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古代诗歌教学是高中语文教学的重要组成部分,目前高中生的古代诗歌鉴赏能力普遍不高。培养高中生品味古代诗歌的能力值得我们探究。 相似文献
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诗歌教学是高中语文教学的重要组成部分。也是高考的考点之一。在新课程理念下,更应注重对学生诗歌能力的培养。虽然,高中生从小就接触诗歌,感受诗歌,但如何提高鉴赏诗歌的兴趣,依然是中学语文教学的重中之重。 相似文献
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高中语文现代诗歌教学中,教师一方面应该结合教材以及高中生诗歌阅读水平的实际,有条不紊地开展诗歌教学;另一方面让高中生充分展开联想的翅膀,认真体会诗歌所蕴藏的意境,并吸取诗歌之真、善、美,不断完善自己的世界观与价值观,大力提高自身的人文素养。 相似文献
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胡鉴忠 《中华活页文选(教师版)》2023,(4):37-39
在帮助学生形成语文素养时，高中语文古代诗歌教学是其中非常主要的一点。在古代诗歌教学过程中，高中语文教师培养高中生的鉴赏能力有助于提高他们的语言意识，对激发学生学习兴趣、提高文化审美具有极为重要的价值。但是在我国当下古代诗歌教学中，大部分教师都是偏重引导学生背诵而轻视鉴赏教学。基于此，为了有效解决重重问题，需要教师改变古代诗歌阅读观念，不断完善教学步骤，打造多元化鉴赏教学途径，以此来更好地培养高中生的鉴赏能力。希望本篇文章可以为相关工作人员提供借鉴。 相似文献
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长期以来,诗歌教学的效果不甚明显,有时甚至有劳无功。如何阅读诗歌,阅读诗歌必须具备哪些能力,已成为当下语文教学的一个难题。笔者根据自己多年来对诗歌教学的探究,以白居易的《琵琶行》为例,略谈高中生诗歌阅读力的培养。 相似文献
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高世强 《中华活页文选(教师版)》2022,(7):111-113
诗歌是文学的形式,是文学艺术领域的“群山之巅”,中国诗歌含义隽永、形式多样,以唐诗、宋词、元曲扬名海内外。诗歌比任何文学体裁都富有情感色彩,虽然文字量不多,但却是高中生进入语文世界的“金钥匙”。新《课标》强调在学生学习高中语文的过程中,应努力提升对古今诗歌语言的感受和感知能力,提升对诗歌这种特殊的文学体裁独特的审美能力和思想境界。但是,在实际教学工作中,由于高中生对诗歌的理解有一定的难度,背诵时也可能会有疏漏,教师在诗歌教学时非常有难度,往往是复述诗意,归纳总结主题,让学生们概括并背诵,教学形式较为僵化。教师有必要改变现状,并为高中诗歌学习打下良好的基础,使高中语文诗歌教学更具趣味性。本文就此加以探究,并为该领域的教学提供参考。 相似文献
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近年来,随着课改的不断深入和语文高考试题难度的增加,各地诗歌鉴赏题的得分率普遍不高,诗歌鉴赏对于高中生越来越重要,但是现今的高中生少有充裕的时间来阅读诗歌、研究诗歌,如何让他们在有限的时间内更高效地鉴赏诗歌、获得阅读诗歌的最大价值,是语文教育面临的难题。结合教学实践,借用禅宗大师青原行思提出的参禅三重境界对诗歌进行鉴赏,从而形成诗歌鉴赏的三重境界。通过这三重境界帮助学生更有效地鉴赏诗歌。 相似文献
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培养高中生古代诗歌的鉴赏能力,是高中语文教学的一个重要内容。在多年的教学实践中,笔者主要依据如下要点进行讲授和辅导,效果较为明显。现行诸文字以供同学们参考。一掌握古代诗歌的基本特点较之其他诗歌,我国古代诗歌更具备三个 相似文献
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长期以来,诗歌教学的效果不甚明显,有时甚至有劳无功。如何阅读诗歌,阅读诗歌必须具备哪些能力,已成为当下语文教学的一个难题。笔者根据自己多年来对诗歌教学的探究,以白居易的《琵琶行》为例,略谈高中生诗歌阅读力的培养。一、诗歌阅读力的定位何为"诗歌阅读力"呢?笔者以为,诗歌阅读力主要是指在具体诗歌鉴赏中所应该具备的思维力、质疑力、想象力以及合理的推导力。 相似文献
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诗歌鉴赏是高考中的考查内容之一。而高中生的古典诗歌鉴赏能力普遍偏低,古典诗歌教学缺乏应有的生机。学生在这一题的得分率却比较低,作为一名语文教师,应该想办法提高学生的诗歌鉴赏的水平。任何形式的教学都有一定的方法,诗歌鉴赏也是一样,教师应该使用一定的教学方法,努力提高学生学习诗歌的兴趣,从而提高学生的诗歌鉴赏水平进而提升高中古典诗歌教学质量。 相似文献
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高中语文现代诗歌教学中,教师一方面应该结合教材以及高中生诗歌阅读水平的实际,有条不紊地开展诗歌教学;另一方面让高中生充分展开联想的翅膀,认真体会诗歌所蕴藏的意境,并吸取诗歌之真、善、美,不断完善自己的世界观与价值观,大力提高自身的人文素养.本人认为,校园中,诗无人问津,原因有二:一是受"快餐式消费"的影响。因为诗是耐读品,不像搞笑读本,愉悦立竿见影,也不像豆芽菜洒水就长,长得快。可是,诸如"豆芽菜"的读物毕竟不能给读者尤其是学生以 相似文献
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<正>诗歌艺术能让学生获得美的感受和意境,体验美的情怀。诗歌教学的最高境界则是这种艺术在课堂中的体现。《普通高中语文课程标准》指出诗歌教学侧重于培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣,丰富学生的情感世界,并帮助学生养成健康高尚的审美情趣和提高文学修养。阅读、赏析、评价诗歌,是评判高中生阅读欣赏能力、语文素养高低的一个重要途径。根据新课程标准提倡的教学基本理念和课程目标,并观照现代诗歌教学的现 相似文献
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诗歌是中国历史文化的代表,它可以帮助学生积累文学语言、培养情感意境、提升道德文化修养。我国的诗歌主要包括现代诗歌和古诗词歌赋两大类,意象是对诗歌中包含情感的一种解释,是诗歌的内涵所在。文中笔者根据自己的语文教学经验,在高中生诗歌意象的培养过程中,不断创新,使诗歌的教学质量得到了提升。 相似文献