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"假借字"、"通假字"、"同源字"本来都有明确的概念,明确的归属和定义,可是因为"因声求义"中"音近义通"的扩大化和历史的原因,这三个概念常常互相混淆,影响着古文的阅读、教学和研究,因此必须探讨相混之源,以进行严格的区分。 相似文献
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顾浩 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2020,(2):46-49
高效教学文言文,既能帮助小学生提升审美情趣与古汉语学习能力,又能丰厚他们的文化底蕴,培植其文化自信。具体策略有:指导使用注释及工具书进行感知,至"明意"之境,可联系白话文故事及注释进行猜想,以插图注释帮助想象,查工具书区分古今义;聚焦梯度朗读获得感悟,至"得法"之境,可通过教师范读、学生自主读、小组合作读等推进;凭借多样训练学会迁移,至"活用"之境,可通过类比迁移、关联运用等巩固所学。 相似文献
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陈勇 《湖北第二师范学院学报》2012,(7):109-112
"以文本为中心"的文学教学观是高校英语专业英美文学教学和全国语文教育改革的一个重要方向。本文所建构的"以文本为中心"的英美文学教学观认为文学教学的基础是正确把握文学教学的本质,关键在于文本的选择,核心是微观解码、由文本之"内"转向文本之"外"以及师生互动交流,具体措施有借鉴文学理论、文学教学与生活、创作和现代技术相结合,最后的归宿是道德教诲。 相似文献
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从汉字字形的"中介性"看对外汉字教学 总被引：1，自引：0，他引：1
汉字字形的"中介性",是针对微观汉字研究中形、音、义三者关系来说的.通过与拼音文字的对比研究,证实字形是沟通汉语音、义的桥梁.由此引起了我们对对外汉字教学从字形入手的思考. 相似文献
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刘长久 《北京教育学院学报》2012,(4):60-63
教学的目的,一是使学生具备应有的解决问题的能力,二是形成良好的意识品质;教学的应有之义,则是运用典范的教学内容和引导学生自主实践的教学方法,实现其教学目的。显然,教什么和怎样教乃是教学应有之义的核心要素,也是基础教育阶段各学科教学,尤其是语文教学,始终要解决好的核心问题。语文教学存在偏离其应有之义的现象,其原因就在于忽视了这一核心问题。语文教学应遵循语文教育教学规律、原则和方法,回归教学的应有之义,这是语文教学应遵循的出发点,也是搞好课改的正确方向。 相似文献
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《临沂师范学院学报》2018,(2):20-28
义利观是人们对于"义"与"利"的根本看法。孔子的义利观,主要是"义以为上""义以为质""君子喻于义,小人喻于利""以义谋利""见利思义""见得思义"等。但孔子并不完全否定人们对利的追求,特别是对民众利益的追求,即使对个人利益的追求也并非一概反对。这就显示了他的义利观的矛盾之处。这种义利观为荀子所继承与改造、开拓。荀子的义利观主要是"义利两有",打破孔子"义利两分"的成见,提出了"义与利者,人之两有也。虽尧舜不能去民之欲利","虽桀纣不能去民之好义"。荀子的义利观还有"以义制利"和"均遍而不偏"。孔子的"义以为上",以义谋利和荀子的"义利两有""以义制利"的思想,在当今仍未失去其理论价值。 相似文献
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抓课堂教学的有效性在学校管理中具有十分突出的地位。校长抓教学本是题中应有之义,但怎样才能切实有效抓好课堂教学,整体提升学校教学工作的有效性,这是一个既宏观又微观的专业问题,又是十分关键、紧迫并具有现实意义的问题。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(17)
思想政治课简易教学是学科核心素养培育的应有之义,是铸魂育人的应然选择。指向学科核心素养的简易教学内涵、路径和策略研究是对已有以"至简"为主题的研究成果的辩证否定。着力探索"理念指引一目标导向一系统优化"简易教学实施路径和策略,从根本上转变学与教的育人方式,有助于深化课堂教学改革,有效促进学科核心素养培育落地、落实。 相似文献
