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1.
任务型语言教学倡导的是学生通过＂做＂学习英语（do to learn）,获得英语运用能力,是近年来很受重视和青睐的教学方法之一。在新课程牛津高中英语教学中,采用任务型语言教学,不仅能够培养学生的综合语言运用能力,帮助学生获取语言知识,同时也能及时理解语言的真实意义和功能,从而在交际中进行真实的运用。 相似文献
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英语作业是课堂教学的延伸,是巩固所学知识的必要方式。《英语课程标准》指出：＂积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。＂教师在 相似文献
3.
本文就高考英语中的知识要点要素复习运用作分析,旨在阐述优化复习策略思维,帮助学生梳理知识结构,更好地查漏补缺,提高综合语言运用能力。围绕知识要素的构成及高考英语考查规律来注重知识要素彼此之间的联系,突出要点、重点和难点,有利于学生全面掌握高考复习要求,增强课程复习效果。注重复习知识要素的有效性运用,能够帮助学生形成＂整体理解和分层复习＂意识,促进语言文化知识在复习巩固中不断内化生成。 相似文献
4.
《普通高中英语课程标准》（实验）指出：＂高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生的综合语言运用能力。＂ 相似文献
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基于中学生英语自主学习能力培养的探究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从中学生英语自主学习能力的培养方法的运用出发,阐述该种能力对优化课程教学过程和方法,提高学生综合语言运用能力所起到的促进作用。通过自主阅读质疑思考、自主表达交流理解、自主反思学习过程等方法体现学生的课程学习主体地位和作用,激活自主独立学习的内驱动力。学生英语自主学习能力培养是合作探究和综合运用的基础,能够体现丰富的语言学习思维和语言感知,增强认知体验。该种能力培养是基于学生独立思考感悟和综合探究运用基础上而形成的语言学习能力,也是指导学生学习策略的重要条件。 相似文献
6.
《高等学校英语专业英语教学大纲》将《高级英语》课程描述为“一门训练学生综合英语技能,尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程”,要求“通过阅读和分析内容广泛的材料,包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品,扩大学生知识面,加深学生对社会和人生的理解,培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力,巩固和提高学生英语语言技能”.可见,高级英语的教学重点是要培养学生的综合英语语言运用能力并兼顾知识的扩充及获取. 相似文献
7.
＂完形填空＂是一项传统的语言考查项目,该题型突出考查学生阅读理解、语言知识、技能运用等多方面的内容,能够较为准确地反映出学生的综合语言掌握和运用技能水平。在英语教学中,教师应该在培养学生正确运用英语学习思维和语言感知能力的前提下,注重运用文本资源优势,帮助学生积累丰富的阅读解题经验,使学生更好地完成填空任务。教师关注英语完形填空解题技巧的培养,不仅是上述教学目标的根本要求,更能为提高学生的解题技能奠定坚实基础。 相似文献
8.
利用英语教学目标来优化课程教学,能够为学生的语言学习和使用提供一定的引导,从而培养学生正确的英语学习策略。从学生的语言学习实际需要出发,围绕＂务实知识、提高技能、培养情感＂的教学要求,帮助学生设计好教学目标,能够培养学生自主学习和主动探究的学习习惯,提高他们的综合语言运用能力。 相似文献
9.
英语交际性功能要求学生熟练掌握语言表达运用技能,积累语言文化知识和语言表达运用技能。围绕学生的英语表达需求从阅读理解、团队交流和角色扮演等方面探析多样化表达策略的运用,是增强学生英语学习认知体验和提高语言表达运用能力的有效途径。多样化英语表达策略的运用是丰富学生语言学习认知思维和培养学生综合语言运用能力的有益尝试,对提高英语教学效率具有一定的促进作用。 相似文献
10.
新课标指出：＂基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。＂它改变了过去强调灌输式教学、死记硬背和机械训练的现状;从课程的性质、目标及教学理论、语言知识技能等方面为我们英语教师提供一种生动活泼的新模式,也提供了师生组织对话的 相似文献
11.
有效口语输出对英语口语教学的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
张会萍 《苏州教育学院学报》2011,28(3):91-93
在英语口语教学中,我们不仅要关注语言的输入内容,更应关注口语的有效输出。从教师的角度来说,以学生的有效口语输出为教学目的,教师的教学内容会更充实,教学效果会更好;此外,学习者的有效口语输出会成为教师评价其教学效果的有效材料,从而对教师的口语教学具有指导性的意义。从学习者自身的角度来说,有效的口语输出能够强化学习者对语言输入材料的掌握;对于课堂上的其他学习者来说,有效的语言输出起到了良好的示范作用,因此成为新的语言输入材料,从而为他们有效的口语输出活动起到了推动作用。因此,在英语口语教学中,教师应特别关注学习者的有效口语输出。 相似文献
12.
