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机遇总是垂青那些有准备的人,写好教学论文本没有“捷径”可言。一线教师要写好教学论文,惟有自己在平时多读、多做、多写、多改,“以多取胜”。 相似文献
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个人简介：小学数学高级教师,曾被评为华南理工大学“三育人”先进个人、华南理工大学“三八”红旗手、“天河区关心少先队工作好校长”。在《中国电化教育》、《教育导刊》等学术刊物中发表论文多篇,在区级以上论文评比中获奖论文多篇。主持广州市教育科学“十一五”规划课题《信息技术在提高德育效能中的应用研究》的研究工作,研究成果显著。 相似文献
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机遇总是垂青那些有准备的人,写好教学论文本没有“速道”可走,无“捷径”可言.一线教师要写好教学论文,唯有自己在平时多读、多做、做写、多改,“以多取胜”.
一、多读——基础
“问渠那得清如许,为有源头活水来”,没有阅读,写作就没有了源头活水,即使要写也总觉得底气不足,只能干巴巴地呻吟几句. 相似文献
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《北京教育(高教版)》2011,(6):38-38
刘老师多年来一直担任朝阳区教师资格证考核工作评委和小学高级教师职称考核工作评委,是朝阳区“九五”期间唯一获得科研成果奖的个人,有多篇论文刊登在教学刊物上。她被评为北京市爱国立功标兵、“紫禁杯”优秀班主任一等奖、朝阳区优秀青年知识分子、 相似文献
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金秉慧北京市东城区府学小学计算机高级教师,现任东城区信息技术学科兼职教研员;参与讨论编写了《阶梯电脑》系列丛书、《小学信息技术课程范例教与学》系列丛书、《小学信息课课本》等书籍和教材;多篇有关信息技术教育的论文曾在《少年电脑世界》等刊物上发表,多篇论文在北京市获奖;辅导学生参加市、区级计算机竞赛活动,有近百人次获奖;被授予“北京市优秀教育工作者”“优秀辅导教师”等荣誉称号。 相似文献
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有谁能相信这样的事实，那就是一个能在《人民日报》《光明日报》《法制日报》《中国青年报》《中国化报》《中国体育报》《中国教育报》《教师报》《党史博览》《中国校园学》《教育时报》《德育报》《黑龙江教育》《哈尔滨教育》《班主任之友》《教师博览》等遍布大江南北长城内外近４０家报刊上已经发表了近８００篇（首）诗，并多次在各种“征”比赛中获奖，在盲人成才的中学校园里辛勤耕耘了３３年的中学教师竟然没有评中学高级教师的“资格”，甚至连中学一级教师都不是，而这个中学教师就是我。同刚刚参加工作一年多的大专毕业生一样，迄今为止我只是个中学二级教师。因为没有中学高级教师的职称，所以我的月工资比同我年龄相仿的有中学高级教师职称的同事就少近５００元人民币。也许有人会问：就凭你的优势，早就应该评上中学高级教师的职称了，是不是你在“师德”方面出了问题？此言差矣！我是一个已经有２８年党龄的老党员，从加入中国共产党的那天起，我就从没有忘记共产党员应尽的义务，还曾被评为“优秀党员”。实话实说，我之所以没有评中学高级教师的“资格”，完全是继续教育“坑”了我！ 相似文献
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丘山 《中国小学语文教学论坛》1993,(3)
杨益民,男,35岁。1982年毕业于山西师范学院中文系,任教于山西临汾地区第一中学。十年来,连续八年执教高三毕业班或复习班。教学之余笔耕不权,发表文章30余篇,与人合作编书3本。所撰写的论文《以作文为中心组织语文教学》、《教学做合一与语文教学》等在省、地及国家极研讨会上获奖.连续7年被评为校级“优秀教师”、“模范班主任”；1988年在全区评教评学活动中获最高奖——红烛奖；1989年获地区“教学能手”称号；1990年被评为山西省教学能手；1992年晋升为中学语文高级教师。 相似文献
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《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(12)
刘洪震,江苏省泗洪县职业教育中心主任、泗洪县职业技术学校校长,党总支书记,中学高级教师。他求真务实,开拓进取,带领全校教职员工奋力拼搏,认真打造职校品牌,积极营造职教规模优势。有多篇教育教学论文公开发表。学校先后荣获“江苏省文明单位”、“宿迁市文明单位”、“宿迁市职教先进单位”、“江苏省电大系统教学工作先进单位”等荣誉称号。 相似文献
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武健北京市东城区丁香小学高级教师,现任全国计算机教研中心(北京部)兼职教研员;多篇有关信息技术教育的论文曾在《人民教育》《中国电脑教育报》《中小学信息技术教育》《网络科技时代》等报刊上发表,多篇论文在全国和北京市获奖;辅导学生参加市、区级计算机、科技活动,有近百人次获奖;负责或参与了“面向学生的资源库建设”“网络环境下交流对教育、教学及教师的影响”“提高教育教学中德育实效性”等课题研究;被授予“东城区教育局优秀教育工作者”“电教先进个人”等荣誉称号。 相似文献
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自从《中国青年报》打开中学”职评”讨论这个”潘多拉”盒子,关于“职评”要不要论文的讨论便在报端争得沸沸扬扬。人们对“论文”一番口诛笔伐之后,一种占上风的倾向浮现出来:论文的有无无关紧要,重要的是实际教学能力。让人觉得似乎真理在握,如此才能还“职评”的本来面目。然在我看来,这又不过是在问题上绕了一个弯而已,仍未走出”职评”讨论的怪圈。笔者以为,中学“职评”中的复杂情形,本来就不在于确定何种鉴定标 相似文献
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陶宏知,女,成都市盐道街小学校长、党支部书记,中学高级教师.她曾获得“四川省优秀校长”、“成都市教育系统劳动模范”等称号,并被评为“学校管理工作突出的拔尖人才”,享受市政府的特殊津贴.她所撰写的《试论学校特色建设的基本条件》、《全面推进素质教育的实践探索》等多篇论文,在报刊上发表. 相似文献
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“捷径说”认为教学是教师带领学生学习已知真理,走认识上的捷径——用少的时间获得多的认识成果。长期以来,人们习惯于将“认识捷径”奉为教学理论上的“公理”,习惯于在它的指导之下去思考和实践,很少尝试着进行逆向的思考,比如,“捷径”是否能够说明教学认识所包括的一切?学生在借助“捷径”获得了认识时间和效率上的优越之外,付出了什么样的代价?这些代价对于教学任务的完成是否无足轻重?我觉得“认识捷径”在教学中存在较 相似文献
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我于1993年31岁那年评上小学高级教师;1999年成为市首届学科带头人;2003年41岁时评上省特级教师,2006年评上中学高级教师;2009年,市教育局成立了“李光宝数学教育工作室”;2012年,我又评上市第三届名师;1999年以来,我已连续四届担任市教育局导师团导师。 相似文献
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