共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
王涛 《语文世界(高中版)》2014,(7):19-20
《义务教育语文课程标准》提出：教师要根据学生的具体情况．有创造地设计教学过程,要正确认识学生的个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的蛙础上得到发展。新的课程标准要求改变传统的墩学方式,建立新的教学方式,实现从教学方式向学习方式。从以教师为中心向以学生为中心的教学理念转变。在这样一个大背景下。我们把关注的焦点都放在了学生身上,要求教师要注重学生个性化的需要,教学方式要呈现出个性化的方式。可是我们忽略了作为整个活动的实施者——教师,他们是否具备了这样的能力呢？我们的教学方式趋同．我们的教学思路趋同,我们对课堂上学生的评价方式也趋同,在这样一个“大同”世界里,如何能让一个没有个性的老师去造就一批有个性的学生呢？ 相似文献
2.
保积丽 《中国教育研究与创新》2007,4(6):95-95
中国教育的课程改革，已经在全国各地广泛地开展起来，新课程改革无疑要求教师变革教学方式，而教师教学观念的转变则是关键性的前提。新课改到底要我们改变什么？笔者认为新课改不仅仅是单纯的“课改问题”，在“改”之前，我们必须搞清楚谁最需要新课改，新课改到底为了谁？现在，我仅就目前课改中所出现一些问题，谈谈几点浅显的看法：[第一段] 相似文献
3.
“实现教学方式的转变”几乎成了践行课改的标志。没错,课改是要促进教学方式的转变,但绝对不是转变了教学方式就是课改。为什么这样说？因为已有很多转变了教学方式的课堂并没有达到课改预期的目标。 相似文献
4.
好消息!我们班的Tommy同学得到一个去美国游学的机会。但是，到了陌生的地方不熟悉路怎么办呢？要如何问路呢？
今天老师就集中进行口语培训，话题就是“英语问路”。 相似文献
5.
要推进课改实验向纵深发展 ,每个老师都面临着新的挑战。一是善于把握新课程 ;二是要勇于超越自我。善于把握新课程 ,就是要自觉注入课程改革新理念 ,实现教学方式、学习方式、评价方式的变革 ;勇于超越自我 ,就是要实现自我专业素质的突破与发展 ,使自己成为课改实验的执行者、实践者和研究者。以每一个教师的自我发展来切实地推进课改实验。对此 ,我们的着力点放在认真踏实地抓好校本培训上。根据我校现在教师的专业素质和教育教学水平状况 ,制订了相应的校本培训计划。我们的培训思路是 :本着面对教师的本职、本岗位教育教学的实际需要 ,… 相似文献
6.
身为教师的我们,面对新时期的学生,如何进行教育教学才能使他们适应时代的发展呢？使用以往的教学方式,还是寻求更适合学生发展的新的教学方式呢？在以往的教育教学中,比较注重以学科为中心和知识为本的教育理念,现代教育教学则强调“以人为本”。我们学习的知识是服务于人的,所学的知识是否能够运用到实际生产生活中去, 相似文献
7.
8.
新课程改革目前在全国已全面铺开,新《政治课程标准》倡导新的现代教育理念,薪的教育理念要通过先进的教学方式、方法体现,要通过全新的学习方式来完成。新课改下的政治课教学,提倡和发展多样化的学习方式,学生南被动接受性学习向自主性、合作性、探究性等多样化学习方式转变。那么,如何在政治课改中转变学生的学习方式呢？我觉得应从以下几方面人手： 相似文献
9.
10.
在新课程的实施过程中,如何让教师树立新的教育理念,以教学方式的转变带动学习方式的转变,让课堂焕发生命的活力,将是实验区里每一位校长面临的重大课题。对此,我作为实验区里一名普通的初中校长,现根据自己一年来的实践体会,就“校长如何领导好课改”这一问题谈一些看法。一、校长要有全新的课程理念校长对课改的领导首先是教育思想的领导。校长只有首先认识课改,理解课改,树立新的课程理念,才能使自己站在一定的高度号召教师们参与课改,并能有效地指导教师实施课改。为此,校长首先要积极参加通识培训,通过亲耳聆听课改指导专家的专题讲座,… 相似文献
11.
据《中国教育报》8月16日报道：越来越多的专家开始对新课改进行“反思”，且观点众多，各执己见。教师们无奈道：“新课改，我们到底该怎么办？” 相似文献
12.
