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2011梓童山首届国际推手擂台赛于8月21～25日在山东省淄博市梓童山武术院举行。来自美国、德国、加拿大、波兰、意大利、印度、俄罗斯等8个国家,北京、天津、河北、河南、山东、陕西、四川、江苏、浙江等9个省市的35支代表队,270多名海内外武林高手参赛。他们中间有习太极、八卦、形意、武当的,有练少林、南拳、螳螂拳、泰拳、拳击、散打、柔道及摔跤的,还有学空手道、合气道、跆拳道、日本相扑等各门 相似文献
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焦喜便 《体育科技文献通报》2009,17(9):38-40
标准舞的基础训练内容有身体、技术、艺术、心理、思想政治教育、智力和战术训练。技术包括升降、反身、摆荡、倾斜、重心的移动、气息的运用、侧身、延伸、脚的位置、左右肩引导、外侧舞伴预备步、外侧舞伴侧行位置、外转圈、内转圈、轴转动作、平衡、足跟转、足跟运转、足跟拖、分式运转、刷步、右轴运转、并式运转等。升降、反身、摆荡、倾斜、重心的移动、气息的运用、侧身、延伸、舞蹈姿态是标准舞的九大技术。由于基础训练阶段的特性和标准舞技术的特性,升降、摆荡、反身、重心的移动、舞蹈姿态是标准舞基础训练阶段应重点练习的技术内容。本文主要通过课堂观摩,总结出目前国内标准舞课堂普遍使用的练习这五大技术的方法,希望能为标准舞的学科理论建设做一份贡献,并能为广大标准舞初学者提供具有参考价值的练习方法。 相似文献
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海洋藻类植物紫菜、龙须菜、裙带菜、羊栖菜、马尼藻、海带等,含有丰富的优质蛋白、氨基酸、维生素和人体必需的磷、镁、钠、钾、钙、碘、铁、硅、锰、锌等矿物质,其中有些成分是陆生蔬菜所没有的。近几年,世 相似文献
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图1需要的工具；钳子、钢锯、锤子、电钻、金属性刀、1．5mm钻头、2mm丝锥、一字改锥、十字改锥、各种规格的六角小改锥、电烙铁、美工刀、万用表、电子秤、钳流表等。▲ 相似文献
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制作航海模型常用的材料
用于制作航海模型F2项目的材料很多,如纸张、木料、竹材、金属、塑料等。有些特殊的材料,如石料、石膏、泥土、贝类、骨类、布料、树脂等也可能直接或间接的作为制作模型的材料。另外,还有些辅助材料。如各种化学试剂、化工原料、粘接剂、颜料、漆类等。 相似文献
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孙辉 《山东体育学院学报》1994,(2)
分析了体育教材、体育素材的本质属性。体育教材内容的改革，应废除陈旧的、不合理的、有效性不高的内容，把竞技运动技术作为体育素材来代替体育教育活动中的体育教材的思想和作法应予纠正。应本着符合体育教材的基本条件与要求的原则，对体育素材进行认真、严格、细致的筛选与提炼，以丰富体育教材的内容，提高其质量。 相似文献
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改革现行高中体育教学的若干设想 总被引：3，自引：0，他引：3
为了提高高中体育教学的质量和学生综合素质，本文分析了目前高中体育教学存在的主要问题，并提出了高中体育教学改革的设想，主要是包括更新观念，对体育课的教学内容、方法、课程体系及考核加以改革，为高中素质教育提供参考。 相似文献
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杜学琴 《体育成人教育学刊》2008,24(6)
从教学模式多样化、教学方法及手段多样化、教学内容多样化等方面论述了体育课堂创新教学是多样化的，同时教师要加强学生心理素质培养，鼓励他们去创新。教师是课堂教学活动的组织者，学生则是体育课的主体。只有充分发挥二者的积极主动性，才能实现体育教学的创新。 相似文献
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以全面发展的教育理念为目的，全面分析了体育心理学在体育科学及健康教育中的作用。面向21世纪人才需求，体育心理学教学改革的着力点应该是：开展以修订教学大纲、优化及更新教学内容；改革教学方法、加强和提高实验教学地位；建立科学的教学评价方法研究。 相似文献
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体育课堂辅助教学行为策略分析 总被引：2，自引：2，他引：0
传统的体育课教学，通常是根据课时计划，用设定的教学方法完成规定的教学内容，结果往往是教学效果不佳，甚至导致学生厌学。针对此情况，结合新课程理念，就体育课堂辅助教学行为策略进行构想，即注重学生学习动机的培养和激发，注重教学过程中有效的课堂交流，注重教学中的技术强化，增强课堂教学中教师积极的期望效应。 相似文献
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高校体育教学中隐性体育课程的作用与施教方法 总被引：15，自引：0，他引：15
倪伟 《上海体育学院学报》2005,29(3):84-87
采用文献资料与问卷调查相结合的研究方法，论述了大学体育教学中隐性体育课程的概念，以及实现体育教学目标过程中，隐性体育课程的作用和意义。并在此基础上提出了隐性体育课程的实施方法：语言性教学法、直观性教学法、实践性教学法和研究性教学法。 相似文献
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体育教学模式的研究与探索 总被引：9，自引：0，他引：9
依据国内外教学模式研究的成果,探讨了我国体育教学模式的研究现状,根据体育教学的特点,通过教学实践,初步探索并提出了体育教学的基本模式及设想。 相似文献
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试论体育教学的效益与“过度教学”现象 总被引：1，自引：0，他引：1
从体育落实素质教育的高度来认识，体育教学的效益是直接关系到学生的身心 完善和健康发展的，要提高体育教学的效益，改善教学环境，消除“过度教学”现象是当 务之急。现行体育教学“过度教学”现象主要有３种情形，即：（１）体育课中内容上的“过 度教学”现象；（２）过多的动作技术环节教学；（３）不恰当的批评和赞赏。本文针对体育 教学“过度教学”现象提出了相应的消除对策。 相似文献