王慧颖 《安顺师范高等专科学校学报》2008,10(4):61-63
文章结合分析大学英语口语教学中存在的问题,探讨了建构主义理论下的情境式教学对大学英语口语教学的启示作用,即把学习者作为学习的主体沉浸在英语的语言环境或情境中愉快的体验英语,逐渐形成英语思维习惯,最终实现其语言能力向口头交际能力的转化。 相似文献
13.
英语教学中的文化渗透 总被引：9，自引：0，他引：9
张欣叶 《清华大学教育研究》2004,25(6):113-116
伴随着英语语言教学研究的深入，文化对于英语教学的影响越来越受到人们的关注。本文围绕文化对语言学习所产生的影响，从大学英语新教材中的一段心理描写入手，通过大学英语新教材对于教学方法提出的新要求、以往对于语言教学的文化渗透和跨文化交际的相关研究以及本人在大学英语教学实践中的思考等几个方面，论述了文化渗透在英语语言教学与学习中占据的越来越重要的地位。进而提出，英语语言教学中除了要强调学生扎实掌握语言知识之外，更应该使其深入了解不同语言中渗透的文化因素，这样，使学生不但从表面而且从本质上真正了解和掌握所学的语言，从而减少语言交流的障碍，真正学好、用好英语。 相似文献
14.
《Africa Education Review》2013,10(2):221-241
Abstract Although mother tongue education is recommended by policymakers, researchers and language learning authorities, the reality in South Africa is that many parents/caregivers and learners believe that English is the best choice as Language of Learning and Teaching. Many English second-language (ESL) learners experience barriers to learning, because of a limited English proficiency. An empirical study was conducted to identify the needs and perceptions of Grade 4 educators regarding ESL learners with a limited English proficiency. The following factors were targeted in the study: demographic factors; language issues; educators' perception of learners with language barriers; and teaching of ESL learners who have limited English proficiency. The findings suggest that educators teaching ESL learners are in need of support. 相似文献
15.
用课堂教学语言营造英语语言环境 总被引：2，自引：0，他引：2
李蔚东 《甘肃广播电视大学学报》2005,15(3):49-50
英语课堂教学是英语学习者所需要的最便捷的语言环境，这一语言环境是通过英语教学语言来实现的.英语教学语言是英语学习者能获得的重要语言环境之一。本文就用课堂教学语言营造英语语言环境的必要性、英语教学语言的概念、特点及其作用作简浅论述。 相似文献
16.
林正军 《课程.教材.教法》2022,42(2):95-101
英语教学的最终目的是帮助学习者习得英语语言知识和学会使用英语,学习者对语言学习材料的体验和认知是习得英语的根本路径。体认语言观强调语言兼具体验性和认知性,体验是基础,认知是对体验的高级加工。鉴于小学、初中和高中不同学段学生的体认能力和特点存在差异,中小学英语教学要依此安排教学内容和运用教学方法。小学英语教学要让学生更多地体验语言本体和语言使用,获得对英语的感性认识;初中英语教学要基于对英语语言本体和语言使用的体验,帮助学生形成语言知识,学会使用英语;高中英语教学要加强学生对英语语言本体和使用的认知,探索其中的理据性。 相似文献
17.
孔繁冬 《黑龙江教育学院学报》2012,(7):130-131,142
英语课堂用语,作为英语教师在课堂上从事和组织教学所使用的语言,它不仅是教师进行英语教学的工具,同时也是学生学习英语时一个重要的语言输入来源。课堂用语的数量和质量在某种程度上决定着英语课堂教学的成败。因此,对当前英语教师课堂用语的使用进行深入认识与思考对于英语教学具有重要意义。 相似文献
18.
对现代媒体在英语远程学习中的应用及成本的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
现代媒体在外语教学中的应用,不仅使获得教学内容的渠道多元化,也极大地促进了教学组织形式的变革。英语远程学习通过现代媒体构建的教学平台,为学习者学习英语提供更多的语言实践机会,使他们真正获得语言技能,到达学习目的。多种媒体的综合应用使学习者在一个模拟真实的语言环境中,全方位地感受语言的刺激,使英语学习在情景语境和语言交际语境下获得较好的学习效果。然而,在英语学习实践中,现代媒体的选择与应用应根据英语教学目标、教学内容、教学对象、教学条件而定,目的是实现教学最优化,在此基础上,应减少成本,充分发挥已有的教学媒体和资源,获得最佳学习效果。 相似文献
19.
陈金中 《柳州职业技术学院学报》2004,4(3):79-82
成功地进行英语教学是每一个成人学习者以及教学工作者所追求和努力的目标。但实际情况是投入和收效不成正比，这成为困扰成人英语教学工作的一大难题。本文试图从研究学习风格的角度来探讨成人英语教学，从而提出相关的教学对策。 相似文献
20.
论英美文学在大学英语教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
罗云 《湖南科技学院学报》2009,30(4)
英美文学在大学英语教学中的重要作用不可忽视.它为语言学习者提供语言典范,为培养高素质人才提供文学素养,为大学生学习英语用于有效交际提供背景阐释.因此,英语教师在大学英语教学中应重视英美文学教学,使之为学好英语,用好英语服好务. 相似文献