本期《〈课程标准〉学习与交流》专栏里刊发了两组文章。一组是省级实验区潜江市开展课改实验的经验体会;一组是武汉市东西湖区吴家山第三小学学习新课程、实践新课程的认识与体会。潜江市开展课改实验的经验是顺应“课改”潮流,调整“教研”思路。他们在反思过去教研工作弊端的基础上,把教研工作的思路定在“更新观念,转换角色,解读教材,适应教学”上,在具体操作上,他们把教师培训,特别是校本培训放在十分重要的地位,通过案例式教学,促进学生“自主、探究、合作”的学习方式形成,取得了显著成绩。东西湖区吴家山第三小学尽管目前还不是开展课改实验的学校,但学校的领导和教师,以高度的责任感和使命感,自觉学习课程改革的新理念、新精神,并运用到学校的教学工作中去,同样在实践着新课程,创造着新经验。他们的这种精神尤为可贵。 这两个单位的经验还告诉我们,课程改革,一个根本的问题就是要把转变教育教学观念放在首位。要努力把新课程的理念转变为广大教师的教学实践,不是一件容易的事情,是必须要付出艰苦的努力的。但他们毕竞迈出了第一步,我们相信,他们一定会走好今后的第二步,第三步…… 相似文献
13.
罗金全 《福建教育学院学报》2005,(2):110-110
课改的浪潮滚滚而来，它给人以一种新的感觉就是责任重大，意义深远。它的涉及面广，是教育观念、教学方式、学习方式、管理方式的全方位变革。这些变革挑战着校长的管理理念。为了迎接挑战，最近，中央教育部又提出实施以“新理念、新课程、新技术”为重点内容的中小学校长和教师新一轮五年全员培训，要求校长要全面提高素质。新一轮校长的培训必须与课改紧密结合，把课改新理念贯穿于培训的全过程，使参训校长尽快适应课改需要， 相似文献
14.
<正>在新课程改革的背景下,初中物理的教育教学方式发生了很大的改变,慢慢由传统的教育教学方式转变为新型的教学方式。作为教师,我们应在源头上寻找适应新课程教学的方式方法。下面笔者就初中物理课堂教学的方式谈几点体会。一、转变教育观念,从根本上进行课改教育观念的改变,决定着教学方式和学习方法的变革,因为观念主导着行为,所以,教师首先要进行深度的教育教学观念的改革,树立现代化的、科学的教学观。 相似文献
15.
新课程改革实验启动以来,教育理念不断更新,给教育领域带来了新思想、新观念,给孩子们送来了快乐的学习方式。“课改”理念最终要在课堂教学中体现,而课堂教学又是“课改”中的难点、重点问题。怎样在教学中体现“课改”理念呢？不少教师存有困惑与质疑、矛盾与冲突。当前农村学校课堂教学中究竟存在哪些问题？我们应反思些什么？为此,我们就这一话题在网络上进行了讨论并采访了一线教师,希望能引起更多的人来讨论和反思这一问题。 相似文献
16.
17.
《上海教育》2007,(1A):52-61
2006年，我们组织、编辑“话题”时，总体的思路可以概括为关注“课程·教师·发展”，关注课程教材的建设，关注教师的发展。
“以学生发展为本”的课改理念已经深入人心。如何实现“以学生发展为本”呢？一个重要的方面就是学校在提供优质的普遍教育时，要尽可能为学生提供适合的、个性化的教育。这里，教育界一个热点就是针对学生各种类型的发展需求，众多中小学已经开始了根据学生需求来开发和应用校本课程的探索。毕竟，“适合的才是最好的”。
与课程教材建设相关联，师资队伍的建设始终是教育教学不断改革与发展的核心。认识到了问题本质之所在，接下来就是如何去努力解决了。教师专业发展也不是新的命题，但是在如今的课改背景下，它如何有效开展昵？下一步如何有效实施昵？这值得校长和教师们思考。
同样，在具体的教学中，教师们如何通过各种科学的教育途径，实现让学生学有成效？这也不是新的命题。但是，在信息化时代、在广大人民渴望更高教育质量的背景中，这一命题的内涵也在发展，变化。这就要求我们教师要努力学习和钻研。而这种学习和钻研将是一个没有尽头的历程，因为教育是一门无法穷尽的艺术。[编按] 相似文献
18.
由于有些教师对课改的新理念缺乏深入的理解，对新的教学方式没有很好的把握，盲目地追求“时髦”，使一些课堂教学组织出现了形式主义，教学低效甚至无效。因此追求有效教学成为大家的共识。那么，怎样才能提高课堂教学效率呢？本人认为关键应处理好以下“四个关系”。 相似文献
19.
20.
正课改,要转变教师的教育理念,从理念的转变带来教学行为的改变,从而使学生学习的方式发生改变。教师该如何改变呢?"走出去"培训学习能开阔教师视野,引发教师思维碰撞,是教师提升自我的好办法。近段,广东省新兴县教育局先后组织教师到珠海市和广州市的学校听课交流,并参加全国名校高效课堂改革经验交流研讨会。我们带着一双慧眼去看,遵循教育规律去做,教师有了实质性改变。 相似文献