的、各种形式的音乐作品,丰富幼儿对音乐的感受和体验。营造安全的心理氛围,让幼儿敢于并乐于表达表现,鼓励幼儿自发的艺术表现和创造。 相似文献
10.
审美教育是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育,在中国已经提出了很多年,音乐因其特有的情感特性而成为进行审美教育的优质媒介之一。审美教育是为了培养和提高个体审美能力,也即培养和提高学生认知美、发现美、欣赏美、创造美和应用美的能力。审美教育应当在教学中借助美学研究中的一个重要对象——审美形态,使音乐教育成为一种名副其实的审美教育。 相似文献
11.
徐贺 《教学研究(河北)》2005,28(3):281-282
音乐教育是进行美育的重要手段，通过音乐的艺术形象去激发学生的美感。音乐教学过程当中教学方法和技巧是体现美的色彩，要让学生从内心去感受音乐的美，把自己的情感和音乐的美感融合在一起，使学生在创造美的实践中受到音乐启迪，获得审美能力，受到潜移默化的影响。普通音乐教育是以审美教育为核心的音乐教育， 相似文献
12.
郭绍利 《学生之友(初中版)》2010,(6):63-64
初中音乐教育是素质教育的一项重要内容．这门课程是让学生感受美,欣赏美,创造美的审美教育。是培养青少年成为德、智、体、美全面发展的新型人才。 相似文献
13.
苏霍姆林斯基说过：“音乐教育并不是音乐家的教育．而首先是人的教育。”可见,音乐教育的最终目标在于学生综合素质的培养。而音乐欣赏作为音乐教育的必要前提,能够陶冶人的情操、净化人的心灵、美化人的行为,以感性方式达到理性教育的最终目的。因此,音乐欣赏教学应通过培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力,不断提高学生的审美能力。 相似文献
14.
戏剧和音乐作为艺术课程的两个分支，二者既有相同点，又有不同点。戏剧教育和音乐教育都是为了弘扬真善美，提升人的审美能力与人文素养。戏剧与音乐相融相生、相辅相成，戏剧教育可以助力音乐教育，促进儿童想象力的发展。教师可以将两者融合，通过音乐和戏剧，引导儿童去感受美、欣赏美、表现美、创造美，领略艺术的魅力，丰富儿童的审美体验，增强文化自信。 相似文献
15.
桑建良 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(Z1)
音乐教育作为审美教育的重要途径 ,在“风以化人”、“寓美于乐”、“寓教于乐”等方面所起的作用是其它教育手段不能替代的。在音乐教育和教学中体现审美教育 ,则既要抓住音乐这种艺术形式的特质和音乐教育教学的规律 ,更要结合审美教育的特点 ,把音乐教育和审美教育有机地结合起来 ,使审美教育自觉地融入音乐教育中。 相似文献
16.
郭绍利 《学生之友(初中版)》2010,(3)
初中音乐教育是素质教育的一项重要内容,这门课程是让学生感受美,欣赏美,创造美的审美教育。是培养青少年成为德、智、体、美全面发展的新型人才。在音乐课 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2022,(15)
<正>随着“双减”政策的推行,初中阶段的音乐课程受到了更多的重视,越来越多的教师和家长期望通过音乐教育提升学生的创造能力,让学生拥有更高的审美体验。课程标准中明确表达了如下内容：音乐教育必须以审美教育为核心,通过音乐教育提高学生的审美和情操,完善学生的人格,教师要在与学生互动的过程和教学过程中帮助学生发现美、体验美、享受美、创造美、感受美。利用不同风格的音乐,让学生感受不同的表现形式,了解音乐所能展示的情感内容,从而拥有更高的审美能力。 相似文献
18.
张艳 《中国校外教育(理论)》2011,(1):167-167
音乐教育是基础教育、育人教育,也是艺术教育、美的教育。切实提高音乐教育质量,必须遵循美育的规律,坚持听觉与视觉的结合、欣赏与活动的结合、语言描述与想象的结合、知识技能与表现发挥的结合,从而使学生真正感受音乐形态美、动作美、内涵关、创造美,使我们的音乐教育由“美”向“善”达“真”,实现其神圣使命。 相似文献
19.
王昊 《辽宁教育学院学报》2008,(10):167-168
音乐教育是实施美育的重要途径,其核心就是审美教育。情与美的这种不解之缘,决定了音乐教育的根本方式：以情感人,以美育人。学生是审美的主体,教师的音乐活动是学生的审美对象。音乐活动的审美过程,正是一个不断探索、不断创新的过程。具体地说,就是教师引导学生感受音乐美,逐步培养学习的兴趣,并在兴趣的支持下,完成审美过程,同时积累审美经验,积累对音乐的感性认识,最后达到知美、懂美并能创造美的境界,实现由感性认识向理性认识的飞跃。教师要抓住音乐的特点, 相似文献
20.
审美教育通过培养学生对自然美、社会美和艺术美的感受、鉴赏、评价、创造的能力,培养学生高尚的、健康的审美情感和审美情趣。随着素质教育的深入,艺术教育被摆到了越来越重要的位置。音乐教育是进行审美教育的重要手段,同其它学科相比较,音乐教育具有形象性与情感性特征。中学音乐教育 相似文献