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人工智能浪潮以不可抵挡之势席卷教育,为课堂教学带来了无限发展机遇:教学层面促进教学质量的提升;教师层面促使教师角色多样化;学生层面有利于私人定制化的来临。但同时,也不可避免地导致教学缺乏人文关怀,教师权威遭遇威胁,学生能力遇到挑战,个人信息面临泄露等情况。鉴于此,在人工智能时代,回归教学的育人本质是其应有之义,教师"走进"人工智能为其主体之维,健全法规、加强监管是其实现之途。 相似文献
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张军 《佳木斯教育学院学报》2010,(3)
人文关怀思想贯穿于人类文明发展的始终,是当今社会发展的一个重要特征.历史研究以"鉴往以知来"为宗旨,以对人类前途和命运的终极关怀为最终目标.因此,人文关怀成为史学研究命题中的应有之义,在历史教学中体现其重要性. 相似文献
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从社会主义核心价值观角度解析爱国主义的结合点——以“思想道德修养与法律基础”课为例 总被引：1，自引：0，他引：1
爱国是社会主义核心价值观的题中之义,也是"思想道德修养与法律基础"课教学的重点难点之一。从社会主义核心价值观角度解析爱国主义,要突出历史传统与时代价值的结合,解决爱国与爱社会主义一致的关键问题;要讲清普遍要求与特殊责任的结合,突出青年价值选择对未来社会价值取向的影响;要强调民族精神与世界视野的结合,区分爱国与狭隘民族主义的界限。 相似文献
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兰英 《天津师范大学学报(基础教育版)》2007,8(3):12-15
作为独立学科存在的教学论,其学理性和深刻性应基于形而上之"思"。以"存在"是物质运动的最基本形式这一哲学命题为基点,以缘何追问教学之"存在",教学是怎样的"存在",如何认识教学之"存在",怎样建构新形势下的教学论为线索,对当前教学论研究面临的问题、困难和发展方向作了较肤浅的论述,以为教学论者之理性思考提供一些有益的参考。 相似文献
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胡振中 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2015,(5):167-168
教育源于生活又以生活为指归,在教学中,把教学做结合起来,深度融合课本知识与社会生活,是教育的题中应有之义。同样,高中政治课课堂教学与我们的现实生活不能"失联"。这就要求高中政治教学内容要生活化;过程要生活化;目标要生活化。 相似文献
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审美是汉字书写的应有之义,也是写字教学的应有之义。在写字教学中,教师应从审美视角出发,对写字教学进行探索,引导学生在品悟理解中感受汉字之美,在临摹练习中表现汉字之美,在拓展欣赏和个性化表达中创造汉字之美,在学以致用的实践活动中运用汉字之美,以美育美,以美育人,优化写字教学的效果,促进学生核心素养的整体提升。 相似文献
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张小克 《湖南教育学院学报》1996,14(6):84-88
有无必要将语言和言语区分开来，语言学界的意见并不一致。本文立足于中学语文教学，认为语言和言语的区分与中学语文教学有着十分密切的联系，把二者区分开来有利于中学语文教学一系列问题的解决。文章从宏观和微观两个不同的角度，结合中学语文教学的实际，对中学语文教学的性质、目的、方法以及词汇、语义、语法教学中的一些具体问题，提出了自己的看法，从一个侧面说明了在语言研究中区分语言和言语的必要性。 相似文献
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黄佩群 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(8):43-43
随着教学步伐的进一步加快,实施素质教育已刻不容缓,语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。从宏观看,阅读和写作一样是没有"定法";而从微观来讲,学生阅读课文也和作文起步一样确实有"法"可依。俗话说"书读百遍,其义自见"可见,读对学生学习语言来说势必不可少的重要组成部分。读,尤其是有感情地朗读,其最大 相似文献